西点军校学员综合素质评价的特点及启示

马松超，秦艳平

西点军校实施精英教育，高度重视指挥军官学员的综合素质培养。作为检验培养成效的评价环节，更是紧贴现实作战目标和任务，实行多级、多元、多维评价，形成了一套指标体系全面、模块动态可组、机制灵活实用的学员综合素质评价体系。

一、西点军校学员综合素质评价的特点

（一）定位明确

作为美国军校教育的典范，美国军方赋予西点军校的任务和使命是：为美国陆军部队培养未来的军事“领导者”和治军“精英”。西点军校按照这一目标，结合承训任务特点和未来战争作战要求，在明确学员综合素质内涵、外延，制定人才培养目标基础上，围绕此目标开展综合素质评价，并对评价指标权重进行明确区分。以领导能力培养为例，把领导能力突出出来，作为学员综合素质评价的两个重要方面之一。学员领导能力评价信息的获得，主要通过领导科学、管理学等课程考核成绩和军事训练科目中的表现考评评语获得。此外，文化、军事、体育主任教员在各自主管方面评估学员时也会加入领导能力的表现来获得。校方综合以上评价信息，对学员的表现作出最终评价。尽管领导能力涉及集体情况，但西点军校的首要目标是促进个人的发展，所以团队表现并不作为达到学校或科目要求的重要指标。

（二）强化激励

灵活多样的评价激励制度是调动学员学习积极性的重要举措。西点军校从科学文化、军事训练、体育活动和道德品质等方面，采用不同的成绩评定方法对学员的综合素质进行全过程监控，并配套制订了诸多激励措施，鼓励学员奋发向上，踊跃争优。主要措施包括：对在学术、军事、体育和思想道德各方面表现突出的学员进行奖励并颁发各类荣誉奖章，提供特殊学习机会，提供攻读更高学位的奖学金等。如允许综合评价优秀的学员进行高级个人研究计划和荣誉课程的学习，提供到国内外著名大学或研究机构进行学习或攻读高级学位的各种奖学金和研究基金等。

（三）目标清晰

细化评价内容和指标，力求全面、清晰地实施立体评价，确保实现评价目的。西点军校有三类评价指标，即毕业目标、入校目标和分业目标，涉及全部培养项目，所有教职员工都有义务帮助实现这些目标。在这三类指标下面，又分别细化为智力水平、军事素质、领导能力、身体素质、道德素养等5个评价模块，在评价模块下面又设立若干分指标，对应学员在校的每个阶段应达到的要求。在这个由资源、奖励和标准组成的统一综合体系中，让学员明白各个阶段应该注重什么，差距还有多少，目标很明确，便于学员进行个体动态调整。

二、西点军校学员综合素质评价的做法

着眼于为国家输送能够服务于国防的品质优秀的领导者的办学育人目标，西点军校通过单项评价与综合评价相结合的方式，建立起了目标明确、重点突出、要求全面的综合素质评价体系，加强过程动态评价及评价信息反馈。

（一）单项评价

主要分为领导能力、个人品德、科学文化、军事教育、体魄心理等方面。

领导能力评价。强调军校学员是未来军队的领导者，设置了领导艺术、道德和法律系，开设了领导才能训练课程，把“行为科学与领导才能引论”确定为核心课程，采取考核形式打分。

个人品德评价。西点军校将“责任、荣誉、国家”作为校训，特别强调公共道德、职业道德、爱国精神和献身精神，强调军人要忠于国家、忠于宪法、忠于军队，要有强烈的荣誉感、责任感和必胜的信念，要有为国家牺牲的崇高精神，按照日常学习训练和完成任务表现，由上级或主官给予评价，评价结果以奖章或奖励方式表现。

科学文化评价。学员主要学习大学本科的科学文化基础课程，质量标准要达到国家高等教育的水准，根据训练表现和课程考核成绩予以评定。

军事教育评价。重视基础军事素养教育，强调培养特有的军人气质，军事训练极为严格，一年级军事共同训练科目从最基本的队列动作、持枪动作、枪支运用与分解、徒步和野营训练等开始，专业军事训练从第二学年开始按军种组织有针对性的训练，此类评价以打牢学员的军事职业基础为目的，设置评价标准，按照实际操作技能程度和水平评级打分。

体魄心理评价。强调军官必须具有超强的体力和斗志，十分重视学员的体能和心理训练，有些训练很残酷且不近人情。如新生的“兽营”训练，通过严格、残酷、高强度的极限挑战训练，使学员体验作为未来指挥军官所可能面对的一切艰难困苦和磨难考验，以强化体能、忍耐、抗挫折等能力，评价不设评分等级，按照完成情况实行末尾淘汰。

