中国武术段位制在长沙市中学发展现状与对策研究①

王堃（长沙市长郡湘府中学　湖南长沙　410114）

中国武术段位制在长沙市中学发展现状与对策研究①

王堃
（长沙市长郡湘府中学湖南长沙410114）

摘 要:该研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对中国武术段位制在长沙市中学发展状况进行研究，了解长沙市中学武术的开展情况，分析目前武术段位制在长沙市各中学开展中存在的问题，为了促进中国武术段位制在长沙市各中学的推广提供可行性策略。研究结果如下:（1）长沙市中学生对中国武术段位制感兴趣程度不高。（2）长沙市中学生对中国武术段位制相关方面的知识了解不多，了解人数较少，了解途径单一。（3）长沙市中学拥有中国武术段位证的学生并不多。（4）长沙市中学武术教师中，教龄在10年左右的比例较大。（5）中国武术段位制在长沙市中学开展过程中表现出教学模式陈旧，教学缺乏创新，教学过程比较简单的沿用了以往的老套教学方式。

关键词:长沙市中学武术段位制现状对策

武术是我国特有的传统体育运动项目，也是中华名族宝贵的文化遗产。如今，武术已成为学校体育教育的重要组成部分。1998年，体育总局颁布实施了“中国武术段位制”，有助于中国武术的继承和发展。2008年，又对“中国武术段位制”进行了修订，同年，主持了新版《中国武术段位制教程》编写会议，此次编写教程会议是中国武术史上的一次突破性、普及性、提高性的改革，具有划时代的历史意义[1]。中国武术段位制的推广侧重点在校园，长沙中学的中国武术段位制发展实施现状是怎样的，在中学推广实施过程中我们遇到了哪些问题，我们还需要做哪些努力，值得我们进一步探讨。该研究以长沙市中学武术段位制的发展实施现状为研究对象，了解长沙市中学在开展武术段位制过程中存在的问题，旨在为长沙市中学武术段位制的发展提供借鉴。

1　研究对象与方法

该文以中国武术段位制在长沙市中学发展实施的现状为研究对象，并选取长沙市6所中学的180名教师和学生进行问卷调查，其中中学学生为170名，中学武术教师为10名。

2　研究结果与分析

2.1长沙市中学生对武术段位制的了解情况

武术段位制在长沙市中学推广和发展的进程直接受制于长沙市中学生对中国武术段位制的了解程度，长沙市中学生只有通过各种途径和方式广泛接触和深刻的了解了中国武术段位制，才有可能培养长沙市中学生对中国武术段位制的兴趣，进而提高学生们对中国武术段位制学习的积极性，最终推动中国武术段位制在长沙市中学的迅速发展。为了对长沙市中学生关于中国武术段位制的了解情况进行分析，该文作者做了针对性的调查。具体情况如表1所示。

根据数据结果显示，目前在长沙市中学生当中，对武术段位制不了解的，男生占34.4%，女生占65.2%，女生明显高于男生，可以看出，大部分学生对武术段位制了解甚少，导致这一结果主要存在以下两个原因:原因一，中国武术段位制的出现很晚，因此传播时间并不是很长，传播的范围自然也不会很大；原因二，中国武术段位制在宣传形式和各个实施机制上还存在有很大的不足之处。中国武术段位制在长沙市中学生中了解甚少。

表1　长沙市中学生对武术段位制了解情况一览（N=170）

表2 长沙市中学生对武术段位制的了解途径（N=170）

表3 长沙市中学接受问卷调查的学生对武术段位制兴趣的调查（N=170）

表4 长沙市中学的武术教师认为影响中学学生考取武术段位证的因素

2.2长沙市中学生对武术段位制的了解途径

由表2可以看出，长沙市中学生对中国武术段位制的了解途径主要是通过课堂的了解，比例占到了59%，有12%的长沙市中学生是通过媒体宣传了解中国武术段位制，长沙市中学生有21%的学生是通过同学了解中国武术段位制，有8%的长沙市中学生是通过其他方式了解到中国武术段位制度。不难看出，长沙市中学生对于中国武术段位制的了解途径是比较狭隘的，大部分学生只是通过课堂了解，从这一点反映出中国武术段位制的宣传机制不够完善，宣传形式单一，并没有充分利用好各种宣传手段去推广中国武术段位制。

