关于提高书法教学实效性的思考

车今顺（延边大学师范分院，吉林 延吉 133000 ）

关于提高书法教学实效性的思考

车今顺
（延边大学师范分院，吉林 延吉 133000 ）

当前，小学生和中学生的书写水平着实令人担忧。要改变现状，解决问题，应该从“提升学习兴趣，培养持之以恒的意志，做好示范”等方面入手，提高书法教学的实效性。

书法教学，学习兴趣，持之以恒，示范

祖国书法是一门有着几千年悠久历史的博大精深的独特艺术，是中华民族优秀传统文化的重要内容。在国家教育部2014年3月印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以后，在我国教育界，书法教育的地位得到不断加强。认真开展书法教育对于激发和培养广大学生学习祖国书法的积极性，感受书法艺术的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信心、民族自豪感与爱国情感起着极其重要的作用。

当前，我国高等教育（包括师范院校）和中小学各个阶段学生的书写水平不尽人意。学生的字迹潦草，书写不规范，错别字随处可见。究其原因，其一是书法教学在中小学不被重视，学生基础不扎实所致。虽然许多学生买来字帖对练，但由于不明其理造成进步不大。特别是在应试教育的影响和中考高考的压力之下，中学不开设写字课，最多就是美术教师要求学生买一本字帖依样画符。第二是由于学校的学习负担很重，学生为快速完成作业，盲目追求书写速度，结果是满纸狼藉、惨不忍睹。第三，由于电脑的普及，学生忽视书法教育的重要性和必要性，毫无学习祖国书法的动机、需要和兴趣。

要改变书法教育的现状，切实提高书法教育的时效性，需从以下几方面入手。

一、努力提升学生的书法学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，书法学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强大的动力。只有对书法学习感兴趣时，学生才能积极主动而愉快地进行学习，不会觉得学习是一种负担。学习兴趣可以分为偶发兴趣与持久兴趣。在书法教学中，教师要采取必要的方式和方法，让教学内容丰富新颖、富于情趣，以便激发学生的偶发兴趣，同时借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点，教师应该选择多种多样、寓教于乐的教学方法，唤起学生的学习积极性和主动性。比如教室中贴满师生的书法作品，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自尊心和自信心，把喜爱转化成进一步学习的强大动力。

激发书法学习兴趣的方法是多种多样的。比如，让学生欣赏“书圣”王羲之等古今名家名帖，观看名家表演的录像，讲些名家学书法的故事。对于结体难度比较大的字，让学生先双钩字形，而后填写。同时还可以当场示范，让学生一目了然。灵活多变的教学形式会给学生带来无穷的学习乐趣，而不会感到枯燥无味及疲乏厌倦。只有对书法艺术具有持久、稳固的兴趣，学生才能自觉练习书法，并乐此不疲。

为增强书法教学的趣味性，要力争生动形象地讲课，可以将每个字比喻成一个人，讲究“人”的体态动作和精气神。比如，“撇”字如挥剑，“捺”字如一把瓷勺子，“斜钩”如足球运动员的铲勾球，“竖钩”如武术运动员的弹踢脚。字的顶头两点如人的眼晴顾盼传情，字底下两点如人的两只脚，字的左收右放、上收下放等结构有如武术动作的收放吞吐动作等。楷书如学生做操，端庄整齐，隶书如老人打太极拳，动静相宜，行书如年轻人跳迪斯科舞，行云流水，草书如武术高手表演快剑，酣畅淋漓。

书法教学是富于趣味的，不是枯燥无味的。书法课本中，有很多关于古诗词、名言和警句等内容。在实际教学中，阐述“做人治学、德艺双修”的道理，不仅可以避免单调乏味的书法训练，也可以让学生在愉快的氛围中进行书法练习。

书法是视觉性很强的一种艺术，书法作品的好坏，展示出来一看就知。将学生的书法作品展现出来，让大家一起观赏，是一个感受和体会书法艺术美的过程。每个学生都有很强的自尊心，都想得到教师、同学和家长的认可。在得到别人的认可与肯定之后，学生的成就感、自信心和学习兴趣才能更好地提升。在实际书法教学中，要给不同水平的学生创造机会，使他们不断品尝到成功的甜头。在实际教学中，采取举办展览、办手抄报等方式，充分肯定学生的书写能力。同时组织各种书法比赛，让优秀学生充分展示自己的能力。对大部分学生的作品用红笔圈出好字，写上评语张贴在教室，通过不断更新让学生进行比较，感受进步。对基础较差的学生抓住一点一滴的进步加以表扬。

