如何在音乐教学中弘扬民族音乐培育民族精神

朱红琰（延吉市第十二中学，吉林 延吉 133002）

如何在音乐教学中弘扬民族音乐培育民族精神

朱红琰
（延吉市第十二中学，吉林 延吉 133002）

在中学音乐教学中，加强民族音乐教育，弘扬民族音乐，培育民族精神是增强学生民族意识的有效途径，也是激发学生爱国主义情怀的有效方法。可通过指导学生学习丰富多彩的民族歌曲、指导学生欣赏经典的民族音乐、恰当运用学生喜闻乐见的多媒体手段和开展灵活多样的音乐实践活动等方式弘扬民族音乐，培育民族精神。

中学音乐教学；民族音乐；民族精神；方式；途径

民族音乐是民族文化的精粹，具有非常鲜明的民族特征，它集中体现了一个民族的民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是激励人民为国家、民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。二十一世纪的中华民族要想以一个具有中国特色的社会主义强国跻身于世界之林的前列，就要提高全民族的素质，要从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。青少年是祖国的未来，民族的希望，弘扬民族音乐，进而弘扬和培育民族精神对青少年的成长具有积极重要的作用和深远的历史意义。

在音乐教学中，加强民族音乐教育是增强学生民族意识的有效途径，也是激发学生爱国主义情怀的有效方法。《音乐课程标准》指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要内容，《加强未成年人思想道德建设纲要》也把弘扬和培育民族作为一个重要任务来强调。可见，弘扬民族音乐，培育民族精神，其价值不仅仅是提高人的音乐素养，更是提高人的综合素质，其最终目的是提高全民族的整体素质。

现就音乐教学中如何弘扬民族音乐，培育民族精神谈几点认识。

一、指导学生学习丰富多彩的民族歌曲

我国的民族歌曲浩如烟海，源远流长。几千年来它一直伴随着各民族人民，记录着民族的历史，传承者民族的精神。民族歌曲是民族文化的重要组成部分，是我国璀璨夺目的古老文化中的一颗明珠，是最具有群众性的音乐形式。教学中可以在其中选择最优秀的，最具有代表性并且符合学生审美心理特点的音乐作品作为学习内容。在日常的音乐课授课中，为了向学生展示各民族热爱美好生活，热爱家园，勤劳勇敢的精神，教师可以选择那些融入了民族音乐元素、流传广泛的民歌，如《茉莉花》、《青春舞曲》、《青藏高原》等；表现团结统一、爱好和平的歌曲，如《七子之歌》、《让世界充满爱》等；表达爱国主义情怀、民族自豪感、自信心的歌曲，如《今

天是你的生日》、《爱我中华》、《我爱你中华》等；表达爱国主义情怀的革命历史歌曲，如《游击队歌》、《保卫黄河》等。通过这些优秀民族歌曲的学习，不仅可以使学生开阔眼界，领略到民族歌曲的博大精深，激发学生的浓厚学习兴趣。用歌曲中蕴涵的伟大民族精神感染学生，从而使伟大的中华民族精神得以弘扬和培育。

二、指导学生欣赏经典的民族音乐

我国的民族音乐历史悠久，种类繁多，极其丰富多彩。在教学中可以选择一些优秀、经典的民乐、民歌，以及中国戏剧、戏曲等民族艺术作为欣赏内容介绍给学生。如《二泉映月》、《瑶族舞曲》、《春江花月夜》、《梁山伯与祝英台》，现代京剧《红灯记》、《沙家浜》中的选段等。在指导学生欣赏时，可通过有效的方式进行引导、提示，带动学生了解民族音乐，喜爱民族音乐。比如，在学习欣赏《二泉映月》这首乐曲时，可向学生介绍有关弦乐合奏、换头合尾的变奏的创作手法，向学生讲解民族乐器二胡的结构和特点，讲述《二泉映月》曲名的由来和民间音乐家华彦钧的人生故事。通过介绍音乐作曲家的生平事迹以及创作的时代背景，使学生被这些民族音乐所感染、吸引，被这些民族音乐所震撼，引导学生更加热爱我们的民族、我们的国家。在欣赏《春江花月夜》时，可首先让学生了解古筝与琵琶这两种极具代表性的中国民族乐器，在使用材质、音色特点方面的异同，其次向学生介绍从琵琶曲《夕阳箫鼓》到古筝曲《春江花月夜》的演变过程，再次向学生讲解全曲分十段，每段都有着极富诗意的小主题。教师的讲解如同在学生面前展开一幅色彩和谐、工笔细腻、清丽淡雅的水墨丹青，在浓淡有致的点染、描绘中，江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚等画面一一呈现在学们眼前，把抽象的音乐变成了如梦似幻的江南美景，学生们在聆听乐曲的同时，会对中国千百年流传下的文化艺术有新的认识和感受，从而增强民族自豪感和自信心，既弘扬了我们的民族音乐又培养了学生的民族精神。

