当前高职院校思想政治课实践教学的探讨

黑龙江林业职业技术学院思想政治理论教研部　林志坚

当前高职院校思想政治课实践教学的探讨

黑龙江林业职业技术学院思想政治理论教研部林志坚

摘要：全球化是我们这个时代的主要特征之一,在这样的新形势下高职思想政治课实践教学是思政课教学中不可缺少的重要组成部分,本文主要分析了当前高职院校思想政治课实践教学存在的问题,并阐述了提升高职院校思想政治课实践教学的途径。

关键词：思想政治课；实践教学；探讨

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0104-02

实践教学是高校思想政治课教学的一个重要组成部分，是对思想政治理论教学的深化，是提高思想政治课教学实效性、实现教学目的的重要有效途径。全球化是我们这个时代的主要特征之一。［1］在这个形式下，探索出思想政治课实践教学的新方法、新途径，对提高思想政治课的实效性具有十分重要的意义。

一、当前高职院校思想政治课实践教学存在的问题

1.对实践教学重要性认识不足，缺乏有效的管理组织机构

我国大部分高职院校对思想政治课实践教学重视不够，缺乏高效有力的思想政治课实践教学管理组织机构。在教学中，大部分高职院校重视专业科目的实践实训而忽视思想政治课的实践活动，有的甚至把思想政治课教学与思想政治理论教学划等号，实践教学根本没有摆上位置。在组织管理方面，由于思想政治课实践教学内容广泛，包括教学实践、社会调查调研、公益活动和志愿服务等，因此，其多样性的内容与广泛性的覆盖面对高职院校思想政治课实践教学的管理组织提出了更高的要求。但是，由于缺乏有效的管理组织保障和具体实施方案，我国有的高职院校尚存在着思想政治课实践教学未列人教学计划当中的情况。

2.实践教学方式简单化

一些高职院校对实践教学的开设没有硬性规定；在实践教学内容和学时方面缺少统一要求，主观随意性比较大；在教学方式上，只是简单地让思想政治理论课程与实践课程进行对接，从而导致理论教学和实践教学形成了两个完全独立的教学板块。教师对思想政治课实践教学重视不够，再加上受到课程时间、空间安排上的影响，导致目前我国高职院校思想政治实践教学缺乏深人的实际的活动，并没有运用多种灵活的实践教学手段来切实培养学生求真务实的思想品质与吃苦耐劳的奋斗精神，致使学生不能积极主动地投人到社会实践活动中去锻炼自己。

3.实践教学没有固定的经费投入

思想政治课实践教学对象为全体学生，实践教学活动需要大量的资金予以支持。虽然教育部多次明文规定各高校要为实践教学提供必要的经费，但思想政治课实践教学经费普遍不足，多数学校处在“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。有的高职院校虽然重视实践教学，但有限的实践教学专项经费也多拨给了其他专业科目，对思想政治课实践教学的经费支出没有做出详细规定，有超过50%的高职院校对思想政治实践教学的经费支出都是临时性拨款。思想政治课实践教学经费的保障体系不健全，就无法保证思想政治实践教学的全面深入与持续开展。

4.实践教学教师队伍不足

由于思想政治课实践教学活动的内容与组织范围广，学生人数较多，对于教学实施者来说，其实施难度远远大于理论教学，现有的思想政治教师队伍无论是在课堂实践教学上还是在校外实践活动上，都无法满足实践教学需要。加之很多高职院校没有对教师的实践教学采取相应的激励措施，对该部分的教学课时也没有做明确的薪酬规定，造成教师在进行实践教学时缺乏积极性与动力。另外，大部分学校重

视专业科目实践教学的师资培训，但对思想政治课实践教学教师队伍的培养缺少帮助与指引，导致教师不能适应实践教学的需要。

5.实践教学缺乏有效的考核评价机制

建立合理教学考核评价机制是提升思想政治理论课实践教学质量的关键。目前多数高职院校思想政治课实践教学考核体系不健全、量化标准不科学，这样就很难保证学生实践成绩的真实性和有效性；有的学校对学生课外实践活动的考核仅仅需要学生上交盖有实习单位公章的评定材料即可获得学分，久而久之学生中普遍存在托关系、找单位盖章的不当行为，很多学生甚至根本就没有参加任何课外实践活动。实践教学活动的检验手段也过于单一，使实践教学考核评价失去应有的效力。

