拓展高中英语课外阅读的实践与思考

张 琼

作者信息：215300，江苏昆山，江苏省昆山市第一中学yp9229@126.com

阅读可以扩大学生的知识面，提高学生对语言的兴趣，阅读能够培养学生的语感，丰富学生的词汇量，让学生在国际视野下更广泛地了解西方的文化背景。因此，拓展高中英语课外阅读对学生的英语综合素质的培养具有重要意义。

随着新课标的改革，英语阅读理解在考试中所占比重越来越大，难度系数也逐年提高，英语教学越来越注重学生实际应用能力的培养，在此背景下，课本显然是无法满足中学生的阅读需求的。课本在英语学习中仅能起到基础作用，课本的阅读内容有限且与当下时事热点脱节，仅以课本作为学生的阅读材料无法使学生将所学应用到生活中。因此，必须将拓展高中英语课外阅读这一任务提上日程。

一、明确阅读意义，寻找适合的作品

莎士比亚曾言：“学问合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此教师需将激发学生的学习兴趣作为第一步。兴趣使学生更加专注于英语学习，提高学习效率。通过激发学生的学习兴趣，让学生明白阅读使人思维开阔，见解深刻，是英语学习中的重要手段之一。提高自己的英语技能，未来面对四级、六级、托福、雅思考试将会变得很容易。学生明白了阅读的意义后，就会主动地去阅读。此时，教师要担当学生阅读的指导者，为学生挑选适合的书籍。

首先，应选择与课本内容相关的阅读材料。这样做一方面可以巩固已学的基础知识；另一方面可以拓展课本知识，让学生更深入地理解课本知识，帮助学生记忆。例如：Harry Potter and the Sorcerer's Stone，Round the World in Eighty Days，the Three Musketeers，Robin Hood等书籍，历来受到读者的广泛好评，符合高中生的口味，教师可以将这些书作为课外读物，并让学生写英语读后感，如此便可让学生更深刻地体会书中主人公的情感世界，学习主人公的精神完善自己。

其次，报刊作为当下的主流媒体，以其巨大的信息量、丰富的内容、生动的语言一直在人们心中占据着重要的地位。教师可以将英语报刊作为学生的阅读材料。英文报刊有利于提高学生的阅读速度，加之报刊反映的是当下的时事热点，学生通过阅读可以了解最新的天下大事，看到一个多样的世界，丰富阅历，享受到学习英语的快乐。

二、合理应用阅读材料，充分挖掘学生潜力

阅读英文报刊起到了巩固基础知识，拓宽视野的双重作用。教师应指导学生合理应用英文报刊。

第一，学生在阅读全英文报刊时，路遇拦路虎肯定是在所难免的。此时，学生不可能一一查明每个单词的意思，因此学生要学会在阅读过程中猜测单词的含义。根据上下文的具体情境或者联系生活实际来猜测单词的意思。例如：He replied quickly，but after he considered the problem more carefully，he regretted having made such a hasty decision.句子中hasty是生词，我们可以根据上下文知道，他迅速回应。但当他仔细思考这个问题时，又很后悔自己刚才做了一个怎么样的决定，可见此处要填的是一个形容词，根据前句与后句对照可知，hasty与quickly同义。

第二，报纸信息量大，若盲目地阅读，学生读完一篇文章会很茫然，不知道文章在讲述什么。教师要教会学生如何阅读报纸，让学生掌握阅读的五大要点，即文章讲述的是谁，发生了什么事情，什么时间，什么地点，事情如何发生。掌握了这五大要点，学生便可以大致了解文章的来龙去脉，不会一头雾水，这种方法可以让学生准确地获取信息。万事开头难，学生在刚开始阅读时面对密密麻麻的字，必定会烦躁，坚持不下去，教师要鼓励学生坚持训练，久而久之，学生的词汇量不断积累，阅读速度不断加快，便会产生成就感和自信，学习英语也会越来越有动力。

