探讨体育教学方法的实施及创新

信阳师范学院体育学院　芦辉

探讨体育教学方法的实施及创新

信阳师范学院体育学院芦辉

摘要：我国体育教学方法较为陈旧,新式的教学方法由于未得到重视等原因,没有在体育课上运用。传统的体育教学方法具有教学方式单一、单调等缺陷,无法适应新形势下体育教学的发展方向。本文将就当前体育教学方法中已有的问题进行探讨,并就如何创新体育教学方法提出建议。

关键词：体育教学方法；实施；创新

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0161-01

现行的教育制度下，学校较为重视学生的学习成绩，而对于学生的身体素质的发展则有所忽视，这也是当前学生身体素质普遍不如以前的原因。本文将就体育教学方法实施中已有的问题进行阐述，并就如何实现体育教学方法的创新进行深入的探讨。

一、体育教学方法实施中存在的问题

（一）教学方法陈旧

在体育课上，大部分学生反映学不到体育知识，也无法实现身体锻炼的目的。学生希望在体育课上享受到体育运动的乐趣，但是实际上，现行的体育课偏重于体育知识的灌输，而对于实际上提高学生的身体素质，体育技能上则明显投入不足。这使得很大一部分的学生对于现行的体育课存在消极抵触的情绪，甚至对上体育课较为厌烦。有的学校为了抓学生的成绩，不惜牺牲体育课的时间用来上其他课程，这样使得学生对体育课的兴趣更低了。另外，很多体育教师教学手段上很单一，学生积极性无法得到有效地调动。由于新式的体育教学方法需要投入很大的时间和精力，这使得体育课教师不愿意花太多的时间用在新式体育课教学方法的研究和学习上。

（二）专业教材缺乏

体育课是一门实践性很强的学科。编制体育课教材需要丰富的理论知识，深厚的社会实践经验，但由于目前体育课的历史不长，目前还没有出现受到各方认可的专业化教材。一本优良的专业教材可以让教师更好的开展教学工作，也可以让学生更好地理解和领会体育课的本质。一般性的教材往往将教学内容限制在体育课的某一方面，视野和角度都比较片片面和狭隘。因此，也就无法从专业教材中窥见体育课的全貌，让教师在教学中面临着很大困难。当前，体育专业教材的编写思路大多依照概论---理论—技巧的思路。这种教材编写的思路重在夯实学生的理论知识，而对于学生的创造能力的培养却忽视了。

（三）教师队伍素质不高

目前，体育课教学中还面临着教师队伍素质不高的问题。教师队伍的素质不高主要表现在以下方面：第一，教师队伍呈现出年轻化的特点。由于体育课的历史还不够长，而且伴随着信息技术的发展，体育课的教师队伍普遍较为年轻。年轻化的教师队伍为体育课的教学提供了足够的活力，但是年轻化的教师队伍又有教学经验不足，社会实践互动不够的缺点，也就无法准确把握社会对于体育课人才的需求脉络，也就不能够很好地开展教学工作。第二，教师的社会实践经验不足，这是与教师队伍的年轻化相对应的。由于教师们普遍社会工作时间不长，实际开展体育课的时间也不长，对于社会的发展变化缺乏足够的敏锐性。上述这两个缺点是体育课教师队伍素质不高重要体现，当然，年轻化的教师队伍也有理论知识丰富，事业开拓的特点。

二、育课教学方法实施及创新的建议

（一）大力提倡创新性教学

创新型教学是相对于传统的教学模式而言的。传统的教学模式注重知识的灌输，侧重于学生理论知识的培养。创新性教学则有别于传统的教学模式。创新性教学注重激发学生的学习兴趣，激发学生求索的欲望，培养学生的创新意识。在创新性教学中，要让学生参与到课堂中来，让学生主动探究体育运动的精髓。开展体育课创新性教学具体可以从以下几个方面进行：

（二）加强课程建设，通过开展课题设计等教学方式，体现出课程的灵活性和开放性，让学生通过课题设计的方式加深对体育专业理论知识的理解和运用，提高自己的体育知识的实际运用能力。

（三）加强教师与学生的双向沟通。在创新性教学模式中，学生是体育专业教学中的主体，教师起着引导和辅助的作用。教师通过引导、组织、激发等手段，将学生的学习热情和积极性调动起来。

（四）加强过程教学。加强过程教学是指体育专业教学应当更加注重学生学习的过程。当然，加强过程教学并不是意味着对结果不重视，而是指应当将更多的教学精力放入到对教学过程的开展中来。在教学过程中，增加实践环节，评价环节等内容。

（五）充分利用多媒体教学手段。体育专业的教学活动在现阶段应当要大量的采用多媒体教学手段。多媒体教学具有直观性、形象性等特点，可以加深学生的主观认识和理解。另外，通过利用多媒体教学手段，利用互联网的便捷特点，让学生快速及时的了解到国内国外的前沿体育信息，促进学生与老师之间的沟通交流，拓展学生的视野，增加学生的实践操作能力，客观上有利于学生能力的提高。

三、加强教师队伍建设

加强体育专业教师队伍建设是提高教学质量，深化教学改革的重中之重。首先，教师队伍应当进行知识更新，而且应当树立终身学习的思想。体育专业与体育运动实践联系紧密，社会经济的发展，社会的进步总是会带给体育专业新的研究课题和教学上的挑战。如果教师队伍不及时进行理论的更新，将会无法适应社会的快速发展，也更无法满足教学的需要；其次，教师也应当提高自身的实践操作能力。理论来源于实践，实践能促进理论的深化提高。体育专业教师只有将自己投身于实践当中，才能进一步提升自身的理论素养，也才能进一步丰富自身知识结构和储备，也才能培养出符合社会发展期望和要求的学生。再次，体育专业教师应当提升自身的教学能力，不断丰富教学手段，提升教学方法，本着高度的责任心，拥有高度的教学自信，才能够赢得学生的尊重，也才能为体育专业的明天作出更大的贡献。

综上所述，体育教学方法应当从教师队伍的素质着手，从体育运动的实践出发，合理的进行体育课程设计，通过丰富并创新教学手段方式，运动多媒体教学方式，从学生的兴趣点着眼，才能全方位的提高体育教学质量，促进学生身体素质的提高，为社会主义建设提供拥有健康体魄的人才。

参考文献：

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[2]李寿阳.论体育教学中学生主体地位的构建[J].中国体卫艺教育，2012，（10）：3-4.

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