试析初中体育教学中的有效策略

董泽斌（重庆市垫江中学，重庆 垫江　408300）

试析初中体育教学中的有效策略

董泽斌
（重庆市垫江中学，重庆 垫江408300）

摘要：文章基于新课标背景，提出了初中体育教学相关策略，以促进新课标在初中体育教学中的全面贯彻。

关键词：新课标；初中体育；有效策略

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0186-01

随着新课改改革活动的不断深入，陈旧又传统的课堂教学模式与教学方式己经不能适应社会经济发展，低效、与学生学习规律不符的体育教学课程面临严峻挑战。我们需要改变传统教学理念，在有限的教学时间内，构建高效的初中体育教学课堂，提高体育教学质量。

一、创新体育课程设计，合理进行多媒体体育教学

教学是一门艺术，教师在教学当中需要不断改进与创新。多媒体参与教学，给教学带来了活力，但凡事都有其两面性，运用多媒体辅助教学也不例外，因此在体育教学中，教师需要对多媒体教学与传统教学进行实事求是的评价，对多媒体教学不能盲日崇拜与应用，需要取其精华，去其糟粕，将传统教学的优势与精华融入现代教学当中，让传统教学手段与现代多媒体教学优势互补，恰当使用，扩大多媒体教学的积极效应，消除负面效果。将多媒体教学与传统体育教学有效整合，往往能够取得更好的效果。

媒体教学是现代化教学的重耍手段，传统体育教学以黑板和体育教材作为主要载体。多媒体在体育教学中的融人，需要找准使用的最佳契合点，平衡传统体育与多媒体教学。比如，课内堂课教学以传统的教学为主，多媒体教学为辅，针对课堂当中的重难点突破，利用多媒体教学作为轴心。如俯卧式跳高教学，利用传统的示范和语言教学很难让学生建立起清晰的动作模式，因而需要利用多媒体的二维或者3D立体空间结构全面剖析技术的重难点，让动作技术变得更生动与形象。学生在直观感受之后再投入到练习当中，在形成概念的基础之上，更容易记住技术动作结构，提升学习效率。外堂课则主要以多媒体教学作为中心，传统的教学方式作为辅助。外堂课主要讲解体育技巧或者战术，因而需要充分发挥多媒体直观生动的教学优势，注重对纠错性与再现性的利用，结合瞬间记忆的功能，让学生更快地掌握每一个动作。

不同个体的学习认知能力存在着差异，因而针对不同的教学对象，教师也需要灵活选取教学手段，将传统教学与多媒体教学进行有机结合。例如健美操的教学中，教师可以让已经掌握了技术动作组合的学生按照多媒体的视频进行练习，而教师自己则去辅导那些还没有完全掌握动作的学生，亲自进行动作指导与技术讲解。充分发挥因人施教、因材施教的效果，从而提升教学的效率。

多媒体与传统体育的整合，利于突破教学的重难点，更新教学方式。同时教师也要结合白身的教学经验与教学特征，促进体育教学中传统教学与多媒体教学优势互补，对教学活动进行合理安排，从而全面提升体育教学效率。

二、建立常规的课堂教学秩序

每天老师在面对课堂中的学生的时候，学生们个性各异活泼好动，如果没有一套行之有效的课堂教学秩序，也就不能很好的将学生组织起来。学生学习也就没有了规定。教师应该将一些固定性的规定制定在课堂教学中，要求学生共同遵守，维持教学纪律，学生

适应了这些规定之后也就会形成稳定的心理，对学习的态度也会更加的认真。例如，在上课的时候，学生刚开始的时候情绪很不稳定，很多学生的心思并不在课堂中，学生都在各做各的事情，这时候我通常就要有口哨，将学生集合在一起，让学生把心思放在本堂体育课的学习内容上面。

三、给予肯定，激发学生潜能

在教学的过程中，我们并不是不断的传授本领，而是要不断的激发学生的潜能。例如在投掷学习中，老师在教学生一些投掷的动作要领的时候，并不是要求学生对每一招进行硬记，主要是要求学生在学习的时候可以融会贯通，能够充分的掌握其中的要点，增加学生学习的积极性。学生在学习投掷的时候只要他们产生学习的兴趣，那么学习的时候也就会更加的用功。老师可以利用评语和谈心的方式对学生进行思想沟通，及时的发现学生的优点，对学生进行鼓励，增加师生之间的关系。同时要给与学生肯定，增加学生的自信心，这样学生也就会积极主动的参加学习。

四、培养兴趣，提高学生主动性

体育教学中要注重学生学习兴趣，学习兴趣是学生学习知识的动力，只要学生对体育课学习产生兴趣，体育教学的难题也就迎刃而解，学生也就会由被动学习变为主动学习，也会影响学生终身体育的意识。首先就是要鼓励学生自己多练习，增加学生对体育项目动作的基础，提高学生学习的自信心。开始可以让学生先学习一些简单的动作，同时要保证每一位学生都能学会，老师也要关注每一位学生，让学生感受到老师的鼓励。在教学的过程中，学生一开始有些动作可能不规范，甚至对所学内容没有学习兴趣，这也就是教师的责任，教师要想让学生爱上体育，就要先让学生爱上体育老师，这样才能更好的进行体育教学。在体育教学中，对于学习兴趣不大的学生，在受到体育教学中活跃气氛的影响下，也会点燃他们心中学习的火花，老师要把握住这种心理状态，重视课堂情境的设置，引发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中。课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，要灵活设置教学的方法，对教材不能死板，对课堂的动态要时刻把握，不断地提高学生的学习兴趣，不断地改善自己的教学方法，提高教师自身的教学能力和素养，这样才能更好的为学生提供教学。

人是具有智力、思想情感、意志力和体力的综合思想的动物，体育教师在教学上必须了解这些特点，从学生心理情感出发，掌握学生情绪和个性的需要，对学生进行理解包容和保护，提供学生个性发展的平台，在教学方法和教学形式上有一定的改革，提高学生的学习兴趣，从而提高体育教学的效率。

参考文献：

[1]刘美娜.试析初中体育教学中的问题和策略.现代交际[J].2014-07-23.