第三，养成好习惯，坚持训练。习惯对一个人的成功具有重大影响，人们日常活动的90%来自于习惯，好习惯是通向成功的钥匙，不管是美好的德行还是较强的学习能力，都基于好习惯的培养。教师要注重学生阅读习惯的培养，包括阅读的步骤，眼睛与报纸的距离等各方面。同时，教师可以通过测试的形式检验学生的阅读成果，量化考核让学生了解自己的英语水平，明白自己存在的问题及时改善，不断进步。

三、客观看待阅读材料，让学生发挥主体作用

首先，虽然好的阅读材料是学生学好英语的加速器，但是若学生没有学习英语的主观能动性，再好的阅读材料也失去了存在的意义。学生学习英语的主观能动性即主动学习，自我提高的过程。教师应明白好的阅读材料对学生英语水平的提高仅起到辅助作用，而不是决定作用。因此，学生要多锻炼，多实践，从实践中领悟阅读技巧。

其次，由于阅读材料涵盖了政治、经济、文化、军事等多个方面，学生若要理解全文就存在一定的难度，教师此时要发挥自己的引导作用，给学生讲解文章的背景，以及人物、地名、人名等，让学生能够更加深入地理解文章。例如：《英文周刊》第23期的“阅读理解”第四篇讲述了希特勒的政治生涯，教师可以在讲解这篇阅读理解时讲述希特勒的童年时代以及青年时代的事迹，全面地评价希特勒的政治生涯，这样学生带着强烈的好奇心去读文章，阅读效果才会更好。

另外，增加互动，及时反馈是提高学生英语成绩的关键。课堂上教师要针对阅读材料中的内容向学生提出问题，让学生先独立思考，然后互相交流，最后向教师汇报讨论结果。在反馈的过程中，教师要发现学生答案的闪光点，赞扬并奖励学生，提高学生的自信心，同时也要发现学生存在的问题，及时纠正并修改。例如：讲述“环保袋“一文，教师让学生利用文中deserve一词造句，学生给出的答案如：“Your suggestion deserves to be considered。”此句中“deserve to do sth.”用得恰到好处，并且被动语态的掌握也十分准确。学生听到这样的评价，学习英语的兴趣自然提高。

四、丰富英语交流形式，让学生发现英语的魅力

高中英语学习不仅要学会自主学习，更要学会团队学习。一个人的力量是微弱的，但是集体的力量却是强大的。因此，教师要倡导学生相互交流，共同进步。

例如：在班里成立一个英语书籍交流中心，每个学生两周读一本英语书籍，并写出自己的读后感，读完后将自己的书和阅读笔记放在教室的书架上，让别的同学借阅书籍并写读书笔记，这样同学们轮换着看书并交流读后感，既可以节省购书的成本，又可以增加同学间的交流和互动。通过阅读各类书籍、报刊，学生的口头表达和书面表达能力也会提高，单词的储备量增加，对于课堂上基础知识的学习便会驾轻就熟。

除了成立英语书籍交流中心外，还可以定期举行英语辩论赛，辩论赛更能锻炼学生的反应能力和口语表达能力。还可以开展英语话剧、小品表演，表演是展现一个人综合素质的艺术，因此，表演话剧、小品可以展现学生英语综合素质，增强他们的舞台表现力，让中学生通过实践，亲身感受英语的魅力。

语言作为一个交流的工具，是一个国家历史、地理的活化石，英语作为西方国家的母语，展现了西方独有的魅力。从这些实践活动中，学生可以感受西方文明的进步并为自己所用，语言的学习也是不同国家文化的碰撞，有碰撞便会有融合，学生从中可以汲取优秀的西方文明为我国所学习与借鉴（王凤军 2005）。

总之，课外阅读是英语教学的拓展与深化，对学生英语口语、书面表达都是一种锻炼。在教学中，教师要选择适合的阅读材料，所选内容应符合学生的兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣为主要目的。让课外阅读作为沟通中国与世界的桥梁，拓宽学生的国际视野（殷志勇 2009）。更重要的是，让英语学习作为一种良性循环，让学生不断坚持，不断从中收获和成长。