英语教学中的文化影响力探究

摘 要：英语学习需要重视英语文化的影响力因素，文化的吸引力可以帮助形成对语言的学习兴趣。同时，文化有利于加深对语言的了解和应用，从而使得语言学习更加生动、容易。在构建英语文化环境时，既要注重课堂的英语文化导入，更要重视课外的文化氛围营造。

关键词：英语;文化影响力;文化导入;课外文化氛围

一、前言

一般情况下，发达地区学生的英语学习兴趣和能力要强于不发达地区的学生，城市学生的英语学习兴趣和能力要好于农村地区学生。究其缘由，除了教育条件和水平的差异之外，发达地区或城市中的英语文化影响力是不可忽视的一个重要因素。语言中文化的影响力，一方面会通过文化的吸引力形成对语言的学习兴趣，另一方面文化有利于加深对语言的了解和应用，从而使得语言学习更加生动、容易。本文将从文化对语言学习的影响力方面进行探讨并提出相关教学建议。

二、语言与文化

语言文字是文化的载体和表现形式，文化是语言文字的内核和内在魅力，不同的语言反映的是不同的价值观、生活方式、道德标准、审美情趣、风俗习惯和民族历史文化等，文化因素同样在词汇系统和语法系统得以体现。语言文字本身只是一种工具，比语言文字本身更吸引人的是它背后的文化，文化的吸引力远大于语言文字本身。人们学习语言文字的目的在于言语的沟通和文化的交流，后者比前者更为重要，前者只是形式后者才是实质，正如故事中的思维理念远比故事本身更具吸引力。

从教育的本质来说，“教”只能起到引导作用，目的是帮助学生确立学习的目标、找到好的方法、建立好的思维、形成好的习惯，而“学”才是教育更为重要的内容和过程。“学”就是指自主学习，自主学习的关键是兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对英语学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性和主动性，是提升大学英语教学效果的主要途径。

语言学习的兴趣主要源于语言所承载的文化吸引力。社会学家G·R·Tucker提出：“帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力，从而提供了学习该民族的语言的基础。”

因此，英语语言文化的导入对于学生英语学习兴趣的激发有重要作用。首先，英语文化的导入有利于学生对于英语的进一步理解和掌握。语言是文化的表现形式之一，语言的词汇系统和语法系统是文化的具体体现。其次，英语文化的导入有利于帮助学生树立正确的学习观念。大多数学生学习英语的目的是为了考试和未来工作的需要，英语本身对他们没有什么吸引力。文化本身的吸引力远大于语言工具的吸引力，英语文化的魅力能使学生产生强烈的好奇心和猎奇心，激发学生对于英语文化了解的兴趣，而对于英语文化的了解必然要借助英语语言工具，进而引发学生对于英语语言学习的兴趣，使学生认识到英语学习的目的是了解英语文化，探索异域风情。

三、英语语言文化的课堂导入

课堂中，教师要把英语文化教学和英语语言教学相结合。在英语教学中要树立文化意识，在进行语言教学的同时要传授文化知识，展示语言的文化魅力。这既有利于学生对于语言的深刻理解，使得语言因文化内涵而生动易懂，更有利于增强学生对英语的学习兴趣。

在课堂教学中需要英语文化的导入。作为文化信息载体，其词汇结构、 语意结构和词语无不打上该语言社团文化的烙印，而含有深刻文化内涵的词语通常是英语学习的障碍。习语反映了一个民族在不同时期的文化状况。英语中也有许多典故，只有掌握必要的文学典故，才能避免望文生义，增加翻译、写作的灵活性。交际文化包括英语国家人们的交际礼仪与风俗习惯，教师应充分利用教材内容，适时传授相关文化知识，引导学生掌握得体的交际文化用语， 带领他们主动、自觉地吸收并融入新的语言文化环境中。

四、英语语言文化的课外熏陶

课堂外，学校和教师要组织丰富多彩的英语文化活动，引导学生积极参与英语文化活动，体验英语文化生活。给学生推荐好的英语文化影视、小说和音乐等艺术作品，指导学生进行英语文化艺术欣赏。这有利于学生在体验感受英语文化中，获得英语学习兴趣，逐渐熟悉英语语言文化环境，为英语自主学习打下基础。

在课外指导学生开展英语文化活动，体验英语文化感染力。组织学生体验英语文化节庆，比如圣诞节、情人节、感恩节等;推荐经典的英语歌曲、影视、文学作品，积极引导学生欣赏英语文艺作品;帮助鼓励学生建立英语文化兴趣社团，开展英语文化相关的社团活动，比如排演英语经典剧目、举行英语文化知识竞赛、英语诗歌朗诵等等。

引导并培养学生英语阅读习惯。推荐国内外好的英语短文、杂志、报纸和适合的原版英文小说，引导学生进行课后英语阅读，多渠道接触、了解多样性的英语国家的文化和生活。

五、结语

显然，文化对于语言学习的影响力不可忽视，缺乏文化的吸引和影响的单纯语言学习将变得枯燥乏味、艰涩难懂，只有通过构建课堂和课外的文化环境，才能更好地提高学生学习英语语言的兴趣，其中课外的英语文化环境的影响力更为重要，文化远比语言本身更有吸引力。

参考文献：

[1]潘洞庭.文化意识与外语教学[J].外语学刊，2007（6）：141-143.

[2]朱立华.大学英语教学要与文化教学相结合[ J].教育与职业， 2008（20）：76-77.

[3]赵彦萍.大学英语教学目标探讨[J].国外外语教学，2000（1）：41-44.

[4]王颖.英语教学中的文化教学[J].山东外语教学，2005（2）：19-22.

[5]温焜.提高大学英语教学的有效性探讨[J].辽宁行政学院学报，2011（6）：106-110.

作者简介：吴兰芳（1984— ），女，江西九江人，凯里学院讲师，研究方向：应用语言学与社会语言学。