加拿大儿童、青少年身体活动评价的经验与启示

张加林，唐 炎，胡月英



加拿大儿童、青少年身体活动评价的经验与启示

张加林，唐 炎，胡月英

从组织体系、评价体系和工作推进3个方面，对加拿大儿童、青少年身体活动评价的经验进行了介绍。研究发现，“加拿大活力健康儿童(Active Health Kids Canada，AHKC)”慈善组织是顺利开展儿童、青少年身体活动评价的基石，AHKC构建的评价体系是解决评价过程指标选择、数据收集、量化分析、等级设置和综合评定等操作化问题的关键，将评价经验进行国际推广是AHKC下一步的工作推进。鉴于加拿大在该领域研究的具体实践与丰富经验，认为对我国在学生体质问题的看待与身体活动认知水平的提升、身体活动评价体系的构建与学生体质标准的完善、学生身体活动调查的开展与调查研究报告定期的发布、身体活动适宜环境的创建与学生体质健康教育的改善等方面具有很好的借鉴价值和启示意义。

AHKC；儿童、青少年；身体活动；评价；经验；启示

青少年体育是我国体育事业的主要组成部分，也是当前我国学校体育发展的重要内容。从“阳光体育运动”的开展到《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中央7号文件)的发布等具体措施来看，发展好青少年体育，既是提升我国体育事业整体发展水平、落实关心下一代工作的具体体现，也是我国体育事业中、长期发展、实现从“体育大国”迈向“体育强国”的重要战略选择。然而，无论是开展的运动，还是发布的文件，几乎都是将青少年体质参照《学生体质健康标准》达到合格作为最终落脚点，该种评价方式在生活水平日益提高和生活方式迅速改变的今天稍显单一。因此，围绕着儿童、青少年学生群体的“身体活动”这一核心进行全面而综合的评价进而实施指导就变得日益重要。加拿大早在2005年已根据不同人群制定了相应的身体活动指导手册并发布了首份儿童、青少年身体活动报告，而我国直到2011年才出版了首部《中国成年人身体活动指南》手册，但一直未见类似针对儿童、青少年身体活动指南出版或报告发布。鉴于此，我国在儿童、青少年身体活动方面也应创建类似的组织体系并构建相应的评价体系，从而推动青少年身体活动评价的具体发展。因此，本研究通过介绍加拿大在儿童、青少年身体活动评价方面的实践与经验，探讨对我国在儿童、青少年身体活动方面研究带来的思考与启示，以期为国内儿童、青少年体育研究者提供有益的参考。

1 组织体系——AHKC慈善组织

1.1 AHKC慈善组织的成立背景与组织结构

AHKC慈善组织是在加拿大儿童、青少年身体活动不足，导致儿童、青少年肥胖率逐年增高、体质持续下降、健康潜在隐患突出的历史背景下成立的，其以“活力国家、健康儿童”为愿景，以“强力推广运动，让更多的孩子动起来”为目标，使命是让所有的加拿大儿童、青少年定期定量的参加身体活动。AHKC本着依据科学和尊重事实为研究的出发点，期望通过提供专业化的调查数据与建议性的指导政策，最大化的促进政府和社会来关注儿童、青少年身体活动现状，从而实现改善儿童、青少年体质的目的。在慈善组织成立与运营的过程中，既有政府机构的支持，也有非政府组织的帮助，同时还有企业的赞助和个体的捐助。也正是在政府、非政府、企业、个体等共同参与下，AHKC通过合作与自营并轨的方式，投身到加拿大儿童、青少年身体活动现状调查与报告发布中。在AHKC的合作伙伴里，有发挥主要作用的战略合作伙伴，有提供资金支持的报告投资伙伴，有负责报告发布和信息传播的网络合作伙伴，还有保证报告内容的实效性和可信度的调研合作伙伴[8](图1)。组成4大合作伙伴的机构或个体分布在社会的各行各业中，有基金会、高校、医院、研究所、企业、网络运营商等等。4大合作伙伴既各司其职，又分工协作，从而实现了AHKC慈善组织动态运营的良性化和报告发布的持续化。

