中小学体育教师创新能力的对策分析①

付胜利（仙桃职业学院　湖北仙桃　433000）



中小学体育教师创新能力的对策分析①

付胜利
（仙桃职业学院湖北仙桃433000）

摘 要：教育创新是新世纪教师的素质教育的一项重要内容。在我国实行九年制义务教育的时代背景下，《体育与健康》课程是中小学生的必修课程，要求中小学体育教师具备良好的师德和专业技术能力，创造性的完成这光荣和艰巨的任务。该文解读课程标准的现实性和功能性，结合本地中小学体育教师创新能力现状，参考最新的科研成果，借鉴高校培养体育师资的顶层设计，努力提升中小学体育教师的内涵，针对中小学体育教师创新能力进行分析并给予建议。

关键词：中小学课程标准体育教师创新能力

2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了基础教育要贯彻“健康第一”的指导思想，切实提高学生体育健康水平。2011年教育部又颁布了基础教育《体育与健康课程新标准》并开始实施。为了更好地落实《体育与健康》课程标准，就需要中小学体育教师具备创新能力，做创新型教师。所谓创新型教师，就是那些吸收最新教育科学成果，将其积极地运用于教学中，并且有独到见解，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。该文就中小学体育教师创新能力需求进行了分析与建议。

1　解读《体育与健康》课程新标准

新课标，要求中小学体育教师把各个部分有机结合在一起，创新体现在标准内，重点在落实上。（见表1）

解读新课标对中小学体育教师创新能力的基本构建：

（1）体育教师的专业素质。包括对教师职业道德、教学能力和科研能力三方面的职业能力。职业道德主要是指教师的敬业乐业精神及对学生的热爱和尊重。教学能力主要包括对《标准》的领会和掌握程度；对现代教育理论和方法的掌握及运用；体育教学的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、形成锻炼习惯的能力；运用信息手段辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。科研能力主要包括科研应用和创新能力。

（2）课堂教学。包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力以及教学目标的实现程度等。

2　中小学体育教师创新能力的现状

表2　仙桃市首届中小学体育教师教学比武

表3　体育教师创新能力最新研究成果

以仙桃市2013年12月26日开始的首届中小学体育教师教学比武数据统计为例。（见表2）

（1）仙桃市教育局下发文件，由市局体卫艺科、一所市直重点小学承办。体育文化背景：仙桃市是闻名全国的“中国体操之乡”，走出3个奥运冠军；近些年来，学校体育的发展已经滞后于经济社会的发展。

（2）全市乡镇办、市直全部参赛。但团体参赛的比值为81.82％，说明还有部分学校无法实施团体项目，体育师资不够。个人参赛比值是48.98％，不到报道队统计人数的一半，表明体育教师的参与积极性不高，也说明因年龄（年龄城乡对比79.51％，表明在职中小学体育教师年富力强）、从业时间、专项取向、学历、继续教育、创新能力等因素对他们的影响。

（3）项目设置与《体育与健康》课程一致，重点偏向技能掌握，重点还是集中在田径、篮球、排球、足球、体操、武术等传统项目上。集体项目占比12.5％，个人参赛占比87.5％，表明我们中小学体育教师重视个人技能的考核，但从竞赛内容、方法及评分标准参考来看，全部是可以借鉴的初级技术，满足基本教学需要，分值在6～8分之间。需要个人、团队合作完成项目没有设置，显示创新项目为零。

（4）反思：对比课程标准，如何结合地域特点和中小学学生的特点开展喜闻乐见、形式多样的室内、室外体育运动和体育竞赛，不仅需要中小学体育教师要有过硬的体育基础，具备创新的能力来提升内涵，最终提高教学效果显得尤为重要。

表4　课程的构建

表5　课堂教学能力

3　体育教师创新能力构建的最新理论

通过文献资料法，整理最具代表性的最新成果，见表（3）。

（1）高校专家的顶层设计：研究成果包含五个方面的创新，未来走上中小学体育教师岗位的大学生就会很好地理解和适应中小学的教学实际。有利于大学生在大学学习期间储备创新能力的知识和技能，具有前瞻性和战略性。

（2）行业专家的总结：从岗位职责的实际情况出发，实践的积累而得出的。对即将入职和已经入职多年，存在或多或少的职业倦怠的教师，起到指点迷津的作用，具有现实性和理想性。

（3）创新是时代的主旋律。中小学体育教师要适应和跟上时代的节奏，才能开创新的工作局面。

4　中小学体育教师创新能力的对策分析

4.1创新课程决策与开发能力

只有做到这几点才能有针对性地选好教材，结合自身实际创新新课程。（见表4）

4.2提高体育教学能力

通过文献查阅，结合实际工作访谈，创新能力更需要重视课堂教学。（见表5）

4.3提高业余运动训练能力

业余运动训练是中小学学校教育教学的主要任务之一，也是新课标的重要内容。也是一名体育教师的专业运动技术、技能和运动训练学、运动生理、运动生化、运动保健、运动心理学等知识的综合反映。中小学体育教师只有积极参加业余运动训练，互相学习借鉴，以点带面，才能不断提高业务水平，创新能力得到直接的体现。

4.4提高科研能力

科研能力是中小学体育教师更好地落实新课标的重要条件，要善于学习、勤于学习，针对教学、训练、竞赛等出现的实际情况，重点探究不同阶段的各类问题，形成研究方向，并积极实践。科研是提高中小学体育教师创新能力的催化剂。

4.5社会活动能力

社会活动能力是中小学体育教师的社会实践的重要内容。新课标明确规定了培养学生的社会适应能力，不仅校内外裁判组织工作，课外体育活动的拓展、全民健身的社会需求及国内国际的交流，都需要融入社会现实。这是提高中小学体育教师创新能力的沃土。

总的来说，中小学体育教师应具备多方面的能力，不仅需要胜任学校教学与训练工作，还要有良好的社会活动能力及各方面的组织、裁判与管理能力。因此必须与时俱进，不断变革自己的学习方式、生活方式、工作方式和思维方式，成就创新型教师。

参考文献

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[8]李源.基本功竞赛需要体育教师平时做好“五项修炼”[J].中国学校体育，2011（3）：90.

作者简介：付胜利，高级讲师，仙桃职业学院组织部。

课题来源：①湖北省教育科学“十一五”规划课题《高职高专体育专业课程体系创新研究》的子题目《中小学体育教师创新能力的对策分析》，课题成果编号：2013JKG374。

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（a）-0080-02