现代工程设计制图教学改革实践与探索

◆李世蓉

现代工程设计制图教学改革实践与探索

◆李世蓉

现代工程设计制图是机械类专业的一门必修课，为了提高学生的读图和绘图能力，拓展职业能力，本次教改以突出应用能力培养这条主线，对人才培养方案进行修订以及进行教学内容和方法的改革探索，增加测绘环节，提高教学质量。

现代工程设计制图；应用能力培养；机械类专业

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.116

1 前言

现代工程设计制图是机械类专业的一门既有基本系统理论，又有较强实践性的技术基础课。课程的教学本着夯实理论基础、拓展职业能力、培养综合素质的原则，以突出应用能力培养这条主线，对人才培养方案进行修订以及进行教学内容和方法的改革探索，从而加强学生形象思维和逻辑思维能力的训练，培养学生的识图、绘图能力，以及培养工程人员应具备的基本素质。在教学改革中对教学方法、教学手段、教学模式等进行实践和探索［1］。

2 人才培养方案修订

为了提高学生的读图和绘图能力，拓展职业能力，根据学生掌握知识的规律以及培养空间想象能力这个过程的特点，将教学分成两个学期进行：上学期学到组合体，这样让学生有一个假期回味、提升的过程，从而增强下学期的教学效果；在第二学期还增加了两个学分的测绘专周，将理论学习运用到实践中，提高学生的职业能力。

在制订教学计划时，淡化纯理论方面的教学，注重实例教学，更多的课时分配到视图的表达、零件图和装配图的教学上，让学生学以致用。

3 教学方法改革

注重小组教学和讨论教学法的实施，培养学生相互协作的精神，自学能力有所提高 首先将学生3～5人分成一组，根据教学内容，在每次课堂教学结束前，留出5～10分钟布置下次课的任务，让学生在课外查找资料、围绕任务展开讨论。有时如果不能建立起空间想象的，就让学生根据任务，动手做模型，根据模型再讨论该如何表达清楚模型的结构，然后用正确的表达方式绘图。上课时，每组展示讨论的结果，教师点评，并进行正确的引导以及进行小组评分。如在讲国家标准这一章节时，学生没有按照规范作图的习惯，因此先将模型分发到每个组，让他们自由发挥，然后让大家来评判：怎么才能让别人看懂你的设计思路？如果没有约定、没有规范，设计的东西不能让别人看懂，从而让学生自觉按照国标来设计作图。

再就是为了加强实际绘图水平，课堂上让学生根据模型作图、实践画图时，让学生分组讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性，不但活跃了课堂气氛，学生通过分析、讨论、相互帮助，分析问题、相互协作的能力有了很大的提高［2］。

注重直观教学法，培养学生空间想象能力

1）教学过程中着重教会学生快速徒手勾画轴测图，来帮助学生增强空间想象能力。

2）利用多媒体教学生动、具体、形象、直观和信息量大的特点，友好、多样化的人机交流界面，在计算机上实现空间形体的立体展示，给学生强烈的感官刺激，营造多方位的教学场景，帮助学生更快地建立空间概念。由于多媒体教学的信息量大，在相同的教学时间内，学生能够接触到更多的图样，储存更多的信息，对培养看图和读图能力具有重要作用［3］。

3）利用三维软件，教会学生三维实体建模，根据三维实体模型来帮助思考二维工程图的正确表达。

注重学生职业精神和能力的培养 让学生利用每周周末时间，使用图板、丁字尺手工绘制图形，这样的训练不但使学生的绘图基本功、读图能力以及正确贯彻国家标准等方面的能力得到很大的提高，同时培育了学生严谨的科学态度和一丝不苟、精益求精的精神，这是作为工程人员应该具备的基本素质。

计算机绘图能力的培养 在计算机绘图教学过程中，以任务为驱动、项目为导向，不再是单一命令一一介绍的教学方法，而是给出实例，然后分析这个实例将用到哪些命令。通过不同的实例，将AutoCAD常用的基本绘图功能介绍完整，这样使学生对软件的命令更易理解，使用起来更具有灵活性；对于一些没有介绍到的命令，学生也有了自学能力，自己去扩展、补充知识。

培养学生综合利用所学知识的能力 在本门课程教学完成以后，安排一次机械制图测绘专周环节，这个环节的训练也是分组进行，每个组如果有一个学生不及格，将影响全组，所以每个学生都不能掉队，必须全组一起进步。通过这个环节的训练，使学生在专业知识、个人素质以及个人能力方面都得到很大的提升。

1）在专业知识方面，既训练了学生对卡钳、游标卡尺、量角规等常见测量工具的使用技能，又培养了学生正确设计简单零件的能力。以培养学生设计制图能力为目标，要求学生在课程设计完成后，交出成套手绘草图、AutoCAD电子图稿和全套打印图纸。经过课程设计，学生通过零件的测绘、设计，可熟悉产品出图的全过程，并加强了自身徒手绘图、计算绘图能力。

2）在个人素质方面，通过测绘专周培养了学生认真、细心、严谨、耐心、规范化等工程人员应具备的素质，而且整个组一起完成装配体的零件图和装配图，每个学生都不能掉队，培养了他们不抛弃、不放弃的精神。

3）在个人能力方面，学生在查阅资料、自学、团队意识、协作、时间掌控等方面的能力都有了很大的提升。

网络课堂的使用培养学生自学能力 在网络课堂里，将课件、国家精品课程的视频、练习题、自我检测及答案等参考资料上传，让学生课后进入网络课堂自学，极大地提高了学生的学习兴趣和自学能力［3］。

期末成绩评定 期末成绩由以下几部分组成：

课堂表现（10%）+习题册成绩（10%）+周末手工绘图大作业成绩（10%）+出勤（10%）+期末考试（40%）+计算机上机考试（20%）=100%。

这就打破了传统的期末考试一锤定音的格局，让学生注重学习过程，在学习过程中去掌握知识、培养能力。

4 结束语

教学改革的目的，不但要让学生能在有限的时间内学到专业知识，而且要让学生的个人素质得到提升。小组教学法、讨论法等方法的实施，使学生变被动为主动，教师只起主导作用，将舞台让给学生，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学质量；测绘实践教学环节的开展，培养了学生的团队意识和团队协作能力，并且学生的自学能力也得到显著提高［4］。通过以上一些教学方法和手段的改革，调动了学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围，使学生在有限的时间内各方面的能力都有所提升，达到预期教学目标。■

［1］陈振兴.独立学院《机械制图》课堂教学改革实践［J］.教育教学论坛，2013（5）.

［2］机械制图教学现状分析及教改思路探讨［EB/OL］.http:// www.pinjiao.com/Lunwenqikan/jixielunwen/lunwen22800_2. html.

［3］高等院校机械制图教学方法创新研究［EB/OL］.http:// wenku.baidu.com/view/7a7596d97f1922791688e86a.html.

［4］廖宇兰.机械制图现代教改的探索［EB/OL］.http://www. docin.com/p-854393473.html.

G642.0

B

1671-489X（2015）24-0116-02

作者：李世蓉，电子科大成都学院副教授，研究方向为机械设计及理论（611731）。