图1 加拿大活力健康儿童慈善组织结构与其合作伙伴及分工图

1.2 AHKC慈善组织的发展历程与工作推动

AHKC慈善组织从1994年初步成立到发布2014版《加拿大儿童、青少年身体活动报告》，已有20年的发展历史，按发展历程来看，可将其过去的20年划分成3个阶段(图2)。第1阶段(1994—2004年)：成立初始，为了建立客观合理的加拿大儿童、青少年身体活动评价体系，改变以往应用知性评价为主的操作方法，进而依靠科学方法和可靠数据对儿童、青少年身体活动状况进行标准量化并真实呈现。观测指标的选择与评价体系的构建，成为之后调查报告发布的首要步骤，因此，第1阶段主要是组织初期的创建与发展和儿童、青少年身体活动评价指标体系的设计与构建过程；第2阶段(2005—2014年)：AHKC在第1阶段构建的评价指标体系基础上，对儿童、青少年身体活动状况的调查数据进行汇总、统计与分析，于2005年发布了首份《加拿大儿童、青少年身体活动报告》，为了能够定期了解儿童、青少年身体活动现状并唤起更多人关注以及参与到儿童、青少年身体活动评价中，之后AHKC每年定期发布调查报告；第3阶段(2014—)：调查研究的逐步深入与报告的定期发布，不仅让更多的加拿大人意识到儿童、青少年参加身体活动的重要性，同时也可让其他国家参与到各自国家儿童、青少年身体活动状况调查评价中，AHKC于2014年5月在多伦多召开了首届2014儿童、青少年身体活动全球峰会，2014年因此成为AHKC新的发展开端。从慈善组织的建立到评价指标体系的构建→首份报告的发布→首届峰会的召开，AHKC走过了加拿大儿童、青少年身体活动状况从经验描述到量化评价的过程，而接下来则是将儿童、青少年身体活动的评价指标体系与报告定期发布进行系统化与全球化。

图2 加拿大活力健康儿童发展历程及阶段划分图

2 评价体系的指标阐释与数据解读

2.1 评价指标体系的内容阐释

构建科学合理的评价指标体系是报告发布的前提。加拿大在2014年之前发布的9份儿童、青少年身体活动报告中，其评价指标具有选择范围广泛、评价内容详细等特点，基本实现了对儿童、青少年身体活动水平的综合评价。在2014年的全球峰会上，为了全面了解参会国家儿童、青少年身体活动现状，以及将不同国家的儿童、青少年身体活动现状进行比较。作为会议发起与承办的加拿大，基于社会生态学理论和日常影响儿童、青少年身体活动的因素，在原有评价指标体系的基础上构建了新版儿童、青少年身体活动评价指标体系(图3)。该评价指标体系由微观、中观和宏观3个层次构成，微观层次调查儿童、青少年个体日常参加身体活动的基本情况，包括“身体活动水平(Overall Physical Activity，OPA)”、“组织化的体育参与(Organized Sport Participation，OSP)”、“自主性身体活动(Active Play，AP)”、“上下学交通方式(Active Transportation，AT)”和“静态生活方式(Sedentary Behavior，SB)”5个二级指标；中观层次分析儿童、青少年日常所处环境对其身体活动行为的影响，包括“家庭和同伴的支持(Family和Peers)”、“学校(School，SCH)”和“社区及周边建筑环境(Community & the Built Environment)”3个二级指标；宏观层次了解政府和非政府组织对儿童、青少年参加身体活动的影响及促进作用，包括“政府政策(Government，GOV)”和“非政府组织(Non-Government，NGO，国家间比较时未见)”2个二级指标。在此评价指标体系中，构成主体的3个层次既不是单纯的各自独立，也非简单并列，而是两两之间交织关联并相互影响，且具有鲜明的层次性。例如，宏观政策环境是中观行为环境的有力保障，而中观行为环境又决定了能否促进微观良好身体活动行为的培养；反之，微观身体活动行为现状好坏不仅决定了有利的宏观政策出台与否，同时也反映了中观行为环境是否完善。彼此关联、相互影响、共同促进，是儿童、青少年“身体活动意义”得以实现的保障。

2.2 评价指标体系的数据解读

各指标的评定方法涉及到报告的权威性，报告中的数据呈现形式关乎到大众的接受程度。如果了解儿童、青少年身体活动状况是发布报告的出发点，那么，促进儿童、青少年身体健康则是报告目的的落脚点。例如，二级指标“身体活动水平”在评定儿童、青少年每日身体活动水平时，既有时间规定也有强度要求。研究证明，中等及以上强度(表1)的身体活动(Moderate to Vigorous-intensity Physical Activity，MVPA)更易于对人体产生有效刺激并利于健康促进，而中等及以下强度的身体活动对人体健康促进作用收效甚微[21]。

