如何提高小学生的英语语用能力

周灵莉

目前，小学英语课堂中的语言交际训练还没有实现真正的突破。由于应试教育和传统教学方法的影响，我们的英语课堂还过多地把精力集中在语言知识的讲解、语法知识的分析上，运用语言也只是一种模拟情景的练习，机械地重复运用一些已经掌握了的语言知识，虽有一定的技能进步，但是却忽视了学生创造性地运用语言知识的能力培养。课堂基本以教师控制为主，语言知识的运用还停留在表层，模仿、机械的操练，对话的模拟表演，看似让学生运用了新的语言知识进行交际，实质上只是一种变相的背诵课文。英语是一门语言，也是一种交际工具，作为小学英语教师，要积极创设一些情境，并加以引导，让学生在实际生活中抓住时机，充分运用英语进行交流。怎样让英语和生活实际联系起来，让学生有更多的机会运用英语呢？以下是笔者在教学过程中的一点想法和体会：

一、“精彩纷呈”创设生活化课堂

（一）激发兴趣，设置贴近生活的教学活动

兴趣是最好的老师，特别是小学阶段的学生更倾向于感兴趣的内容。面对枯燥的英语知识，我们只有将他们融合在具体的情境中，才能让学生易于理解、接受（于香红 2014）。在英语作为第二语言的大环境中，学生接触到的英语有限，教师更应该多创设合适的语言学习环境来引导学生学习英语。纵观整个小学阶段的英语课本：每个单元的内容都和学生的生活息息相关。所以，教师在设计教学过程的时候，应该围绕教学内容选择好的话题和学生进行聊天式教学，尽量减少教的痕迹。例如，在教学牛津小学英语5B Unit 1时，笔者在把握了教学内容和重难点后，把整个单元的内容进行分散、整合、重组，根据新学期的背景和学生进行聊天式教学：

1.导入部分

教师以饱满的热情走进教室和学生打招呼：

T：Hello，boys and girls，nice to see you!Welcome back to school!This is a new term，and I am your new English teacher this term.This is the first lesson of this term.Show me your new books，ok？

T：Wow!So many beautiful new books.This is a Maths book.Do you like Maths?

2.新授部分

以学生手里的新书来展开课程和学科教学，让学生感到教学内容就在身边。如：教师走到一名学生身边，拿起一本书说：I like English.It’s interesting，how about you?在呈现了所有学科的单词后，为了活跃气氛，笔者又采取了猜谜的方式，出示这个学科的相关信息图片，让学生来猜。学生很感兴趣，同时又加深了对这个学科的理解记忆。

（二）创设情境，灵活运用教材

要想在课堂上培养学生灵活运用语言的能力，创设生活化的情境是关键，让学生处在特定的情境之中，自然就能够感受到语言如何使用。教师必须根据不同的教学内容创设不同的情境，做到教学情景化。记得在教学牛津版4A Unit 6 A部分时，首先通过猜袋子里的物品来增加趣味性，复习学过的词组，其中有一些或大或小比较夸张的衣物。教师发出指令“Try this one on”和“Try this pair on”，接着是引导学生看他们自己穿戴的衣物，引出“Look at...”，学生看后都哈哈大笑起来。笔者趁机问为什么啊？学生有的说太大了，有的说太小了。这时可以引导学生用英语来表达他们的衣物或大或小、或长或短，并趁机教学“big，small，long，short”以及句型“The is/are too .”。平时学生的穿着都很得体，这种滑稽的穿着只有创设直观、有趣的情境才能引导学生积极参与进来，充分调动学习的积极性。

（三）设计贴近生活的作业

为了给学生创造更多的学习机会，让他们更主动地学习英语，笔者经常结合学生生活，设计一些有趣的作业，使作业成为课堂的有效延伸。例如：在教完5B Unit 1 B部分时（主要内容是星期天至星期六和八门科目），布置了这样的作业：让学生根据实际情况制订一份英语课程表，然后再制订一份他们心中理想的课程表。有的学生安排了一天都是体育课，一天都是音乐或美术，还有电脑课，有的学生觉得有点太过分又不现实，就加入了一些其他学科。通过这样的作业，学生把所学知识都应用了起来，而且还充分调动了他们的积极性。在教学中，笔者尽可能多地布置一些和生活实际相结合的作业，让学生感受运用英语的乐趣。这样的作业给他们带来了快乐，激发了他们学习的积极性，发展了他们的创新能力。

二、“百花齐放”让英语走出课堂、走进生活

课堂上的时间毕竟是有限的，为了让学生有更多的机会说英语，在课后可以营造良好的英语氛围。一方面陶冶学生的情操；另一方面可以提供更广阔的的学习空间和更多的机会，让学生多听、多说英语。根据实际情况，笔者所在学校已经尝试从以下方面来开展活动：

（一）定期开展系列英语活动

1.校园英语板报的制作；

2.英语诵读竞赛；

3.单词沙龙；

4.情景剧创编；

5.每周一次的英语广播。

（二）指导阅读英语课外读物

1.每周一节课外阅读指导课；

2.推荐订阅优质英语杂志，定期交流。

（三）注重英语环境的创设

在校园里要多创设一些英语标志牌，如：上下楼梯的提示语、校园橱窗、英语的名言警句、班级的标志牌、爱护环境的警示语等，要尽可能让学生随处可见英语，让英语渗透在他们的身边。另外，可以利用英语角，切实地给学生营造一个英语的小天地，让学生自主发挥，自由交谈。通过这样的多说、多练，最终让学生能走出小环境，走进大环境。

结束语

作为英语教师，应努力创设生动、活泼、有趣的教学环境，激发学生的兴趣，做到一切教学活动的开展要以发展学生的长远学习能力为最终目标。就英语这门学科来说，最主要的是培养学生的学习兴趣，营造好的学习氛围，让他们乐学、想学，体验到学习一门语言的成功和喜悦。在以后的教学中，教师要不断探索和优化小学英语与生活结合的课堂教学策略；在平时的教学中，教师努力创设学生说英语、用英语的条件，不断引导学生将英语学习和生活实际联系起来，使英语学习成为学生的内在需要，努力提高学生综合运用英语的能力。