二、提升高职院校思想政治课实践教学的途径

1.成立高职思想政治课实践教学的管理组织机构

思想政治课社会实践活动的开展需要高职院校相关部门加强沟通协调，按照分工协作的原则设立专门的领导机构和实施机构，建立相关的各项工作制度。由学校领导主抓，党委宣传部、教务处、学生处团委、各二级学院与思想政治课教学单位分工协作，各部门各负其责。教务处应把思想政治课实践教学纳人教学计划，结合专业人才培养方案，制定相应的学分规定；要加强对教学工作的督导、检查、协调等工作，以确保思想政治课社会实践活动健康有序全方位的开展。

2.高职思想政治课实践教学要坚持个性化教育方式

实践教学的组织者与实施者，应从学生的实际情况出发，制定思想政治课实践教学大纲、实践教学具体要求、成绩评定标准，同时要制定实践教学计划的

实施方案，加强对实践教学过程的监控，总结评估实践教学的效果。在教学管理中，要建立一套有效的教学管理信息反馈机制，要注意收集教师和学生的反馈意见。所制订的教学计划不能好高鹜远，过于空大，要切实从实际情况出发，突出学生个性特点，做到因材施教，切忌一刀切。要根据各个专业科目的特点，开展适用性、针对性强的实践教学活动。

3.高职思想政治课实践教学要建立科学合理的评价机制

对思政课实践教学环节的考核可分为两个部分∶一是对指导教师的要求；二是对学生成绩的评定。对教师的考核内容包括∶对教师在组织实践教学活动中是否做到了前期的充分准备、中期的全面落实以及后期的学生实践效果的巩固与完善工作；学生要对教师在整个实践教学过程中是否认真负责、耐心给予指引指导做出评价。对学生在实践教学的考核包括∶在课堂实践与课外实践活动中，参考学生回答问题、考勤、作业，进行综合评分，作为平时成绩；能否按照选题和活动方式，写出有观点和分析的实践报告，结合卷面成绩作为笔试得分；对学生参与实践教学过程中的能力体现、实践技能展示、实践心得总结等做出测试与评分，作为学生的实践成绩。

4.高职思想政治课实践教学要加强经费保障

学校应加大对思想政治课实践教学的经费投人力度。根据实践教学大纲与计划，切实将思想政治课实践教学经费纳人预算之中，用专项经费和基金支撑建立保障体系。要根据文理科各专业实习实训标准，按学生人数具体划拨，要做到专款专用，统筹使用。学校必须建立和完善实践经费管理使用制度，实行经费使用审批程序，使有限的经费用在刀刃上，发挥出最大效益。

5.高职思想政治课实践教学要加强实践教学教师队伍建设

邓小平同志曾说∶“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”[2]。可见,提升高职思想政治课教师的实践教学素质能力,对于推动科教兴国和人才强国战略实践都有着举足轻重之效。首先，要鼓励教师投身于思想政治课实践教学中去，让经验丰富的教师发挥传、帮、带的作用；其次，学校应制定出有关思想政治课实践教学教师工作量计算的文件，从课时计算到补助的发放再到优秀教学成果的奖励都应有具体的明文规定，从而调动教师从事实践活动教学的积极性。再次，学校应该给从事思想政治课实践教学的教师提供培训机会，组织教师外出学习与考察，开阔教师视野。同时，也需要对实践教学管理人员进行培训，保证实践教学规范有序，真正发挥管理与监控、评价与协调的作用。

参考文献：

［1］俞可平.全球化与政治发展［M］.北京：社会科学文献出版社，2005.

［2］邓小平文选（第二卷）[C]•北京∶人民出版社，1993∶108•