图3 加拿大儿童、青少年身体活动评价指标体系示意图

表1 本研究不同强度身体活动心率比例及对应的主观感受参照一览表[1,3,7,22]

在该指标方面的评定方法，是参照《加拿大身体活动指导手册》标准和调查所得儿童、青少年每天实际身体活动情况，然后，进行统计得出最终结果。各指标结果除简短的客观描述外，直观可见的是百分数和评定等级。AHKC将评定等级划分为5个级别(表2)，然后将各指标最终所得百分数划归到相应的级别中。该种操作方法，不仅可将最终的统计数据进行客观的呈现，同时，对其进行等级划分，使得发布的报告整体效果是直观形象，通俗易懂，提高了大众接受程度。本研究认为，从提升全社会对儿童、青少年身体活动的关注度和认知度来说，这种评价方式值得借鉴与推广。

在AHKC评价体系的9个二级指标中，并不是简单地对儿童、青少年身体活动进行评价，同时，也将儿童、青少年的性别、年龄、地域等因素考虑在内，然后依据性别、年龄、地域等因素对儿童、青少年身体活动水平做出初步的评定，进而综合各方面的数据结果分别对9个二级指标做出最终的等级评定。在加拿大发布的《2014年儿童青少年身体活动报告》中，“身体活动水平”和“静态生活方式”是评定等级结果中最低的2个二级指标(表3)，这一结果与

表2 加拿大儿童、青少年身体活动 报告指标评定等级参照一览表

Table 2 Canadian Children and Youth Physical Activity Report Card Benchmark

等级划分等级含义各等级所属比例范围参照A★★★★★绝大多数的儿童、青少年A-81～100%A+B★★★★☆超过一半的儿童、青少年B-61～80%B+C★★★☆☆大约半数的儿童、青少年C-41～60%C+D★★☆☆☆少于半数的儿童、青少年D-21～40%D+F★☆☆☆☆很少部分的儿童、青少年F0～20%FINC☆☆☆☆☆资料欠缺未能确定等级—

生活水平提高及生活方式改变有密切关系。因为生活水平提高与生活方式的改变给儿童青少年带来的影响是身体活动不足(Physical Inactivity，PI)或静态行为(Sedentary Behaviors，SB)时间增多，例如，每天的屏幕时间(看电视、用电脑、玩游戏)、乘车上、下学等等。近年来，随着身体活动方面研究的深入，已证明身体活动不足或静态行为时间过多与身体健康状况有着密切而独立的关系[16,18,19]。因此，增加儿童青少年身体活动时间势在必行。在评价体系中与身体活动时间相关的指标是“身体活动水平”，根据加拿大健康调查中心2013-2014年统计的数据，3～4岁儿童中每天至少参加180 min任何强度身体活动推荐量的比例为84%，5～11岁儿童每天参加至少60 min中等及以上强度身体活动的比例为7%，同一强度在12～17岁青少年人群中仅占4%[20]。显然随着年龄的增长，能够定期定量参加身体活动的儿童青少年比例在逐渐减少，综合不同性别和年龄段的评定结果，该指标最终评定等级为D-。在9个二级评价指标中，“社区及周边建筑环境”的评定等级最高(B+)，加拿大地广人稀，环境优美，生活水平处于世界前列(2014《人类发展报告》排名8)[11]，社区及周边建筑环境先进且完善，为儿童青少年提供了优质而广阔的身体活动参与空间，调查统计59%的社区和95%的公共空间(如公园、草地、广场等)适宜儿童、青少年参与身体活动；除了完善的社区环境，社会体育组织的建设进一步促进了儿童青少年身体活动的参与；“自主身体活动”主要调查儿童青少年在校外日常自主参加身体活动的情况，遗憾的是“自主身体活动”这一评价指标因为没有完整的统计资料无法确定等级，故为INC。鉴于加拿大在儿童青少年身体活动评价方面量化指标多、数据来源广的特点，不能对数据进行全面的罗列，但已从中可见，对儿童青少年身体活动进行综合评定的广泛性与重要性。

