新课改背景下高中数学高效课堂的研究

杜士锋（重庆市黔江民族中学校，重庆　404100）

新课改背景下高中数学高效课堂的研究

杜士锋
（重庆市黔江民族中学校，重庆404100）

摘要：近几年，随着新课改进程的不断加快，高中数学课程不论是在教学理念、教学内容，还是在教学手段上都要进行改革，以满足新课改对于高中学生及老师的要求。从教学理念、教学内容以及教学手段这三个方面对处于新课改背景下的高中数学“高效课堂”的构建提出建议，以期为高中数学教师提供一些有价值的参考与借鉴。

关键词：新课改；高中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0184-01

数学是高中教学的重要组成部分，要想取得好的数学教学效果，应充分发挥课堂教学的作用，打造高效数学课堂，使学生掌握更多的数学知识，形成更强的能力。高效的数学课堂就是充分利用课堂教学时间，在有限的时间内使学生获取最多的数学知识。高中阶段，教师应采取有效的措施打造高效数学课堂。

一、影响高中数学高效课堂的因素

1.学、练失调。在高中数学教学中，教师把数学教学的重点放在练习上，认为题海战是提高学生成绩、实现高效数学课堂的重要手段，因此，许多教师花费了大量课堂时间要求学生进行练习。然而这种教学方式没有针对学生的问题进行具体分析，只是要求学生利用固定的数学定理、公式进行大量、反复练习，学生分析问题的能力及数学思想没有得到提高，对于构建高效课堂也有一定的阻碍作用。

2.学生畏惧学习数学。高中阶段是学生人生最重要的转折点，许多教师为了提高学生的成绩，总想把更多的知识传授给学生，在教学时会给学生灌输更多额外的知识。而教师在教学时却没有考虑到学生的实际接受能力，随着知识难度的加大，许多学生无法有效消化教师传授的知识，逐渐出现抵触、畏惧心理，很难取得良好的教学效果。

3.学生自主学习的时间、机会少。在高中数学教学中，课堂的大部分时间都是教师讲解，学生按照教师的思路学习，自主思考和学习的时间很少，忽视了学生学习能力的培养，学生的依赖性逐渐加强，不愿意主动学习与积极思考问题，使高效数学课堂的构建面临巨大压力。

二、新课改背景下构建高中数学高效课堂的原则

1.低耗节能原则。高中教育阶段，每一堂课的教学时间都是固定的，通常来说一般是40～45分钟，要想构建高效的高中数学课堂就需要教师在规定的课堂时间内和最低的学生精力消耗的前提下，取得最优的教学成果。

2.纵向提升原则。通常我们衡量学生的学习时都是以统一的标准进行衡量的，主要通过学生考试的分数进行教学效益的考核。但是这样对学生进行统一的标准要求，对于一些数学能力较强的学生来说标准过低，而对于基础较差的学生来说，要求又过高，导致学生出现骄傲或气馁等学习情绪，不利于学生学习效率的提升。因此，我们应该实行纵向比较的原则，根据学生个体的实际情况和原来的学习成绩，对学生的学习进行评价，同时应关注学生之间的差异，并开展有针对性的教学。

3.全面考核原则。课堂有效教学的开展，不仅应关注学生对理论知识的掌握情况，而且更应重视对学生综合素养的培养。在开展对学生非智力方面的培养时，教师也不应当只是片面地关注学生思维能力的发展，而忽视了实践操作水平的培养，要使学生不但能想到，而且要做到。

三、尊重学生的个体差异，注重分层教学，实现高效课堂的保证

新课程的改革，要求教师在课堂教学中关注不同学生的学习特点和差异性组织课堂教学，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教学只有符合学生的发展水平，才能被他们理解和接受。因为每个学生都具有不同的学习潜能与不同的阻碍学习弱点，导致了学生学习水平能力的差距。因此，教学过程不能一刀切，要具体问题具体分析。对不同层次的学生可以从认识的深度和广度，接受新知识的速度能力，设置相应的目标、例题、作业的分层。分层适宜低起点、多层次、有弹性。既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展。各层次学生最低要达到课程标准基本要求；中层学生要能进行较复杂的分析运算和应用；对高层学生要求具有探索、分析和综合运算问题的能力，能进行创造性学习和实践。比如：对数学基础能力相对较差的学生，尽量采用“低要求、小步子、多鼓励”教学方法。这样分层次教学，让不同层次的学生都有收获，真正做到因材施教。

四、树立科学的教学理念，从根本上转变教学观念

当代新型教学理念认为：教学就是由教师科学、有效地引导学生进行学习，使所有学生都能够在愉悦的氛围中积极主动地学习。所以说，要想构建高中数学高效课堂，首先应当将传统的教学理念予以转变，逐步构建符合当代新型教学理念的框架体系。

五、合理利用多媒体技术进行教学，提高课堂教学效率

在数学教学中，教师应当注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化，因为它合理地继承了传统的教学媒体，科学地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传递信息，又能给学生留下深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

六、充分运用与数学有关的模型与实物

高中数学作为一门既复杂又严谨的课程，要想真正激发学生的学习兴趣，老师就要运用有效、多样的教学手段，提升整个数学课堂的教学效率，提升教学质量。那么，老师就要充分运用相关的模型与实物，通过对实物的剖解和模型的演示，让学生对抽象概念有一个具体形象的理解，从而增加学生的兴趣，提高教学效果。

七、注重转换课堂角色，培养学生自主学习能力

高中数学课堂应当根据新课改要求，逐渐转变课堂角色将学生作为课堂教学的主体而教师主要发挥引导的作用避免教师出现“一言堂”的情况高中数学很多内容进行猜想和假设在学习过程中如果能够通过联系实际生活经验或是图形图象能够提高学生的思维能力在发现和探究问题的过程中，找到解决问题的方法提高学生学习的主动性数学是锻炼思维的矜目，多想、多说、多练尤为重要教师在课前做好教学方案’在课堂上给学生一个认知、交流的平台和机会让自己的思维方式和大家一同分享，共同探讨达到共同进步的目的

八、总结

高中数学的“高效课堂”需要老师和同学的相互配合才能取得效果教师要在有效的教学时间内，把握学生个体的差异并针对每个学生不同的学习情况制定出一套可行的教学方案，让每个层次的学生都能高效地完成数学学习任务要做到这点，就要充分把握课堂时间，合理安排教学进度多引导学生主动思考和讨论。