（二）综合评价

学员要完成一系列培养项目，在每一个项目的表现都将得到评定。西点军校采用由文化科目学分（APS）、军事科目学分（MPS）和体育科目学分（PPS）加权而成的学员表现成绩（CPS）来反映学员的综合素质。评定学员在各个科目中的表现有两个基础：一是与课程（科目）相关的能力；二是在领导素质方面的行为表现。

文化科目学分（APS）：通过计算学员的素质平均分（QPA）获得。除了文化科目中的课程以外，文化科目学分也能反映出学员在体育和军事科学课程中的基本表现，用以评价学员对这些课程（科目）学习的质量。

军事科目学分（MPS）：用以反映学员在为期16周的分级军事科目训练中的表现。16周的训练包括4周的军事科学课和12周的军事训练课，根据学员在每项科目训练中的表现进行评定。

体育科目学分（PPS）：包括体育等级（PEG）和运动表现指数（API）两个部分。体育等级占体育科目学分的70%，运动表现占30%。体育等级反映学员健康合格检查和相关运动项目表现。运动表现指数则反映学员参加各项运动的级别，如校级运动项目、特长俱乐部运动项目、学员队运动项目，以及参加个人、团体项目的成绩。

学员表现成绩（CPS）：反映学员在所有培养项目上的综合评测结果。文化科目（APS）权重为0.55，军事科目（MPS）权重为 0.3，体育科目（PPS）权重为0.15，CPS=0.55APS+0.30MPS+0.15PPS。学员在校期间进行两次该评测：第一次在第七学期末，作为决定四年级学员选择任命军种和毕业分配去向的依据；第二次在毕业前，用以决定优秀毕业令和学员在《陆军晋衔表》上的名次。

西点军校实施的单项评价或综合评价，学员成绩达到一定标准可获得奖励。其中，对学员意义较为重大的荣誉毕业生、优秀学员都与综合评价有关。荣誉毕业生评定不设名额限制，毕业学员综合成绩达到或超过3.5即为荣誉毕业生。优秀学员同样不设名额，其评定标准是学员的学年或累计成绩至少达到3.67以上，没有不及格科目，优秀学员可佩带金质奖章。另外，在综合评测中达到一定标准的学员，可进入“教务长表彰名单”或获得“校长个人奖章”。

三、对我军院校学员综合素质动态评价的启示

与西点军校相比，我军院校学员综合素质评价起步较晚，在坚持具有中国特色军事变革中，亟待构建具有自身特色的综合素质评价体系，不断提升人才培养质量，为军队现代化建设提供人才支撑。

（一）更新学员评价理念

综合素质评价应适应人才培养目标要求而在理念上实现更新。学员综合素质评价是我军事院校教育教学工作的一个重要环节，评价必须以培养新形势下能担当强军重任的优秀军事指挥人才的目标为依据和出发点，创新学员综合素质评价体系及实施办法，改变以往单一、机械的学员综合素质评价方式，在总结、借鉴、发展中，实施激励、促进式的过程化、动态化评价，促进学员的全面发展以及综合素质的提高。总之，要树立评价是为学员发展服务，而不是学员发展为评价服务的评价理念，构建总结性评价和形成性评价相结合的学员综合素质评价体系。

（二）简化评价指标和程序

西点军校将学员的综合素质作为一个整体，采取了模糊评价、总体评价的方法，评价指标可以观察、可以量化，能够有效反映学员的综合素质。其建立的综合素质评价电子平台，在信息采集、典型评价材料收集、评价者参与评价等方面，均按照指标标准执行，节省了时间和精力。我军把综合素质划分成思想政治、身体心理、军事技能、领导能力、思想道德等方面，进而细化为一系列二级指标，综合素质评价指标过于繁杂，评价程序也过于复杂，加大了学校和干教的工作负担。因此，要简化学员综合素质评价指标体系和评价程序，增强可操作性。

（三）采用多种评价方法

西点军校的发展性评价注重学员个体的发展过程，强调收集并保存表明学员发展状况的资料，针对学员不同时期的表现和发展情况，提出有利于学员进步的改进建议。学员成长记录袋法是一种有效的评价方法，记录袋由关键性考试和测验、综合实践活动、政治思想动态、科研创新等内容组成，还包括获奖记录与特长、个人总结及学员自我评价以及教员、同学、家长的评语等，能更加客观、形象地反映出学员的成就及问题，有利于对学员的纵向比较与评价。横向评价有利于比较学员之间的差距，激励学员进步。我军院校要借鉴西点军校的做法，注重多种评价方法的结合，如表扬性评价与批评性评价相结合、结论性评价与描述性评价相结合、过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、分散评价与集中评价相结合、平时评价与期末评价相结合等。

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