表3 本研究2014年加拿大儿童青少年身体活动状况汇总一览表(据2014年报告)

Table 3 2014 Canadian Children and Youth Physical Activity Situation Summary Sheet

评价指标身体活动水平组织化体育参与自主活动上下学交通方式静态生活方式家庭和同伴的支持学校社区及建筑环境政府政策等级评定D-C+INCDFCC+B+C

注：其中“+”表示趋于该等级的上限；“-”趋于下限。

3 工作推进——AHKC慈善组织的近期动向与国际推广

3.1 AHKC慈善组织的近期动向

AHKC慈善组织自2005年起至2014年已连续发布了10份报告，这些基于综合调查与统计分析的报告不仅为加拿大贡献了重要的资料，也为加拿大政府提供了决策依据。与此同时，组织自身也获得了丰富的实践经验，这些资料与经验将是AHKC未来发展的重要基础。在过去10年中，2014年的全球峰会是描述AHKC发展现状的主要标志之一。通过此次会议，AHKC不仅将具体工作在加拿大又有了实质性的推进，同时，也将组织的影响及实践经验在全球范围进行推广，当然，目的不再仅仅将已有经验在国际舞台上进行推介，而是希望有更多的国家和地区按其构建的评价指标体系，参与到各自国家和地区儿童青少年身体活动状况调查和报告发布中，其实，从2014年峰会14个国家和地区参照加拿大的评价体系并发布报告便可见一斑。基于统一的评价指标体系，使得不同国家儿童青少年身体活动状况既有了参照的标准，也有了比较的基准。此外，作为公益性慈善组织的AHKC，资金的募集与支出是其正常化运营的基本保障。据AHKC财政报告显示，自2013年7月1日至2014年6月30日，AHKC募集资金1 360 320加元(财政拨款、赞助、捐助、利息等其他收入)，支出1 356 445加元(项目计划、董事会开支、专家报酬、办公及日常费用)，不仅收支可平衡且有盈余[15]。专项专款，财政透明，让参与到其中的无论是合作伙伴，还是支持者放心且有信心，这是AHKC健康持续发展的基础。总之，组织经验丰富、发展目标明确、指标体系完整、财政收支健康是AHKC发展现状的展现，而在此基础进一步完善并在全球范围推而广之，逐步成为儿童青少年身体活动与健康促进探索领域的领导者是AHKC的近期动向。

3.2 AHKC慈善组织的国际推广

AHKC每年定期发布报告，除了了解加拿大儿童青少年身体活动状况外，还希望通过报告与其他国家的进行比较，用以相互参照。2014年首届儿童青少年身体活动全球峰会，实现了这一计划。比较前提是共用AHKC构建的评价指标体系，比较视角是加拿大儿童青少年身体活动状况(表4)。横向来看，在9个评价指标中，加拿大的9个指标恰好可分为3个层次，表现较好的是“社区及周边建筑环境”、“组织化体育参与”和“学校”，较差的是“静态生活方式”、“身体活动水平”和“上下学交通方式”，表现平平的是“家庭和同伴的支持”和“政府政策”。从国际横向集中比较的视角来看加拿大的发展现状，在15个国家和地区的儿童青少年身体活动综合评分中，加拿大处于第1梯队(前5位)的末位。就此梯队而言，恰好又是整张汇总表的缩影(5个国家分布在四大洲)。加拿大与各指标表现均较好的芬兰和新西兰相比，多数指标结果相对落后；与国家发展水平较低的肯尼亚(2014《人类发展报告》排名147)相比[12]，微观个体层次的5个二级指标评定等级多数低于肯尼亚，优势在于儿童青少年参与身体活动所处的中观行为环境，显然，这是国家间发展水平差距的体现；至于与澳大利亚(2014《人类发展报告》排名第2)[13]相比，无论是国家发展水平，还是各指标评定等级都非常接近。综观可知，发达国家之间的差距在微观层次的身体活动行为方面，例如，芬兰(2014《人类发展报告》排名24)[9]与美国(2014《人类发展报告》排名5)[10]；而发展相对落后的国家，宏观政策环境和中观行为环境两个层次的指标总体较为落后，比如，肯尼亚和尼日利亚(2014《人类发展报告》排名152)[14]。总之，通过2014年儿童青少年身体活动全球峰会，使得加拿大在国际儿童青少年身体活动评价的比较中找到自身的定位，更重要的是其所构建的评价指标体系成为各国儿童青少年身体活动评价的参照标准，也为之后全球峰会的召开和经验的进一步推广奠定了基础。

