新课程改革背景下高中思想政治课课堂教学策略

央金措姆（西藏拉萨阿里高级中学850000）

新课程改革背景下高中思想政治课课堂教学策略

央金措姆（西藏拉萨阿里高级中学850000）

高中新课改涉及课程目标、课程结构、课程标准、课程内容、教学改革等多个方面。当前，教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展。新课程要求高中政治课的功能要从单一的知识传授变为对学生自主学习地引导，要改变以往以书本、教师为中心，死记硬背，满堂灌输的模式，改变教师是知识的传播者和教学秩序的管理者与控制者的角色。教师应成为学生学习的协助者、学习策略的培训者、学习困难的诊断者和学习问题的咨询者。但是由于一些教师对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力以及现有教育体制的制约，教学改革也出现了形式化、低效化的现象，如何提高教学的有效性成为课程改革在教学层面所遭遇到的最大的挑战。

一、更新教育理念

教师成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的。因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。首先，要树立创新的教育观念。在新课改下，教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育观。主要包含三观：一是发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是科学的教学观。教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程。不应视学生为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待。学生的任务，不仅是获得科学文化知识，更重要的是在获得知识的同时发展自己能够适应未来社会的各种潜能。其次，要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，各种文化信息加速传播，给人们的思想观念带来深刻影响。社会的变化也一日千里，我们的教学也应随时代的发展而发展，不能停滞不前，要保持与时俱进。这就要求高中政治教师要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。

二、探索新的教学方式

改变我们的教学方式，首先，要改变我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。要建立起平等交往的“对话”机制，要善于处理教材，选择进行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。其次，就是要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。再次就是要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层，要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。

三、尊重学生差异将学生主体地位充分地发挥出来

一直以来在传统的教育观念影响下，好学生的标准就是那些有着优秀成绩和听教师话的学生。这种观念是片面的，因为它忽略掉了学生的个体差异要知道肩很多的外界因素都会影响到学生的成绩和性格。如家庭等这样就需要将学生的主体地位在高中政治课堂中充分地发挥出来将教育活动的根本原则给体现出来。在新课标背景下需要对学生个体差异充分地重视尊重学生的发展将学生的优点充分地挖掘出来并且给予鼓励赴学生的素质全面提高，为社会发展培养一大批的优秀人才。

教师在教学活动中应该充分地重视学生的主体地位，对所有学生的优势和长处进行了解遵循因材施教的原则，帮助学生全面健康地发展。要想转变传统教学观念很重要的一项手段就是在教学实践中应用情感教学。要知道教育的对象是全部学生那么作为教育的主导者教师应依据学生的差异和学生的兴趣爱好来进行针对性的教学，鼓励学生积极地进行社会实践丰富学生和生活的情感体验。

四、课堂与生活渗透，提高课堂的趣味性

高中思想政治课因为理论比较抽象、深奥，加之教师讲解空洞、枯燥，缺乏生命活力，学生学习提不起兴趣，缺乏积极性和主动性。因此如何激发学生学习的兴趣，营造富有活力的课堂，使广大政治教师亟待解决的难题。尽管课本上的知识与现实的生活相比有很大的差别。但是，它们与现实生活又是有着千丝万缕的联系的。我们在教学过程中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践和应用，也就更谈不上创新精神和创造能力的培养。我认为破解这一难题，可从以下几方面进行努力：一要关注学生的生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。二要关注国内国际形势。每天都在发生的国际国内时事，因为其新颖性而受到学生关注，更因为它蕴涵着丰富的政治道理容易激发学生的学习兴趣。三要关注地方乡土材料。乡土材料与学生生活联系紧密，而且能引起学生共鸣，提高其积极性。

五、客观评价，及时引导

高中政治教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和情感倾向，自觉或不自觉地传递给学生。对于正面评价，开朗外向的学生积极性本来就比较高，过多的表扬反而容易使他们沾沾自喜，自以为是，在学习上走下坡路。对内向的学生，他会认为他的内在价值得到了教师的认可，有了依赖感，学习的成就感才能到了满足，自尊心和自信心增强，随之而来的学习的积极性渐渐提高。相反，对于负面评价，开朗乐观的学生能促使他们遵守纪律，改正缺点，反省错误，使他们及时面对错误汲取经验，取得更大的成功。但对内向的学生，特别是成绩较差的学生，会产生自卑，觉得老师不喜欢我，信心下降等不良后果。因此，教师应该从实际出发，具体问题具体分析，对学生要因人而异，区别对待，做到因材施教。

综上所述，本文详细地分析与论述了当前高中政治教学的现状，并且从多个方面来提出提高高中政治教学有效性的措施，希望能够给大家一些启示。

（责编张景贤）