“互联网+”时代下高职英语文化教育提升学生人文素质的探索

鞠丽丽

信息技术迅猛发展推动了职业教育变革和创新，2012年3月教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出要“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”。高职英语是高等职业教育的一门必修公共基础课。那么“互联网+”时代背景下高职英语文化教育应如何提升学生人文素质，值得教师们探讨研究。

一、高职英语课堂现状概述

高职学生英语水平参差不齐，学生英语学习积极性不是很高。教师上课时为了适应大部分学生的英语水平，课堂上不能为学生营造真实的英语环境。上课内容以英语语法知识为主，学生反复操练的也是这些语言点，致使学生形成一些错误认识，认为英语学习就是为了学语法、应付考试。英语课堂上学生沉默，教师一人讲课，师生间缺乏互动；学生无法体会到英语语言的魅力，更无从谈到英语文化对其素质的影响。随着信息技术的迅猛发展，作为“95后”的大学生，他们喜欢指尖上的学习方式，他们喜欢读图而不喜欢读书，对所有新鲜事物有强烈的好奇心和追求欲望。由于学生对电脑、手机等智能设备的依赖不断攀升，他们变得更加孤独，缺乏对他人的关怀，缺乏表达沟通能力。2015年5月，麦可思研究中的一篇名为《注意力时代，高校如何智斗手机》的文章指出：“现在的大学课堂上，学生肆意使用智能手机，上课听讲成为了他们的副业。”休斯敦大学的信息科学主任丹尼斯·亚当斯（2006）提出：“学生们总是期望通过娱乐的方式进行学习，因此如果他们不能从讲台上的教师那里获得娱乐体验，便低头在网络中寻找。”（转引自宋渭渭 2012）笔者曾经在英语课上做过两次实验。一次，结合当时所讲的课文《关闭电视大行动》，让学生上交手机。这一小节课下来，因为要不时停下来维持一下课堂纪律，教师疲惫不堪。学生因为无事所做，勉强翻开书，并不是真正在听讲。另一次，让学生在课上利用手机中的字典查询单词释义，然后当堂汇报，学生踊跃发言。从两次实验比较分析中不难看出，学生的注意力被手机吸引的主要原因还是课堂教学出现了问题。一项“最能增强课程学习兴趣的方式”的调查显示，41%的学生认为学习中要不断体验到快乐与收获。为此，“我们应该教给学生的是如何创造性地使用这些技术，让他们理解技术的真正作用绝不是打发课堂时光”。

二、“互联网+”时代下高职英语文化教育提升学生人文素质的探索

2010年《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出：“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，开发和利用数字化教学资源，构建适合学生个性化学习和自主学习的新教学模式，培养学生的自主学习能力；借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力。”为此，利用“互联网+”技术，搭建英语文化展示平台，传递英语文化，进而提升学生人文素质，是一次全新的探索。

（一）利用互联网，搭建高职英语文化学习网络平台

随着互联网技术的不断普及和完善，网络学习模式受到更多人的喜爱。为了迎合高职学生现今的学习习惯和模式，高职院校建立起校园学习网络平台。调查发现，各高职院校建立的高职英语学习平台，主要还是围绕语言知识的训练，关于高职英语文化的学习网络平台却没有。现今，学生虽然喜欢通过网络去查询所需信息，但是网络上信息量大、良莠不齐、难易程度不等，而他们对信息处理的能力较差。为此，搭建以英语文化为主的学习网络平台，可以使学生在网上直接查询相关信息。英语文化网络平台内容应以英语文化背景知识、英语经典文学赏析、英语歌曲赏析、英语百科知识为主。英语文化网络平台搭建应按照英语课程中文化知识点出现的顺序编排，便于学生课后复习。学生通过线上有针对性的学习，进行文化对比理解；通过游戏互动，巩固英语文化知识，进而提升人文素质。同时，又为学生今后自主学习提供参考。教师利用英语文化网络平台，储备自己的备课资源，提升自己的人文素养。

（二）利用移动设备，传递英语文化知识

移动学习是将移动通信技术和其他教育科技手段相结合，为学习者搭建一个可以在任何时间、任何地点，利用任何随身携带的便携式信息设备，借助于移动通讯网络，获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习模式。随着无线互联网接入课堂，教师的教学手段更加多样化且更加便利。但是，智能手机的普及与应用也成为学生课堂学习的一大障碍，学生上课时通过手机“逃课”的现象比比皆是。如今是微信时代，聊微信、浏览微信推送的公众号信息成为人们的习惯。为此，结合高职学生学习特点和习惯，把英语文化常识做成微信公众号推荐给学生也是传递文化、提升学生人文素质的一种策略。比如，复旦大学出版社建立的“复旦外语”公众号，包括推送外语学习新鲜语料，介绍最新外语教学理念等一些栏目都备受读者喜爱。高职英语文化常识公众号的构建能让学生获取原汁原味的英语文化知识，学生在比较分析中西文化中积累自己的文化底蕴，继而提升文化素质，为将来就业做好准备。这样的学习手段又培养了学生的终身学习习惯，符合现代职业教育的理念。

（三）应用多媒体技术倒逼英语教师提升自身文化素养

高职英语课堂应用多媒体技术，可以把纯正的英语原音资料、英语国家的场景和语言引入教学实践中，让学生更直观地理解抽象的语言，从而使学生能更熟练地掌握语言信息并用语言进行交际，增加课堂的互动。多媒体技术在高职英语课堂的应用要求教师在教授学生的同时，也要成为一名学习者。教师要熟练掌握多媒体技术，比如ppt课件的制作。为提供给学生所需的语言和文化素材，教师课下需要查阅大量的资料并进行资源整合。英语文化知识的传授不是一天就能实现的事情，教师应为积累自己教学的素材，不断学习，根据内容和技术重新设计自己的教学方式，倒逼自己提升自身文化素质。

三、结束语

“互联网+”时代使教育消除信息的鸿沟，更多人得到个性化的教育，高职英语文化的传递途径更多样化。作为一名高职英语教师，应充分利用互联网手段，搭建英语文化教学网络教学平台，借助微信公众号传递英语文化，同时倒逼自己转变观念，更新自己的知识。学生可以利用手中的移动设备随时随地查阅教师推送的信息，与教师及时沟通互动，提升自己的文化素质。