表4 本研究2014年15个国家和地区儿童青少年身体活动现状及综合评分汇总一览表

Table 4 15 Countries and Regions Children and Youth PA Report Card with Synthesize in 2014

身体活动水平组织化体育参与自主活动上下学交通方式静态生活方式家庭和同伴的支持学校社区及建筑环境政府政策综合评分芬兰DCDBDCBBB57新西兰CBBC-CCB-CINC55肯尼亚CCCBBINCCINCC48澳大利亚D-B-INCDD-CB-A-C+47加拿大D-C+INCDFCC+B+C42莫桑比克BFCBINCINCCFC38英格兰D+C-INCCINCINCA-BINC35墨西哥C+DINCB-DINCDFC31加纳DCINCDBINCDDD30爱尔兰D-C-INCDC-INCC-BINC29苏格兰FINCINCCFD-INCBB28南非DCINCCFINCDDD25美国D-C-INCFDINCC-B-INC24尼日利亚CINCC-BFINCINCINCINC21哥伦比亚DDINCINCDINCFINCB19

注：各国不同指标评定等级以2014年儿童青少年身体活动全球峰会官方网站发布的报告为准，为了便于进行综合比较，对各等级从低到高赋值并累加，其中，F=1，D-=2，D=3，D+=4，C-=5，C=6，C+=7，B-=8，B=9，B+=10，A-=11，因INC所属等级不定，为方便综合比较暂赋值为0。

4 加拿大儿童青少年身体活动评价经验带来的思考与启示

AHKC在过去20年所做的工作，为加拿大在儿童青少年身体活动现状的评价、身体活动的参与和健康教育的促进等方面发挥了重要作用。同时，这些经验也为我国在学生体质监测与评价以及体质健康教育等方面带来诸多启示，对此我们应有深入的思考和具体的行动。

4.1 客观看待学生体质问题，提升身体活动认知水平

AHKC慈善组织关注的是加拿大儿童青少年身体活动状况，而我国与之类似并且讨论最多是学生体质健康问题，尤其是中、小学生这一群体。从AHKC成立的历史背景和发布的调查报告可知，加拿大儿童青少年体质同样让人担忧，而与之比较的其他国家或地区同样存在问题。可见学生体质下降让人担忧不为我国独有，而是全球范围普遍存在的问题。面对这种普遍化的现象，既不能过度放大学生体质下降的实际情况，也不可忽视体质下降可能引起的不良结果，而是要客观的看待学生体质不甚理想的问题。研究已证明，身体活动不足是学生体质下降的主要因素。在行为理论看来，身体活动又受到诸多因素影响[20]，这一点从AHKC构建的儿童青少年身体活动评价指标体系便可知。可是，国内经常会出现此种情况，每当谈起学生体质下降的话题，学校体育往往会成为矛头所指，而在AHKC的评价体系中，“学校”仅是整个评价指标体系中的指标之一，学校体育又仅仅是“学校”指标的一部分。当然，这并不是刻意推卸学校体育的责任，而是呼吁社会大众客观分析学生体质下降的原因，进而提升对学生身体活动的认知水平。因此，从学校体育的角度出发，我国对学生体质健康问题要有全新且全面的认识，在承担应有责任的同时，也要让社会认识到他们的责任缺失，从而激发和促进社会在学生体质健康方面的责任感。