三、恰当运用学生喜闻乐见的多媒体手段

音乐是感知艺术，学生的认识活动，新的概念和新的知识技能的形成都是以感知开始的。鲜明生动的形象对于激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，培养学生观察思维能力具有重要作用。音乐又是极富情感色彩的艺术，是人的内心世界对客观存在的外在反应，因此，音乐可以超越语言的障碍，实现灵魂与灵魂的沟通。融入了联想、想像和主观思考的动感画面，音乐显现出无穷的魅力。在音乐教学中，恰当运用学生喜闻乐见的现代媒体技术手段，可以让学生直接参与、感受民族音乐，调动情感，激发兴趣，开阔视野，丰富知识，陶冶情操。一方面可结合教学内容制作大量的多媒体课件，另一方面还可以师生共同利用媒体、网络、音像资料，搜集大量民族音乐资料，一起制作出音像课件，在教学中适时地展现出来，让音乐在师生互动中散发出更加迷人的魅力。如宋祖英的《爱我中华》、《好日子》、《龙船调》等，中央民族乐团演出实的《春节序曲》、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》等，我国著名的艺术家演奏、演唱的民族乐曲的MTV等，学生会情不自禁地随唱这些民族歌曲、乐曲。在欣赏《春节序曲》的课堂上，可让学生观看了中央民族乐团演出实况之后，再播放从网上下载的一段音画视频。画面中有富贵的牡丹，大红的鞭炮，绚丽绽放的烟花，晶莹剔透的水滴，再配以《春节序曲》那喜庆、欢快的曲调激发学生的热情，课后，让会电脑的学生自己制作动画视频，把自己的绘画作品、书法作品、生活照片等加入到画面中，巧妙地配上《春节序曲》，表达了新的一年、新的目标、新的希望以及对未来美好的祝福。这样便自然而然地弘扬了民族音乐，培育了学生热爱民族音乐的情感及民族精神。

四、开展灵活多样的音乐实践活动

美国有位教育家曾说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会理解。”它强调了参与实践的重要性。音乐教学中，教师应注重设计、组织适合不同年龄段学生心理特点的、灵活多样的音乐实践活动让学生参与。在学习和欣赏民族歌曲和乐曲时，可教给学生一些简单的民族舞蹈动作。例如，在学习新疆歌曲《青春舞曲》时，让学生随着音乐做一些简单的维吾尔族舞蹈动作，这样的参与和体验，学生会对音乐有更深的感受和理解。又如在《梨园金曲》戏剧欣赏课前，可在教室里张贴几幅剧照，有《智斗》、《铡美案》、《红灯记》里的人物，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与唱段对应的剧照，判断人物角色所属的行当。这时就可顺利引导学生直奔主题，深入进行审美的体验。还可根据学生不同的音域音色特点，组合成不同的音乐小组，进行民族歌曲演唱大赛，比一比哪一组唱的民歌多，哪一组唱的民歌好。这些音乐活动使学生在民族音乐的熏陶中了解了中华五千年的文化精髓，提升了个人道德修养和人文素养，培育了学生团结合作、积极向上的民族精神。

在当今大力加强青少年思想道德建设的时代，弘扬民族音乐，培育民族精神是教育工作者责无旁贷、义不容辞的责任和使命，音乐教师应把握好音乐教育的主阵地，跟上时代发展的步伐，转变观念，创新教育模式，切实做好弘扬和培育民族精神的工作。

图分类号：G663.951A

1673-4564（2015）06-0056-02

2015—10—24