2.3长沙市中学接受问卷调查的学生对中国武术段位制感兴趣程度

兴趣是最好的老师，我觉得人们对事物的认识越深刻，情感越热烈，兴趣越浓厚，因此，加强对中学学生对中国武术段位制兴趣方面的培养就显得尤为重要。

从表3调查研究中发现，在长沙市中学中，仅有36%的学生对中国武术段位制表现出了极大的兴趣，有17%的学生表示对中国武术段位制比较感兴趣，中学生中对中国武术段位制是不感兴趣的有12.6%，34.4%的学生则根本就不会去关注中国武术段位制及其发展，从总体看，有相当一部分学生根本就不怎么关心中国武术段位制的发展情况。这对于中国武术段位制在中学的推广与发展是个极大的障碍。出现这样的状况，该文认为主要因为各个中学在开展中国武术段位制的过程中确实存在有很多不完善的地方，如教学内容的选择、教学方式单一等，一时很难吸引中学生的眼球。

2.4长沙市中学接受问卷调查的学生拥有武术段位证情况

通过调查发现，目前仅有少部分的学生拥有中国武术段位证，大部分学生没有中国武术段位证，这可能跟中国武术段位制在长沙中学推广和开展力度及时间不足有关。中国武术段位制通过近16的推广和发展，系统落实和多样化推广的年限还不够，特别是在中学的推广存在一定的难度，并且尚未形成系统的推广发展体系。长沙中学的武术段位制推广和发展还是处于初级阶段。要想加强长沙市中学武术段位制的普及进程，必须注重对中学生的中国武术段位制教育，进而带动中学武术段位制普及和规模的扩大。

2.5长沙中学武术教师认为影响中学学生考取武术段位证的因素

从表4数据可以看出，长沙市中学武术教师认为影响中学学生考取中国武术段位证的原因主要有考试费用、教学内容、办证时

间、不感兴趣等几个方面，其中考试费用占23.4%，教学内容占24%，办证时间占11.6%，学生不感兴趣占34%，其他原因占7%。可以看出，考试费用、教学内容、办证时间和个人兴趣爱好是影响中学学生考取武术段位证的主要因素。

2.6长沙市中学发展实施中国武术段位制的制约因素

20世纪，李小龙利用武术在国际上大放异彩，紧接着就掀起了全国乃至全世界学武、练武的热潮。政府和相关部门也对国术的推广颁布了各种政策，但是，人们只追捧所谓的暴力美和体操化的难度美。传统武术骨子里的踢打摔拿，闪转腾挪已成了过往。而中学对武术的推广与年轻一代学生眼中的武术大相径庭，这阻碍了武术在中学的推广。通过查阅资料和对调查所得数据发现，影响中学武术段位制开展主要存在以下几个方面。

2.6.1缺乏足够强大的师资力量

目前，中学武术教学现状并不是很乐观，其中，学校的师资力量是制约其快速、健康发展的一个重要原因，主要表现在以下几个方面:（1）各个中学的武术教师中有很大比例是来自其他专业现学现卖来教学生的，他们并没有经过正规、系统的专业训练，这些教师所掌握的教学内容对于武术初学者是说是够用的，但是他们拥有的武术专业基础理论、文化内涵、技术、技能传授上的知识储备并不能完全满足教学的要求。（2）由于师资力量不足，导致每位教师的工作量大大增加，教师的生理、心理负担加重，在教学过程中，存在不少教师采用放羊的态度，没有积极的组织教学工作，任凭学生自由活动，武术课形同虚设，如此形成恶性循环，阻碍了武术段位制在中学的进一步发展。

2.6.2对段位制宣传的力度不够

目前，全国实施段位制教学改革的中学仅有几十所，可以说是少之又少。大部分的学生和武术爱好者对武术段位制知之甚少。通过查阅资料发现，大部分学生都是被动的接受有关武术段位制的信息，其中，通过武术课堂学习是他们接受与武术相关知识的主要的也是唯一的途径。可以看出，学校、社会和家庭对武术方面的知识宣传的力度还有待加强。在信息高度发展的时代，宣传的重要性和作用已经很大的体现出来了，针对中学武术教学存在的现象，要想促进武术段位制在中学推广就必须加大宣传力度。

