浅析财会教学中时间序列的教学方法

2015-02-17陈放河北省抚宁县职业技术教育中心066300

学周刊 2015年36期

陈放（河北省抚宁县职业技术教育中心066300）

浅析财会教学中时间序列的教学方法

陈放（河北省抚宁县职业技术教育中心066300）

时间序列是将社会经济现象的某一指标在不同时期或时点上的指标数值按时间的先后顺序加以排列而形成的序列，时间序列在社会经济活动中起到了重要的作用。为了提高教学效率，在教学过程中应用的教学方法有：学习理论知识，打好基础；讲练结合，巩固理论知识；设计操作实例，提高专业技能；总结归纳知识点，强化知识体系。

学习理论讲练结合设计实例总结归纳

时间序列是财会专业《统计》课程中的一项重要内容，这项内容单独作为一章，与前后章节的内容联系并不密切，但却有它重要的意义。时间序列是将社会经济现象的某一指标在不同时期或时点上的指标数值按时间的先后顺序加以排列而形成的序列，是从动态上反映社会经济现象的变化的。可见，时间序列是由两个互相配对的序列构成的：一是现象所属的时间，即反映时间变化的序列；二是现象在不同时间上的指标值，即反映指标数值变化的序列。时间序列在社会经济活动中起到了重要的作用：它可以描述社会经济现象的发展变化的过程和结果；可以用于研究社会经济现象的发展趋势和发展程度；对时间序列进行长期趋势测定，可以揭示社会经济现象发展变化的规律性；不同时间序列的对比，是对社会经济现象间的相互联系进行分析的重要方法。那么，对时间序列如何分析呢？时间序列的分析包括水平分析和速度分析两个方面，其中水平分析有四个分析指标包括发展水平、平均发展水平、增长量、平均增长量。速度分析也有四个分析指标，包括发展速度、增长速度，平均发展速度、平均增长速度。为了到达更好的教学效果，我总结出以下时间序列分析的教学方法。

一、学习理论知识，打好基础

时间序列的分析主要是通过各项分析指标，运用公式计算，来揭示社会经济现象的发展变化趋势和结果，所以，在讲授新课时应以理论知识为基础，把理论知识点讲细讲透，考虑到理论性、原则性的知识不太容易理解，应注意讲解的方法。

例如，时期序列与时点序列的特点是时间序列的一个重要内容，为计算分析指标起到了重要的作用，如果按传统的方法讲解，不易引起学生的重视，所以以表格的形式，通过对两个序列对比分析，更能达到好的教学效果。

二、讲练结合，巩固理论知识

时间序列的分析包含的内容较多，知识范围很广，每个分析指标对应不同的计算公式，如果单纯的灌输理论知识，学生们会感到枯燥无味，加之难以理解的公式计算，会显得知识杂乱无章，没有头绪，为了形成知识体系，使条理更加清晰，在讲解每个知识点过程中，加入适度的练习题，让学生们参与到课堂的教学中来，从而调动了学生参与教学活动的积极性，活跃了课堂氛围，真正的体现了以教师为主导，以学生为主体的教育思想，在学生们的思考与练习中提高了他们的理解能力，也提高了教学效率。

例如，在讲到由间隔相等的间断的时点序列计算平均发展水平时，这个分析指标是本节的重点也是难点，是统计中特有的一种分析方法，运用其专用的计算公式“首末折半法”，为了让学生们更清楚的了解“首末折半法”的意义和用途，特举例如下。

某企业某年上半年统计资料

要求：计算该企业的平均职工人数及平均固定资产额。

根据表中的资料，计算该企业上半年平均人数，先求各月的平均职工人数，其计算公式为：

在这里，可以将本月初人数当做上月末人数，因为本月初与上月末这两个时点一般是同一数值。同理，可以将本月末人数当做下月初人数，因此，平均职工人数计算为：

三、设计操作实例，提高专业技能

时间序列的分析这部分内容既有原理知识，也有一些数据的计算，不仅要掌握理论知识，更重要的是要懂得实际操作，重在实际动手能力的培养。而大部分中职生基础太薄弱，理解能力不强，学习目标不明确，缺乏学习兴趣，所以学习起来比较枯燥。所以，在教学中要以学生的兴趣为出发点，将统计问题融于学生喜闻乐见的情境中，以此激发学生求知欲及探求新知识的积极性，促使他们全身心的投入到新知识的学习中。在课本知识的基础上，为了提高学习效率，巩固知识的把握程度，让学生们根据自己的兴趣爱好，收集相关数据，根据时间序列的分析方法，运用分析指标，设计分析方案，从中找出各项数据之间的关系，推断现象发展变化的趋势，从而更加深了对时间序列的理解和认识。

例如，根据本学期的统计月考成绩，计算水平指标和速度指标。

某学生统计月考成绩资料