4.2 构建身体活动评价体系，完善学生体质评价标准

客观认清导致学生体质下降原因的问题后，如何解决的问题又摆上了桌面。因此，这就要求我们也要构建一套类似的学生身体活动评价指标体系，AHKC的评价体系是基于加拿大儿童青少年构建的，国情不同，评价体系具体内容也会有差异。但是，通过分析发达国家的身体活动政策文件，对于我们构建类似的评价体系和制定相关政策具有借鉴作用。从AHKC构建的评价指标体系特点可以看出，该评价体系是以儿童青少年为核心，以身体活动为主线，将影响儿童青少年身体活动的诸因素纳入其中并进行建构，最终形成了包含宏观、中观和微观3个层次的评价指标体系。结合AHKC评价体系的特点，回顾我国近年发布的与学生体质评价相关的文件，主要是以2002年开始试行的《学生体质健康标准》(2007年上升到国家层面，以下简称《标准》)作为重要参考。显然，《标准》因其特点主要是在评价结果层面发挥作用，即它只告诉社会大众学生的体质结果如何，并不能深刻解释导致学生体质下降的原因有哪些。这也是每当学生体质不尽人意的结果一出，学校体育常被人诟病的原因之一。因此，构建针对学生的身体活动评价指标体系势在必行。当然，积极推动学生身体活动评价指标体系的构建，并非否定《标准》的评价作用。而是希望在影响学生体质因素日渐复杂的情况下，能够从多个层次、不同视角对学生日常的“身体活动水平”进行更加全面评价。此外，鉴于综合评价体系的评价功能，不仅可以起到解释学生体质下降的原因和完善《标准》的作用，更重要的是依据评价结果，可有效的针对学生身体活动提供指导和建议。

4.3 开展学生身体活动调查，定期发布调查研究报告

学生体质健康的改善除了需要宏观的理论设计，也需要基于理论的具体实践。成立于1990年的“中国关心下一代工作委员会”，将全面提高青少年身体健康素质作为其重要工作目标之一。本研究认为，在关心落实提高下一代的身体健康素质工作之前，调查了解下一代是展开关心工作的重要前提。因此，针对改善学生体质促进健康素质发展问题，首先要开展综合全面的学生身体活动状况调查。但学生身体活动调查不等同于以往参照《标准》对学生体质健康进行简单监测，从AHKC慈善组织机构与其合作伙伴及分工便可看出，它是一个涉及体育学、医学、心理学、社会学等多学科交叉，多部门合作的领域，单独依靠某一学科或独立部门都很难完成，而此问题应是在评价指标体系构建完成后进行分工，进而协作展开相应的数据收集、统计分析和综合评定等一系列实际操作化工作，最终将学生身体活动状况以报告的形式呈现。报告是工作成果的集中体现，更是反映学生体质变化原因的重要依据。因此，可以参照AHKC的形式定期向社会发布报告，逐步获得更多的社会关注，并引导更多社会力量参与到学生身体活动与健康促进的行动中来。对学校体育而言，定期发布学生身体活动报告有诸多好处，从报告中既可以让各地清楚地了解所在地区学校体育的实际情况，起到催促后进、鼓励先进的作用，也可以为决策层制定战略方案、采取发展措施提供决策咨询[5]。

4.4 创造身体活动适宜环境，改善学生体质健康教育

在国内谈到学生体质健康问题，常常会牵涉到体育场(馆)的开放问题，体育场(馆)开放与否虽不是解决学生体质健康问题的决定性因素，但在某些程度上是学生体质健康问题的形成因素之一。在AHKC的评价指标体系中，“社区及周边建筑环境”是评价儿童青少年身体活动环境的重要指标，且该指标在以加拿大为代表的发达国家中获得了较高的评定等级。我国青少年体育活动的开展和学生身体活动的参与，多数是在学校中进行，而学生一出校门就与体育说再见的现象司空见惯。据第六次全国体育场地普查结果显示，在体育场地面积比例方面，虽然教育系统一家占据过半(53%)，中、小学所占的比例也达到了46.61%[2]，但受到开放时间和分布不均等因素的影响，并不能完全保证学生拥有适宜的身体活动环境。因此，在社会场(馆)开放方面，应该积极推动将社会的“存量”转化成学生参加身体活动的“增量”。此外，良好的健身环境还不足以促进学生身体活动参与度的全面提升，还应努力创造适宜学生参加身体活动的人文环境。加拿大在对“社区及周边建筑环境”指标进行评价时，不仅要了解社会健身环境的“存量”情况，同时，还将健身环境转化为有效促进儿童青少年身体活动参与的情况纳入评价内容。可见，在推进社会健身环境建设的同时，社会人群(家长、教师以及体育活动组织者)也要注重良好的人文健身环境的建设。此外，良好的人文环境建设过程也是加强和改善学生体质健康教育的过程，该过程的建设具有积极改善学生体质的作用。因为，通过加强和改善体质健康教育可以帮助学生树立身体活动与健康促进的观念，提高其参与身体活动的意愿和完成身体活动任务的自我效能感[6]，进而养成积极参加身体活动的习惯。

