关于高职院校行业英语教学的几点思考

尹 怡

作者信息：065001，河北廊坊，河北省廊坊卫生职业学院958811869@qq.com

知识经济的时代已经到来，我国正在进行着深化改革，各种思想正朝着不同方向发展。高职院校行业英语教学也在发生着巨大的变化，为了更好地适应发展需要，高职院校行业英语教学专业备受重视，其在数量和规模上已有了很大发展，出现了一些新的思路和方法，但同时也出现了很多突出的问题，其主要的核心问题在于高职院校的培养方式改革不到位；另外，高职英语课程的课程设计改革并不彻底，还不能适应行业对综合性人才的要求（俞露 2009）。除了体制上的原因之外，还有教学理念、教学模式、教学机制等不能适应时代和经济发展的问题。因此，如何培养高质量的行业英语人才，提高高职院校行业英语教学的质量是一个重要内容。本文对高职院校行业英语教学问题进行了分析，提出了完善行业英语教学的对策，为行业英语人才的培养提供参考。

一、现阶段高职院校行业英语教学存在的问题

（一）培养目标定位不明确，课程设计和教材的选用不合理

新形势下高职院校行业英语教学要求扎实的基本功并细化相应的能力需求，很多高职院校由于定位不清晰导致人才培养缺位。高职院校英语教材的选用及课程设计内容存在很多问题，例如，英语教材的选择主要是目前已有的教材，并未实现结合实际需求选择教材，同时还存在一些课程过于繁琐，不能因材施教的问题。目前国内英语教材已然开发出很多，同时也引进了一些国外的成功教材，但是由于种种原因，大部分教师不愿意尝试国外的教材。我国现有的英语教材在实用性及专业性上还存在许多待完善空间（江文国 2011）。教材的选用对学生的认知很重要，教材的内容直接关系到学生的行业英语认知能力和应用能力。

（二）行业英语课程体系设置不健全，与培养应用型人才的目标不适应

高职行业英语应以人为本，行业标准应当结合学生的能力及基本素质。当前，大部分高职院校的英语课程都是参照我国的专业大纲来自行开发，并制定培养模式及教学计划的。然而，由于高职院校教师自身水平受限，其职业水准不高，不注重实践能力的培养，导致学生所学与行业脱节。行业英语具有很强的应用性，行业英语的教学应加强与培养应用型人才的目标相适应。

（三）过于重视学历教育，忽视岗位技能培养

高职院校英语课程的设计过于参照其他本科院校的模式，过于忽视教学实践而强调课堂的授课过程。实践课程有其复杂性与多样性，上课的具体内容和形式还缺乏有效的评估体系。教学实习基地的建设标准是否符合国家的要求，能否达到验收的标准，以及一些行业的评估都是一些未知数，造成教育资源浪费。

（四）学校重视不够，缺乏对教师的考核机制

由于各方面的原因，学校对行业英语教学的建设缺乏长远规划，只是将工作集中于如何解决一些急需问题上，如筹集资金、关系疏通、迎接考评、扩大就业等解决的，忽略了行业英语教师这一特殊群体的发展，缺乏对教师职业能力的培训体系，对教师的考核机制也不够健全，没有建立能够体现我国现阶段高等教育发展趋势和富有自己特色的教师培养培训机制，未对英语教师这个职业性的岗作出明确的发展计划及培养规划。

（五）教师人才匮乏

行业英语教学需要一定的英语知识和专业知识，目前大多数教师还不具备这些双重知识，教师只对公共英语感兴趣，对专业英语有抵触情绪。究其原因，主要是专业英语复杂、难度大，教师缺乏耐心，学生也不愿学；再加上部分英语教师需要兼任专业英语和公共英语教学，其工作量大，没有太多精力投入行业英语，导致行业英语教师严重匮乏，阻碍了行业英语的教学发展。

二、高职院校行业英语教学的策略

（一）开发标准化的行业英语教学内容

高职院校英语教学是一项复杂的工程，这项复杂的工程需要得到政府的帮助及社会专家的广泛参与与鉴定，高职英语教学内容需要不断地更新并与时代同步。行业标准化的问题可以通过资源共享来解决，培养与国际接轨的人才（姜桂莲 2008）。行业英语教学内容的设计要根据实际情况，考虑学生的需求，培养符合时代需要的专业型人才。教师在教学过程中要不断地吸取经验、总结经验，探索新的教学方法，创新教学方法，让学生学有所得。标准化行业英语教学内容设计需要学校、企业和政府的共同参与，组织专家对内容进行评审，满足时代的要求。

（二）吸引优秀师资并完善行业技术职称评定体系

高职院校教师的待遇模式是制约优秀管理人才来高职院校的主要障碍。目前，行业英语缺少有效的基础职称评定体系。很多行业英语教师有很高的职位和多年的教学经验，但高职院校缺乏相应的评价体系，一些优秀教师的经验得不到传承，导致一些工作的重复，浪费了教育资源。因此，可以邀请行业专家对教师进行培训，指导他们学习新的教学方法，从根本上帮助教师正确地认识这一行业。学校应不断提高行业英语的教学质量，提高学生对行业英语的认识，提高行业英语教师相关福利待遇，吸引更多的优秀师资参与到教学中来。

（三）教学形式多样化

高职院校的目的是培养学生的实践能力，英语教学的教材不能仅限课本，要尽可能地丰富教学手段，例如资料的准备、教材中规定的场地的选择、操作过程模块的控制等。教材应该建立在能力模块的基础之上，每个模块建立标准的程序，规范教学内容。教学手段和形式要多样化，可以借助很多教学形式，如通过实训、现场教学的形式加以演示。

（四）转变教学理念，提高就业质量

伴随着行业英语的不断成熟，校企合作日益受到重视，但高职院校与企业的合作还局限于小集团和小企业之间的合作，单一的企业难以对毕业生进行消化吸收；另外，高职院校与企业共同开发教学计划的可能性不大。教师应转变观念，积极学习经验，结合本校实际，进行探索和研究；搭建与企业的平台，让学生学到实用的行业知识；坚持以人为本，按照学生的需求引导教学，把握行业英语教学的方向。

三、结束语

为了更好地适应发展需要，高职院校行业英语教学在数量和规模上有了很大的发展，出现了一些新思路、新方法。只有不断开发标准化的行业英语教学内容，建立行业技术职称评定体系，吸引优秀教师，加强教学形式多样化，转变教学理念，提高就业质量，才能使行业英语教学适应时代需要。高职院校行业英语教师应不断探索，认真钻研，在实践中找到真正适合高职院校行业英语教学的新方法，提高行业英语教学质量。