技工院校语文一体化教学设计与实施

张 婧

一体化教学的设计与实施是否能够满足学生的岗位群能力需求直接决定技工院校学生的语文学习成效。那么，如何设计适合技工教育所需的语文一体化教学呢?

一、教学内容的设计与实施

教学内容是课堂教学的核心之所在，根据目前使用的通用教材来看，教学内容必须以课本中的每一篇课文为基础。因此，基于实用性的考虑，强调集专业知识、专业技能和职业素养于一体的教学内容设计显得尤为重要。

在实施方面，以课文《美腿与丑腿》为例，在教学内容的设计上强调在针对技工院校学生的岗位群能力需求，从听、说、阅读和写作训练四个方面来培养和提高学生的语言表达能力、文本理解能力和写作能力。

二、授课对象分析的设计与实施

授课对象的分析是成功实现语文一体化教学的前提所在。因此在设计和实施一体化教学前，我们可以从“整体”和“个体”两个方面对授课对象进行分析，做好一体化教学的设计。

在实施方面，以课文《美腿与丑腿》为例，从整体分析来看，这个年龄阶段的学生正处在青春少年期，又刚刚经历了中考的失利，容易产生悲观情绪。他们需要乐观积极的人生态度，教师教学这篇课文时应引导学生形成良好的心理，培养学生积极、乐观的人生态度。从个体分析来看，个体状况参差不齐，对“美与丑”的判断和评价也不同，所以需要设置有梯度的问题。

三、教学手段的设计与实施

教学手段与工具的设计是成功实现语文一体化教学的必要条件之一。因此，教师在选择教学手段与工具时需要结合实际状况慎重考虑。

在具体实施方面，可以采用小组合作、竞赛、展示、表演等方式，通过投影仪、幻灯机等多媒体设备以及铭牌、选号器、计时器、工作页等辅助工具完成。

四、教学目标的设计与实施

教学目标的设计能够帮助教师更加有效地进行课堂内容的指导，帮助学生明确训练重点，理解所学知识。

以《美腿与丑腿》为例，在设计教学目标时，需要达到知识、技能、价值观三个目标。首先是知识目标。让学生理解作者的观点，理清文章的写作思路，学习本文的论证方法，并且能够揣摩本文语言，体会质朴隽永的语言风格。其次是技能目标。培养学生阅读理解、语言表达、写作以及评价能力，培养学生自主学习、驾驭和探究问题的能力，训练学生在具体的语言环境中检索信息以及归纳总结的能力。最后是情感、态度与价值观目标。这一目标可以帮助学生正确认识作者的思想观点，培养学生积极、乐观的人生态度。

五、教学重点及解决措施的设计与实施

把握重点知识可以使教学效果更加明显。语文一体化教学的重点集中在让学生能运用听、读的方式，从整体上准确把握文章的主要内容，理解文章的写作思路，学习文章的写作方法，在训练中培养学生检索信息以及归纳总结的能力。

在实施方面，为了使学生能够把握好教学的重点，教师要让学生明确训练任务，让学生在自己动手操作时体验到把握重点的感觉，最后需要对本次课程进行总结和评价。

六、教学难点及解决措施的设计与实施

在语文一体化教学的过程中会存在一些教学难点。对此，需要采取一些解决措施，让学生可以掌握这些难点。

例如，课文《美腿与丑腿》中的教学难点是正确认识和把握作者的思想观点，理解“美腿与丑腿”的深刻内涵。针对这些教学难点，在解决措施的设计和实施上，我们可以采用让学生通过听、读和看视频的方式，结合自身理解以及小组交流讨论，总结归纳相关知识，再通过口头写作训练及评价完成评估检测，以此来解决文章的教学难点。

七、教法与学法分析的设计与实施

教师的教法直接影响到教学的效果，在教学中，有以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等;有以直观为主的方法，如演示法、参观法等;也有以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等多种教法。在具体的语文一体化教学中，我们需要根据教学实际采用适合的教法。

例如在讲授《美腿与丑腿》一课时，教师可以根据教学实际情况，设计并实施三种教法:①采用小组管理模式，以具体的训练任务来引领学生参与到学习中来，使学生在参与中体会、提升。②教师通过创设情景、问题引导和任务驱动等方法，重在对学生进行启发、点拨和引导。③充分运用多媒体的教学优势，设计教学活动环节，增强学生的参与性和兴趣。

在学法方面，学生可以在教师创设的情景中，以小组为单位，通过逐步感知文章、理解文章，由表及里，逐层深入去分析和理解文章的观点和论证思路。

八、教学内容及教学时间分配的设计与实施

教学内容和教学时间的分配对于教学的质量和结果有着直接的影响。教师应根据在实践中学、带问题学、引导式教学、启发式教学、任务驱动式教学、自主学习、小组合作学习的教学方法，结合语文一体化教学与学生实际，对教学内容进行具体的安排和整理。以课文《美腿与丑腿》为例，可以对教学内容和时间分配做如下具体安排:

九、考核与评价的设计与实施

考核和评价的设计是实现语文一体化教学的关键环节之一。考核和评价不仅可以检验学生的学习效果，让学生对课堂内容进行直接的反思，而且有利于接下来课堂内容的学习和训练，调动他们认真参与学习和训练的积极性。

在实施方面，以课文《美腿与丑腿》为例，针对训练项目，结合教学和学生实际，在考核与评价方面可以从听说、阅读、写作和综合四个方面进行评价与考核。具体来说，听说训练的评价与考核可以从“紧扣视频内容、观点明确、表达流畅并合乎逻辑、时间控制”四个方面进行评价与考核。写作训练可以从内容、表达等方面进行评价与考核。

技工院校语文一体化教学设计与实施，是可以先通过在课前做好从教学内容、授课对象、教学手段与工具、教学目标、教学重点及解决措施、教学难点及解决措施、教法与学法、教学内容和教学时间的分配到考核与评价九个方面的设计，然后在课堂上将预先的设计加以实施。通过先设计后实施，教师不仅可以更容易实现语文一体化教学，学生学起来也会更有兴趣、更有方法，可以真正实现满足学生岗位群能力需求的语文一体化教学。