5 结束语：学生体质的改善需要举全社会之力

在学生体质状况令人堪忧的情况下，体育的健身功能日益被重视，通过体育改善学生体质是建设体育强国的需要。但改善学生体质绝非体育一家之责任，需要国家与社会拿出切实有效的综合治理办法，而不是单纯搞搞活动[4]，做做“面子工程”的事情，学生体质健康的改善需要长期举全社会之力方可实现。在这方面，加拿大AHKC慈善组织虽然还在前进中，但无论是操作方法，还是具体实践都为我们提供了很好的经验，希望在经验的启示下，我们会以全新的视角走在改善我国学生体质、发展青少年体育的道路上。

[1]第六次全国体育场地普查数据公报[N].中国体育报,2014-12-26(3)

[2]李伟,张元峰,张雷,等.心率对应运动负荷等级指标的研究[J].哈尔滨师范大学自然科学学报,2008,24(5):99-102.

[3]加拿大活力健康儿童[EB/OL].http://www.activehealthykids.ca/AboutUs/Partners.aspx.

[4]任建生.运动与心率[J].武汉体育学院学报,1986,(4):84-90.

[5]唐炎.对美国中小学体育教育的考察与思考[EB/OL].http://user.qzone.qq.com/330136779?ptlang=2052

[6]熊晓正.关于体育理论与实践几个问题的思考[J].体育文化导刊,2009,(10):9-14.

[7]张林凤.关于运动强度分级的探讨[J].浙江体育科学,1998,20(5):21-24.

[8]章建成,平杰,任杰,等.中小学生体质健康教育模式的构建及干预策略分析[J].体育科学,2012,32(12):15-23.

[9]2014年人类发展报告·芬兰[EB/OL].http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/FIN.

[10]2014年人类发展报告·美国[EB/OL].http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/USA.

[11]2014年人类发展报告·加拿大[EB/OL].http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/CAN.

[12]2014年人类发展报告·肯尼亚[EB/OL].http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/KEN.

[13]2014年人类发展报告·澳大利亚[EB/OL].http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/AUS.

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[16]BAUMAN A E,SALLIS J F,DZEWALTOWSKI D A,etal.Toward a better understanding of the influences on physical activity:The role of determinants,correlates,causal variables,mediators,moderators,and confounders[J].Am J Prev Med,2002,23(2):5-14.

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[21]2008 Physical Activity Guidelines for American[EB/OL].http://www.health.gov/paguidelines/pdf/paguide.pdf.

Experience and Inspiration of Canadian Children and Youth Physical Activity Evaluation

ZHANG Jia-lin,TANG Yan,HU Yue-ying

To introduce the experience of Canadian children and youth physical activity evaluation through the organizational system,evaluation system and working promotion.The result shows that AHKC charity is the cornerstone of develop children and youth physical activity evaluation smoothly,the evaluation system is the key to solve problem of indicators selection,data collection,quantitative analysis,grade setting,overall assessment etc.Making more countries know and participate in children and youth physical activity evaluation is the next step working promotion of AHKC.Regarding Canadian specific practice and experience in this field,if we can refer to the reference,for our country in treating the problem of students fitness and enhancing the cognitive level of physical activity,building the evaluation of physical activity and perfecting the standard of students fitness,developing the survey of students physical activity and distributing the report card of students physical activity regularly,constructing the suitable environment of physical activity and improving the education of physical health have a good enlightenment.

AHKC;childrenandyouth;physicalactivity;evaluation;experience;inspiration

2015-04-08；

2015-08-10

上海市科委重点支撑项目(12490503100)。

张加林(1987- )，男，山东郯城人，在读博士研究生，主要研究方向为学校体育学，E-mail：zhangjialinx@126.com；唐炎(1974- )，男，四川蓬溪人，教授，博士，博士研究生导师，主要研究方向为学校体育学，Tel：(021)51253139，E-mail：tybsh2011@126.com；胡月英(1988-)，女，安徽岳西人，在读博士研究生，主要研究方向为学校体育学，E-mail：hyy0927@126.com。

上海体育学院 体育教育训练学院，上海 200438 Shanghai University of Sport,Shanghai 200438，China.

1000-677X(2015)09-0090-07

10.16469/j.css.201508000

G804.49

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