二、努力培养持之以恒的意志

“求学不轻松，轻松学无成。”“蚕之吐丝，蜂之酿蜜，岂一朝一夕而变为丝与蜜者？颐养之深，酝酿之久，而始成功。”要学好书法，必须有顽强的意志。学生活泼好动，不容易沉下心来练习书法。开始时，很多学生满怀信心投入十分的热情，过一段时间后进步不大，于是沮丧悲观，忽视书法练习，频繁更换字帖。这是教师必须解决的难题。

书法教学中，大多数学生有过多年的学习经历，在一定程度上形成了自己的书写习惯，存在一些陋习。改变陋习，要比从来没学过书法的学生难得多。首先要抛弃陋习，取法其上，从头开始。古人云，“字无百日之功。”要想真正学好书法知识，要苦其心志，眼到心随，临池不缀，劳其手臂。“三天打鱼，两天晒网”的人是永远不会有成就的。其次，要克服学习过程的高原现象。练习书法的初期阶段进步明显，而经过较长时间的练习之后，进步很慢，甚至停滞不前或者出现倒退现象。教师要帮助学生分析和查找主要原因，采取正确的书写姿势和方法，确保书写的规范，同时身心调适上很下一番功夫。第一，要加强学习动机的调适。教育实践证明，学生长期从事某项学习或练习某种技能，其活动动机就会有所减弱。第二，进一步加强情绪的调适。实际教学中，要让学生意识到，书法学习中出现高原现象是很正常的，不要怨天尤人，心浮气躁，徘徊不前的过程正是蕴肓着下一轮更大的超越。这是学习过程的一个过度期，只要不懈努力，持之以恒，会很快消除的，从而使学生恢复学习信心，更加努力投入练习，尽快走出学习的低谷。

三、身体力行，做好示范

对于学生而言，写字与书法教学的直观性很强，从初学楷书的“点”、“横”、“竖”等基本笔画，教师就应当根据具体的教学环境与条件，充分地运用直观性教学，讲解与示范相结合。可以让学生很好的领悟楷书的书写要点。比如，基本点画的长短和肥瘦、各种形态、用笔方法、字体的横竖等基本骨架的平正、笔画间笔意连贯的领会，还有相同笔画（或者部件）的大小、肥瘦、长短、向背、宽窄方面如何进行变化等。

祖国书法是“浩瀚无际的大海”，是“不断探索、发展和创新的历史”，所以必须对许许多多的新领域和新知识进行研究和探求。如果不懂字体的形体、演变、结法等规律，不懂书写的技巧、技能和技法、美学知识，不可能讲好书法课。所以，教师必须在教学实践中不断深造，提高自己的书法水平和指导能力，“师之渊博，学之才能功倍”，为弘扬祖国优秀传统文化做出一份力。

在课堂教学中，教师的大方、漂亮、清晰的字，能吸引学生的注意力，给学生留下非常深刻的印象，同时能够提高自己的威信，提高课堂效果。美观的板书会给学生美感，学生会不自觉地摹仿教师的字，培养严肃、认真、耐心、细致的学习态度，陶冶自己的情操。漂亮的字是非常重要的“榜样”，起着潜移默化的作用。所以，教师要掌握牢固的书法理论知识，同时练出一手漂亮的字，全面提高自身的素质，进行良好的启蒙教育，使学生终身受益。

在实际教学中，教师的语言应该准确生动，对书法理论的原话加以解释，结合具体教学内容进行示范，利用粉笔和钢笔示范书法的结构，运用毛笔演示笔画在用笔、粗细、长短、连贯、轻重、变化等方面的不同点。教师的示范应面向全体学生，同时重视对部分学生的示范。示范方式可以采用传统教具，也可以采用多媒体。电脑等现代化多媒体教具的使用可以让学生更好地观察和分析教师的轻重、提按、快慢等书写动作，对于例字和书法作品的欣赏则更加形象。

实际教学中要抓住由浅入深、化难为易等特点，让学生逐步提高书写的能力。同时，有采取多种多样的教学形式，比如将软笔和硬笔相结合，不同章法的示范的结合，将墨字与勾空心字相结合等，都能让学生产生新鲜感，感受祖国书法的无限魅力。

书法学习是一种慢活儿，要学好学精很难，只有长时间的艰苦训练才能有所进步。因此，教学实践中，教师要不断进行研究和探索，切实地提高书法教学的实效性，使学生领悟体会书法的美感与意境。

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1673-4564（2015）06-0047-03

2015—10—25