构建小学英语高效灵动课堂的策略探析

缪小青

作者信息：226500，江苏如皋，江苏省如皋师范学校附属小学

在小学英语课堂教学中，教师要实现高效灵动的课堂教学，就需要优化教学策略，对传统教学进行改革，使学生充满期待地进行英语学习。在教学中，教师要培养学生的探究意识和探究精神，引导他们在丰富的教学情境中进行知识探究，掌握丰富的知识。在让学生进行积极主动的学习时，教师要鼓励他们大胆地开口说英语，并为他们创设英语交流的情境，提高学生运用英语进行交流的能力，促使他们英语综合素质的提高。

一、采用趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学中，活跃的学习氛围能够激发学生的参与热情，使教师的教和学生的学实现完美结合。因此，在教学中，教师要建立平等的师生关系，积极与学生进行交流，用教师的关怀和真诚来引导学生，使他们放松心态，用积极的态度来面对英语学习。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学方式，结合创新元素来进行教学设计，让学生在趣味性的学习情境中进行英语知识的探究，提高他们的有意注意，加快他们对知识的理解和掌握。例如，教师在教学中可以创设游戏情境、音乐情境、故事情境、生活情境等，通过丰富多彩的情境教学，使英语课堂从单一枯燥的教学模式转化成富有趣味的教学方式，从而激发学生的参与热情，使他们主动进行知识的探究，提高他们的英语综合能力（张虹2013）。

二、结合肢体语言进行教学，强化学生的记忆效果

在英语教学中，教师不仅要运用教学语言来引导学生进行词汇学习，还可以运用肢体动作让学生领会词汇的含义，加深他们对知识的理解。例如，在教学“jump”一词时，教师可以一边读单词一边做出跳的动作，让学生根据教师的动作来猜出单词的意思。在运用肢体教学中，能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使他们较快地掌握所学单词，并对这些单词记忆深刻。在进肢体教学时，教师要鼓励学生积极地参与到学习当中，让他们根据单词的含义来做出动作。在快乐的学习过程中，学生能够轻松地掌握所学内容。在寓教于乐的教学过程中，让学生不再对英语学习产生畏难情绪，而是积极主动地进行学习。通过自主探究，学生的英语词汇量不断增加，让他们体会到了学习的成就感，从而更加激发了他们的学习积极性，使课堂教学在学生的积极参与中活起来。

三、注重学生的听说训练，提高他们的英语运用能力

英语教学不仅包括理论知识的教学，还需要提高学生的听说能力，让他们能够运用英语进行交流。在传统教学中，教师在课堂中结合汉语进行教学，让学生始终在汉语的影响下进行英语学习。而学生在学习过程中，要先把英语知识翻译成汉语，然后再进行记忆，使学习效率大大降低。在新的教学模式中，教师要给学生创设英语学习氛围，让他们在英语情境中进行交流，掌握英语的思维方式，流利地用英语进行交流。在英语氛围中进行听说训练，能够让学生摆脱汉语思维方式的影响，加快他们对知识的理解和掌握，提高他们运用知识的能力。教师在英语教学中要会运用英语进行教学，让学生完全处于英语的学习氛围。在进行英语听力训练时，教师可以通过播放英语磁带进行强化练习。在听的过程中，教师要对学生进行方法指导，使他们在听的过程中快速正确地提取有用信息，提高他们的听力能力。在进行听力教学时，对于听力较好的学生，教师可以让他们进行整段听力训练；对于听力较差的学生，教师可以让他们进行逐句分析，不断提高他们的英语听力。在提高学生说英语的能力时，教师要给他们创设用英语进行交流的机会。例如，在课堂上进行课文内容的对话；创设英语角，开展英语演讲比赛等。通过丰富多彩的英语活动，激发学生用英语交流的欲望，使他们不断努力提高自身的英语综合能力，提高他们的听说能力（吴剑英 2013）。

四、采用小组合作学习策略，促进学生积极交流

在新课改的过程中，小组合作学习成为教学的创新模式。在小组合作学习中，学生能够充分参与到探究和讨论中，这对提高他们的英语思维、加深他们对英语知识的理解有重要的促进作用。合作学习是建立在学生的自主探究基础上的，在英语教学中，让学生开展合作学习时，教师要引导学生首先进行自主探究，通过认真分析学习内容，对于不理解的知识进行标记，在合作学习阶段进行讨论解决。在合作学习中，学生处于平等的地位，这能让学生积极大胆地参与到讨论中，使他们的英语思维获得激发，从而加深对知识的理解。在分组过程中，可以以同桌为单位进行小组探究，也可以把4～6名学生分成小组进行小组探究。在合作学习中，教师要引导学生进行合理分工，使每个人都能够在小组合作中贡献自己的力量，在积极的交流中实现高效的合作学习。

五、结合多媒体进行辅助教学，提高教学效率

在英语教学中，要让学生从直观角度来感受英语，理解英语课文的含义，教师可以运用多媒体作为教学辅助工具来设计教学内容。多媒体能直观、生动、形象地展示要学习的内容，这样的教学方法正符合小学生好奇、对新奇事物感兴趣的特点。在教学中运用多媒体来进行英语学习，能让学生通过观看和倾听来培养他们的英语语感，能极大地调动学生的学习积极性。例如，在教学My Home时，教师可以运用课件展示课文中的内容，并给每个物品标上英语单词。通过直观的学习和探究，让学生快速掌握study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词，熟练掌握重点句型。由于该课以房间名称和相应的交际为主要知识点，如果只用卡片，未免抽象枯燥，难以激发学生的学习热情，但又不可能将一幢房子搬到教室来做道具。因此，使用多媒体flash课件辅助活动课教学，能直观形象地展示教学内容，让学生在多媒体创设的形象、生动交际氛围里对话，提高了他们的英语交际能力，极大地调动学生学习的积极性和主动性，直接激发学生的学习兴趣。在运用多媒体进行教学时，教师要根据教学内容来设计教学课件，使课堂教学在多媒体的辅助下高效进行（沈文娟 2014）。

总之，在构建小学英语课堂教学时，教师要转变教学观念，把握新课改的要求，从学生的实际出发进行教学创新，创设丰富多彩的教学模式，让学生在活跃的氛围中进行知识探究，加深他们对英语知识的理解和运用，促进他们英语综合素质的提高。在教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要加强英语听说训练，让学生能够用英语进行流利的交流，提高他们英语学习的信心，使英语课堂教学在学生的积极参与中高效进行。