在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”

刘毅（重庆市黔江新华中学校，重庆　404100）

在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”

刘毅
（重庆市黔江新华中学校，重庆404100）

摘要：随着新课改的实施，教学质量再一次受到了关注，高效课堂的构建已经成为每个教师面临的挑战。高效课堂的构建对培养学生良好的学习能力来说是非常重要的，而且随着教学理念的逐渐更新，将学生培养成全面发展的高素质人才已成为教学的主要目的。高效课堂的建立，除了能提高教学效率之外，还能有效培养学生的综合素质，对当今教育的发展有很大的帮助。

关键词：新课改；高中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0174-01

在新课改视域下，高效课堂的构建是先进教学理念下的一种全新教学模式，无论是对哪类课堂教学策略的构建都必须以学生的发展为根本。因此，建立在学生发展为本的基础上的高中数学高效教学的策略可以试从以下几个方面来探讨。

一、引导学生自主学习，强化学生的数学思维能力

《普通高中新课程标准》明确指出“教师要重视培养学生学习的独立性与自主性，善于引导学生学会质疑、感悟和主动探究，在教学实践中学习，促进学生在教师的有效指导下主动的的学习。”《课程改革纲要》也强调“自主学习就是为学生将来获得终生学习能力和发展能力打下良好坚实基础的。”它把学生作为积极主动的求知者，在学习中培养他们积极学习，主动探索和主动运用的能力，使学生真正成为课堂教学的主体。自主学习是高效课堂教学倡导的最主要学习方式，教学过程中让学生自学是培养学生自主学习能力的基本方法。首先学生在自学时，教师要对学生的自学过程进行有效的组织和调控，一是要让学生从自学的过程中收获的不仅仅是知识，更重要的是感悟知识产生的过程，收获自学过程中的非知识元素；二是让学生经历由不懂到懂的过程，体会疑惑的煎熬和顿悟的愉悦的过程乃是真正意义上的自学。因此，教师在引导学生进行自主学习时，要特别注重结合学生的最近发展区，根据学生的已有的知识起点指导学生学习。这样才真正有利于锻炼高中学生的思维和培养兴趣，促进他们可持续学习。其次，教师要培养学生自主学习的方法。在课堂教学中，教师只能规定学生在知识、发展等方面的基本要求，给学生留有足够的自主学习的时间和空间，让学生根据自己的现状与潜能自主制定学习发展目标。对于高中学生自主学习方法的选择，要立足于教为学服务的宗旨，要更多地尊重学生个体愿望，教师尽可能多地进行引导和促进。不同学生在学习方法策略上都有其独特性，要因人而异。

二、要合理把握教学内容的容量

对于当前的高中数学课程，内容较为复杂，而且有明显的难易之分，对于学生而言，多数的知识内容是能够理解的。在教学内容的把握上，老师不仅要注意对课堂知识、教授方法以及题目设置的容量，对学生的接受能力进行综合、全面考虑，并选择适宜的教学方法进行教授。

三、要结合学生的实际生活

新课改背景下，不但允许各学校结合学生的实际情况进行教材的选择，而且要求老师在教学过程中，注意将课程内容与学生的实际生活与经验进行结合，根据学生的不同学习能力与认知现状，对教学内容进行多角度开发，促进学生的综合发展。

四、利用多媒体辅助教学

随着科学技术的进步，多媒体已经在课堂教学中得到广泛使用，教师要顺应时代的发展，掌握多媒体的使用方法。在高中数学学习过程中，学生会遇到很多抽象的知识，为了加深学生对这些知识的理解，教师就需要在课堂上利用多媒体辅助教学，在课前进行备课，将一些抽象的知识具体化，用视频或者动画的形式展现出来，加深学生的理解。此外，多媒体辅助教学可以使枯燥的高中数学课堂生动化。传统的课堂教学以课本、粉笔、黑板为主，对很多难度较大的题，要在黑板上展现答案不仅很困难，还会让学生昏昏欲睡，而利用多媒体将答案展现给学生看，在其中添加一些声音或者是有趣的动态图，可以吸引学生的目光，让学生积极参与到课堂教学中，以达到构建高中数学高效课堂的目的。

五、创设生活情境，激发学生学习兴趣

传统灌输式的教学模式制约了学生的发展，使学生对数学失去学习兴趣，为了实现高效数学课堂，首先要激发学生的数学学习兴趣，因此，教师应结合生活实际为学生创设教学情境，吸引学生注意力，使学生对数学产生兴趣，进而更好地投入到数学学习中。在学习《数列》时，先举一个生活中的例子：场地上堆放了一些圆钢，最底下的一层有100根，在其上一层（称作第二层）码放了99根，第三层码放了98根，依此类推，问：最多可放多少层？第57层有多少根？从第1层到第57层一共有多少根？我们不能满足于一层层地数，而是要找出一般规律。通过生活中的具体事例，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而达到高效的学习效果。

六、开展探究式学习，促进高效课堂的建立

培养学生对问题的探究和理解能力十分必要，通过探究式学习，学生在与教师和其他学生探究的过程中，可以更好地理解知识，并且对于增强课堂教学效果具有积极意义。例如在学习《映射》时，教师可以给出A、B两组元素，A组：8、1、4、0，B组：2、1、0，f：除以2的余数。请学生进行探究，在这些对应中，A中的哪些元素只对应B中唯一一个元素呢？这几个对应有什么共性？通过师生共同探究，引出映射的定义，有效吸引学生的注意力，使后续学习更容易，为实现高效数学课堂打下基础。

灵活教学方法，提高教学效率教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。我们要通过教学理念、教学目标、教学方式、教学手段等多方面进行改革，结合新课改的新要求和学生的个体特点，充分尊重学生的个体差异，提升学生的学习效率，进而构建出高中数学的高效课堂。