“90后”大学生思想政治教育对策研究

王曦

广州民航职业技术学院，广州510470

一、“90后”大学生思想道德现状

1．功利心明显。由于接受信息的渠道方式趋于多元化，他们能够方便快捷地接受和吸收各种新生事物，会受到各种文化思潮和流行文化的影响。在这种经济社会背景中成长的大学生，充分感受到了物质利益对人们生活的重大影响。这使得他们的目标定位更加务实，价值取向有明显的功利性倾向。有不少“90后”大学生只把目标定位在将来能有一份收入丰厚的工作上，有的甚至用具体的收入金额去衡量一份工作的高低贵贱，部分“90后”大学生甚至把入党当做找到好工作的前提。

2．个性张扬与心理素质较差并存。“90后”大学生独立意识很强，思想活跃、喜欢标新立异、追求时尚，喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注来展示自我。他们有着期待被了解和认同的内在需要，但是过于顺利的成长环境使得他们不具备成熟的心理素质，不管是学习还是生活上一旦出现问题很容易就将他们击倒，这也导致了诸多心理问题的产生。

3．过分亲近网络而疏离现实生活。虚拟世界让“90”后更加自由和开放，但是网络内容的不确定性和网络交往的虚拟性容易使部分“90后”大学生沉迷网络，逃避正常的社交，久而久之，不利于他们健康人格和正确人生观的塑造。

二、强化“90后”大学生思想政治教育效果对策

（一）树立人本主义的思想政治教育教学理念

在建设和谐社会的强风热浪中，和谐高校建设也被提到了一个新的高度，高校思想政治教育工作要紧密联系社会发展的形势，适应社会发展的变化，坚持“以人为本”，切实从学生的实际出发，树立人本主义的教育教学理念，及时调整思想政治教育内容，创新教育途径和方式方法。围绕大学生在生活、求职、就业方面遇到现实问题，“在教育过程中要把学生放在他原来所处的学习生活的大环境下看待，全面客观的分析问题产生的各种原因，而不是仅仅从思想觉悟方面进行简单的说教，这样才能更好地从本质上解决学生的问题，增强教育管理的实效性和针对性，促使大学生获得全面和谐的发展，成为社会所需要的高素质综合性人才。”[1]

（二）调整更新传统思想政治教育内容

高校思想政治教育课的内容、形式，以及采取的教育教学方式都存在着时代性、针对性、实用性不足的问题。“因此，高校的思想理论课应该在教学内容上要把优秀的传统文化、以爱国主义为核心的民族精神与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性，要使教育内容贴近生活、贴近实际、贴近学生，以学生喜闻乐见的形式展现给大学生，体现学生的主体地位和现实生活。”[2]与时俱进的精神贯穿在高校思想政治教育内容之中是必要的，对于教条的理论知识要加以生活化的讲解，也就是对其进行生活化的包装。思想政治教育增强时代性对于“90后”大学生来说更能被接受。

（三）创新思想政治教育的途径和方式方法

1．努力建设育人的校园文化环境。校园文化反映一所大学独特的精神文化生活，它所发生的作用是潜移默化的，对大学生有隐形教育的功能。“90后”大学生正确世界观、人生观、价值观的培养离不开积极健康的校园文化，这种文化有利于引导、激励他们积极向上，而消极落后的校园文化对学生产生的负面影响也是不言而喻的。所以，高校应当构建积极向上的校园文化，建设有自己特色的校园文化。

2．积极营造健康和谐的人际氛围。学校要营造良好的环境培养“90后”大学生的人际交往能力，通过开展一些丰富多彩的校园活动，使学生之间、老师和学生之间有更多的交往机会。对于存在心理交往障碍的大学生，学校应当提供权威的指导，通过咨询机构，帮助学生解决心理问题。抓好学生社团建设，培养团队精神。一方面，要健全学生社团的管理机制，引导社团自主组织活动，充分发挥大学生的主动性和创造性；另一方面，学生社团应开展丰富多彩的活动，让大学生在活动中开阔视野、陶冶情操，培养团队协作能力。

3.利用网络平台引导大学生。高校要牢牢把握好网络平台这个渠道，利用学校网站弘扬主旋律，利用网络通讯工具加深与大学生的交流，便于掌握大学生的思想动向，有针对性地进行思想教育工作。

（四）提升思想政治教育者素质

高校思想政治教育者的素质直接影响着“90后”大学生的思想素质。“提高教育质量的关键在于教师队伍的建设，其中也包括高水平的思想政治教育工作者队伍的建设，这不但能为学校的稳定、持续发展提供保障，也能为培养人才奠定牢固的基础。”[3]

1．思想政治教育者的思想素质培养。正确的人生观、价值观、道德观、爱国主义情怀和法制意识，这些都是高校思想政治教育工作者必须具备的政治素养；“学高为师，身正为范。教师的思想作风是教师职业情操中极其重要的组成部分。它具体表现为一个教师敬业的精神、得体的言行和独立的人格。”[4]高校思想政治教育工作者在处理与“90后”大学生关爱的工作中要充满关爱和奉献精神，工作要精益求精；同时，高校思想政治教育者的职业道德和高尚人格也必须贯穿始终，在“90后”大学生面前以身作则，榜样示范。“90后”大学生普遍个性突出、思想独立、敢讲敢做，如果思想政治教育者稍有不到位之处，“90后”大学生则会对其产生不认同感。

2．思想政治教育者业务素质培养。对思想政治教育者专业性素质的培养讲究多渠道。专业学习、短期进修、岗前培训、考察交流、自我学习等方式。“政治课教师的业务素质，是指思想品德和思想政治课教师从事教学、科研和专业实践活动所应有的基本素质。它是一名思想品德和思想政治理论课教师能力和知识的最集中体现，是提高教育质量，培养优秀人才的基本保证，也是培养学生创新意识的关键。”[5]高校思想政治教育者的知识结构要完整，具备相应的教育能力，这里也包括组织协调能力、语言表达能力等能力技巧。高校思想政治教育者的听众是观念开放、思想独特、想法很有自己个性的“90后”大学生。掌握较强的业务素质可让“90后”大学生更能听得进，记得住，从而更有利于付诸实践。

[1]张小京，文书锋，金添.“90后”大学生思想行为能力特点的调查研究[J].思想政治教育理论导刊，2009，（9）.

[2]张浩.90后”大学生思想政治教育工作的创新对策[J].中国电力教育，2010，（3）.

[3]李丽新.时期高校大学生思想政治教育工作的创新[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（2）.

[4]张卫.浅析做好“90后”大学生思想教育工作的方式方法[J].科教文汇，2011，（2）.

[5]韩震.思想品德与思想政治课教学论[M].北京：高等教育出版社，2008：231.