2.6.3教学内容和教学组织形式单一

教学内容和教学组织形式以及教学方法的选择能够影响学生对武术课程的积极性。目前，中学武术段位制教学一直沿用传统武术的教法与组织形式，是教与学的简单关系，教学方法和教学组织形式过于单调，在教学内容上，也只是学习传统的武术套路，如五步拳、少年拳，这些套路教学在小学就已经出现过，在中学，很多教师继续选取这些内容来进行教学，与现在学生心目中的武术娱乐性、对抗性完全不同，再加上课堂上很少有教师采用电化教学等辅助设施，不利于提高学生学习武术的积极性。

2.6.4政府重视程度还有待提高

毋庸置疑，政府的重视在一定程度上能够促进武术段位制的推广。查阅资料发现，相关政府部门对段位制在中学中推广方面重视程度不够，主要表现在:政府部门对于段位制在中学中推广缺少统一安排；学校在推广武术段位制的过程中缺乏一定的经济保障；从社会的发展来看，国家政府重视与民族体育发展和兴盛有着密不可分的关系，政府可以为民族体育的发展提供了强大的后盾。

3　结论与建议

3.1结论

（1）长沙市中学生对中国武术段位制感兴趣程度不高，有相当一部分学生似乎不怎么关心中国武术段位制的发展情况。

（2）长沙市中学生对中国武术段位制方面的知识了解不多，了解的人数少，了解途径单一。

（3）长沙市中学生拥有中国武术段位证的学生占中学学生中的比例不高。

（4）长沙市中学武术教师的教龄在10年左右的较多。

（5）长沙市中学在对中国武术段位制教学中存在教学、教法过于陈旧，教学不够创新，教学的过程较多的沿用了以往的老套教学方式，过于注重套路演练。

3.2建议

3.2.1加大宣传与扩大改革力度，培养学生浓厚的学习兴趣

教师要善于抓住学生的好奇心理，培养学生的武术的兴趣，帮助学生正确认识武术，在武术段位制教学过程中创新教学教法，培养学生对武术的兴趣[2，3]。武术段位制在中学中推广的另一个重要手段就是加大宣传力度。在信息高度发展的时代，宣传的重要性和作用已经很大的体现出来了，所以要把握时机进行广泛的宣传，使学生更深入的了解武术段位制开展的好处和作用，形成一个大规模的良好的学习氛围，使更多的学生进入到中国武术文化的传播中来。通过举办具有中小规模的高标准中学武术通段赛，让学生更深刻地了解武术及段位制实行的价值，了解“武术”的真正含义，从而促使中学武术事业迅猛发展。

3.2.2加强中国武术段位制教学师资力量培训，提高教师自身素质

教师是学生学习上的引导者，是知识和技能的传播者，对于武术课程来说更需要教师进行言传身教。据了解，段位制教学改革制度实施至今，期间只有有限数量的段位制师资培训，这不利于教师的再继续教育，相关部门应定期组织教师进行培训，督促教师积极学习，不断完善自我。

3.2.3改进教学内容和教学手段，实现教学形式多样化

建议相关部门主持编写适合中学教学的武术段位制教材，大胆改革和创新，实现教学形式的多样化。避免采用单一的套路教学，结合各种方式调动学生的积极性，帮助学生建立正确的武术观，让学生以积极的态度对待中国武术段位制。

参考文献

[1]国家体育总局武术运动管理中心.中国武术段位制手册[M].桂林:中国武术协会，2011.

[2]周亨友.中国武术段位制理论体系的构建与实施[J].咸宁师专学报，2001（5）:130-131.

[3]张江华，等.中国武术分拳种实施段位制的研究[J].搏击.武术科学，2007（11）:9-11.

作者简介:①王堃（1973—），男，汉，湖南祁阳人，本科，中学一级，研究方向:体育教学与训练。

中图分类号:G852

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（c）-0172-02