创设富有情趣的小学数学课堂

胡碧海

摘 要：在素质教育不断深入的今天，要求切实减轻学生的课业负担，把工作的重心放在课堂教学上，这就需要教师通过多种手段活跃课堂教学，实现教学效率的最优化。如何把枯燥的数学课堂变得充满情趣呢？笔者认为要从以下几点做起：

关键词：小学数学;情趣;活力;主体性

一、从学生实际出发，创设宽松的教学环境

在传统教育的影响下，广大教师总是希望学生能按照自己的思路和期望去努力，一旦学生和我们背道而驰，或者提出不同观念，甚至向老师提出批评的时候，老师就会有所不适。作为教师，我们应有勇气去面对和接受这些意见，这有利于及时调节课堂教学，从而实现教学的有效性。如果教师不重视学生的真实体验，很难构建民主化的课堂。在备课的时候，忽视了学生的实际情况，而去适应各类教参的要求，结果学生是无动于衷、昏昏欲睡，自己讲得也是越来越没劲。那么如何让我们的课堂焕发生机呢？我认为应结合学生的实际，突显学生的主体地位，改变知识灌输的教学模式，变讲堂为学堂，鼓励学生畅所欲言，才能从根本是改变课堂教学状况。为了真正发挥学生的主体作用，教师要观察学生的个性，了解他们的心理发展变化，多和他们交流互动，以达到课堂教学的目的。

二、实施开放式教学模式，重视师生互动

教师要为学生创设一种宽松的教学氛围，让学生放下各种思想包袱，自由自在、无拘无束地讨论问题。这就需要教师放下师道尊严的陈旧观念，树立教学相长的思想，不能自以为是，唯我独尊，扼杀异见。在课堂教学中，教师要用幽默风趣的语言作为切入点，促进学生积极探究枯燥的数学难题，倾听他们的不同的见解，对有争议的问题展示讨论。讨论式的教学方式学生能获取大量的信息，和传统的问答式相比，更能发挥学生的主观能动性，满足学生的心理需求。但是这种方式比问答式难驾驭，因为很多问题都是课堂上生成的，对学生来说来的比较突然，因此他们在讨论的时候会不知所措。教师一方面要指导学生探究的方法，另外还要引导学生搜集资料，无形中增强学生处理信息的能力和综合分析能力。指导学生讨论，就要考虑到学生的学习困难，为他们提供足够的时间，让他们身心放松，具有安全感，这样才能发挥讨论式教学应有的效果。学生在讨论的过程中，思维能力得到发展，语言表达能力得到锻炼，并加深了对知识的理解，提高了学习效率。因此，好的论题能开启学生的心门，拨动学生的心弦，引发学生的思考，同时能更好地影响、启发教师，促进小学数学课堂教学创新。

三、小组合作探究，调动学生情绪

随着新课改的深入实施，教学中以问题为载体，通过学生自主探索与合作探讨解决问题，重在培养学生的创新能力。合作是主体性发展的主要途径，是共存的主体间的互相帮助、互相交流、互相促进，是人类最基本的存在方式。在数学教学中，给学生创造合作学习的机会，共同构建问题结论，通过合作解决相关问题。采用合作学习方法有利于思维共享、资源共享，有利于培养合作精神和集体主义思想。

比如，小组合作的主要目的就是让每一个学生动起来，对学生的合作活动要有具体而准确的评价。如果教师坚持对小组评比，就会发现他们都非常关注本组的名次。因此，对表现突出的小组或者个人应给予物质奖励和精神奖励，对于落后的小组应采取一定的措施来促使进步。在小组学习过程中，学生个个都是主角，大大提高了课堂的参与率。

四、开展竞赛活动，促进共同进步

为了调动学生学习的积极性，可以采用知识竞赛的方式进行教学，由于是竞赛，增强学生的注意力，学生的好胜心比较强，为了能取得胜利，他们学起来比较努力。开展竞赛活动，学生的大脑皮层非常活跃，神经紧张，所以，这时候他们的理解力和接受能力处于最佳状态，大大提高学习效率。教师敢于放手，设法鼓励和引导学生，让学生在竞赛和合作中获取知识，这样才能培养富有个性的学生;教师要大胆创新，勇于挑战，能在新的领域中获得新知，这样才能培养具有创新能力的学生。学生之间存在着一定的差异，为了调动全体学生的积极性，不挫伤一个学生的信心，教师要了解每一个学生的特点，围绕课堂教学内容，提高竞赛的针对性。既促进全体学生的共同进步，又能发展每一个学生的个性。

五、加大课堂中的情感教育

新课改的发展和情感教育有着必然的联系。只有建立和谐的师生关系，尊重学生、关爱学生、理解学生，才能让他们积极地投入到老师的教导中。在新课改下，教师不再是教学的贯彻者，而是学生的引导者，教学的改革者和创新者。因此，广大教师要转变陈旧的教学观念，全面注重学生的情感教育，加强和学生情感世界的沟通，这是新课程改革的关键因素之一。

总而言之，在小学数学教学中，应调动学生积极情感，构建和学生生活实际相联系的教学情境，使数学课堂充满活力。让学生在愉快而紧张的课堂上张扬个性，获取知识，实现教学效率有效提升。

参考文献：

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