新课标高中数学教学中高效课堂的构建方法简析

张娜（重庆育才中学，重庆　404100）

新课标高中数学教学中高效课堂的构建方法简析

张娜
（重庆育才中学，重庆404100）

摘要：新课改又名为新一轮的基础教育课程改革，其目的就是要构建符合新世纪素质要求的基础教育课程体系改革。在这次的数学课程改革中，从教育理念的改革到教育内容的具体实施都有了很大的变化。高中数学学科作为高中的核心学科，在整个教学阶段具有重要意义，如何在新课改条件下，构建高效的高中数学课堂成为高中数学教师的重要任务。

关键词：新课改；高中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0177-01

教育事业在我国国民经济建设中有着越来越重要的作用，教育事业的发展与管理也得到越来越多的重视。高中数学不仅是高中教学课程中的主要科目之一，而且也是应用学的基础，高中数学教学对学生理性思维的培养、个人智力发展的促进都有着非常重要的作用。随着时代的发展、社会的进步、新课程改革的深化，对人才培养的要求与需求都在不断提高，高中数学的教学也面临着更大的挑战。

一、高效课堂概述

高效课堂，是对高效性课堂的简称，主要是指在有限的课堂时间内，以较高的效率，完成教学任务，达成教学目标，取得教育教学的较高影响力和社会效益.简单来说，就是指教育教学效率或者效果能够具备相当高的目标达成的课堂.高效课堂的提出源于高效教学，是有效课堂的最终形式.在当前新课程标准改革不断深入的影响下，高中数学教学得到了很大的发展，在新课程标准中，高中数学高效课堂的构建占据着十分重要的地位.对于高中数学教师而言，应该努力发掘学生的自主意识，培养学生的探索精神，其意义是非常重要的.一般来说，良好的课堂教学效果一方面是效率的最大化，即单位时间内学生的受益量；另一方面是效益的最优化，即学生受教育教学影响的积极程度.高效课堂并不是其中单一的一种，而是两者的和谐统一.高校课堂的基本标准，包括轻负担、低消耗、高质量、全维护等.

二、高中数学教学高效课堂的构建

1.培养学生自主学习能力。指导学生探究性地学习、独立思考的策略。要培养学生自主学习能力，实现要指导学生进行探究性学习。我们的数学教师可以通过引导学生参加一些探究性的教学活动，为学生营造有利于自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生进行自主学习的积极性，让学生能主动参与思考、乐于探究问题、勤于动脑和动手，使学生的学习由被动地接受转变为主动去获取，使学生逐渐培养学生自主探究、独立思考的好习惯。很多数学问题的解决需要不断地进行猜想和假设，高中生在掌握数学知识的过程中如果能主动地去猜想和假设，更有利于理解数学原理、现象等的产生过程，是一种非常高效的自主学习方法。学生对数学的自觉猜想和假设极大地锻炼了他们独立发现问题和解决问题的能力，逐步实现学生的自我提问、自我规划以及自我的总结与反思意识，能将其明显地提高学生的学习自主性。

2.教师要充分树立正确的教学指导思想。要从实际出发依据在现代教育思想和教学观念有效的进行数学课件的设计和教学，要明确课件教学不仅仅知识教授的工具，更主要的目的是为了带动学生学习的热情和兴趣，拓展学生数学的知识层面，使学生变知识接受者为主动学习者，培养学生数学方面的综合能力，去帮助学生分析和解决问题，以学生现有的数学知识为基础，建立一个全新的认知体系。因此，在数学课件的设计和制作中，务必要体现新课程的教学思想，并且一切从学生的实际情况出发。

3.优化数学课堂结构。数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地对各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解、对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的理解，能力也得到发展。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

4.营造良好氛围，扩大学生参与面。所谓的高效课堂，就是教师尽最大的努力以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得相对较好的教学效果，实现大纲要求的教学目标。课堂教学面对的是全体学生，不同的学生存在着不同的差异，鼓励学生大胆发言提出自己的疑问，是顺利实现教学任务的重要环节，这就要求教师必须创造一个言论自由、氛围活跃、和谐适宜的开放式课堂教学环境。宽松和谐的课堂气氛和情趣盎然的问题情境，能让学生“主动参与”，不知不觉中参与到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中去，同时，这种最真实的思维状态直接形象地呈现在教师面前，便于教师及时采取对策，发现不同学生掌握问题的优点和缺点，总结教学经验，做到教学相长、师生共赢。数学课堂教育面对的是全体学生，课堂活动的参与者理应是全体学生而非少数的“高材生”，所以，教师必须要很好地掌握这个度。对待优秀学生，必然要充分照顾，让他们的思维和能力得到充分的发展和提高。但是，对待成绩落后的学生也不应该放弃，要量体裁衣，根据他们的知识水平提出适合他们的问题，一步一步地引导他们逐步进入到学习中去，让他们在解决问题之后意识到自己的进步和提高，从而维护好他们的自尊心，提高他们的自信心，进一步激发他们的数学学习兴趣。

总而言之，在当前新课标下，高中数学高效课堂的构建是十分重要的，需要高中数学教师的充分重视，结合新课改的理念，根据高中学生的心理特点和学习规律，从学生的兴趣出发，做好数学高校课堂的构建，及时改进教学理念，明确教学目标，优化教学方法，并做好数学教学的课堂设计，通过科学合理的教学手段，引导学生进行自主学习，提高课堂教学的效率.