高职教育发展与劳动力市场的关系探讨

雷忠良

广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430

我国有高职院校1280所，占据普通高等院校的50%以上，是高等教育体系的重要组成部分。改革开放三十多年以来，高等职业教育经历了从无到有、从弱到强，为社会主义现代化建设输送了大量的高素质应用型人才，不但是各企事业单位发展的主力，同时也是我国劳动力市场的生力军，社会各界对高职教育培养的人才给予了高度的关注和认可。高职教育本着以社会实际需求为导向的教育理念，秉承职业岗位与就业本位的转变，成为当前人才培养的中流砥柱。

一、高职教育对劳动力市场的促进作用

1.结合市场对劳动力规格的不同要求，培养出各种类型的劳动力

在人类社会发展的进程中，劳动分工的重要依据则是根据劳动者从事的工作内容不同而产生的分工，这也为社会需要不同类型的劳动者提供了可能，不同的职业在劳动内容和劳动形式上有着很大的差别，不同职业的劳动者是难以相互替代的。就体力劳动者而言，在工作中需要考虑作业的流程和使用工具、设备及原材料，同时也要考虑生产的产品所提供的服务类型和服务的对象，而对于脑力劳动者而言，需要考虑岗位需要的学历、知识、经验以及技能等，如果从马克思所说的“教育生产劳动力”观点来看，我国高职教育则改变了劳动力自身的性质和社会形态，它将一个非熟练的劳动力转变为一个熟练的劳动力，将一个只会从事简单工作的劳动力训练成可以完成专业性作业的劳动力。因此，只有结合社会分工对劳动力类型的具体需求才能切实满足市场，而高职教育则恰好担任了输出各种类型人才的角色。随着科学技术的发展和应用，各个行业对一线的技术型人才有了更高的要求，企业的需求从单一型技术人才向复合型人才方向迈进，以求能够在实际工作中解决更多的问题，中职教育的毕业生技术水平不够，而普通高校培养的人才偏重于理论性，导致高职教育与劳动力市场的关系更加紧密，高职教育理论加实践的特殊教学模式，培养除了大量技能型、应用型人才，填补了高等教育培养理论性人才和中职教育培养一般型技能人才之间的真空地带，其具备的优势和在社会建设起到的作用是其他教育无法替代和完成的[1]。

2.高职教育促进科学技术转变为直接生产力，提高生产效率

从世界历史发展来看，科学技术永远是第一生产力，随着技术的日益更新，科学技术在世界经济发展中占据的地位越来越重。尤其是从上世纪四十年代以来，科学技术成为世界各国提升综合国力的重要因素，技术的变化不仅给人们的生产和生活带来了深刻的变化，而且也对劳动力产生了一定的影响，从根本上改变了劳动力市场的基本特征[2]。新的科学技术催生无数新的产业，在此过程中新的产业链条不断形成，传统的产业链条逐渐消失，促使就业人员不断的充实自我，提高知识存储量和技能，保证了劳动力具备可雇佣的能力。而且不断变化的技术促使劳动力在掌握专门技能的同时，还要具备良好的基本素质和职业素质。高职教育通过对科学技术的利用和推广，将一般生产力转化为直接生产力，并在生产实践中不断的总结和积累经验，再将实践的结果用于新科技和新产品的开发中。现代教育的普及为科研、生产和教育的密切结合提供了桥梁，是科学技术与直接生产力之间的转化越来越快，尤其是当前生产部门、教育部门和科研部门建立的合作教育、合作生产等新的体制，将科学技术与直接生产力的转化变成一个连续的过程。而高职教育对科学技术的促进作用在于：高职教育承担着一些科研任务和新产品开发项目，直接参与科学技术的生产活动，为社会发展提供有价值的科技成果，而且通过教育手段，为社会培养具备各种娴熟技术的劳动者，扩大和促进科学技术的应用范围和领域。

3.高职教育缓解了劳动力市场的就业压力，开辟了新的就业道路

随着经济建设的进一步加快，社会设厂对人才的需求也来越高，但实际情况却是高校毕业生数量巨大，却没有过硬的技术和系统性的知识，而且知识结构也不完善，专业知识的宽度和深度均有所欠缺，实际动手能力严重不足，在工作中缺乏创新意识和独立解决问题的韧性，而且团队之间的沟通和交流也不令人满意，因此造成了当前高校毕业生缺少市场竞争力。而高等职业教育可以适当的改变劳动力资源的市场结构和资源类型，拓宽了就业的渠道，开辟了新的道路。

首先，社会的进步促使每天都有新的职业诞生，而且原有职业的要求也在不断增加，这种发展态势迫使高等职业教育面向国内市场的和社会的实际需求，并结合当前的经济结构和产业结构，在展开各种职业技能训练和学习的同时，注重为市场培养短缺的实用型人才，从而极大的提高了受训人员在市场就业中的竞争力，为学生顺利就业打下良好的基础。其次，随着国内产业结构的调整，社会出现了大量的失业人员，高职教育为下岗职工和学生自主创业提供了良好的基础，并成为下岗再就业培训教育的重要组成部分，新的技能成为下岗和失业人员再就业的新起点。

二、劳动力市场对高职教育的需求导向作用

1．劳动力市场的发展为高职教育的发展提供了动力

高职教育蓬勃发展是社会主义市场经济建设的必然结果，尤其是近些年，经济的快速发展催生了多种高新科技产业和外商投资，新型产业的出现扩大了高技能型和应用性人才的市场需求，现在多数企业的技术型人才难以引进，高技术型人才出现了断层的现象，因此高职教育必须承担起历史重任。而且从当前的实际情况来看，高职教育正从边缘型教育向中心教育迈进，并逐渐发展成市场需求的主流教育。高职教育培养高技能的实用型人才与我国社会经济建设需求有紧密的联系，这种联系是通过将劳动力市场的信号反馈给高职院校，院校将这种信息转化为人才培养的目标和导向[3]。用人单位发展速度、对人才的需求规模以及对人才的专业结构要求是高职教育确定发展目标和制定人才培养质量标准的根本依据，高职院校要深入劳动力市场去了解，未来社会市场对劳动力类型的需求，并为地区经济建设、社会发展提供必要的人力资源支持，设置有针对性的专业课程，确保培养的人才类型与社会需求接轨。

2.劳动力市场格局的变化给高职教育提出了更高的要求

新世纪以来，经济全球化已经成为世界发展的主要方向，国内经济格局也发生了巨大的变化，加之产业结构的调整极大的冲击了传统的劳动力市场，主要体现在以下几个方面：（1）服务化产业。近些年来，国内市场结构变化的最显著表现则是第一产业逐渐被第二产业和第三产业所取代，国有经济单位逐渐被私企和个体经济取代，并发展成为新的劳动力需求主体，使劳动力市场明显趋向于服务化。（2）高学历化。从近些年的市场反馈信息来看，多种学历层次的求职者中，学历高低与工作求值成功率之间存在着正比例关系，因此可以确定的说，学历越高，被雇佣的成功率越高，这一信息展现了劳动力市场需求正在向高学历方向发展。（3）技术化。多数用人单位对技术人才的技术等级有明确的规定，而且这种要求正在不断的扩大和上升，尤其是中级技能岗位和中级专业技术岗位上，该项要求的趋势更加明显。为了可以适应上述劳动力市场的变化需求，高职教育在近些年的发展中不断调整人才培养的规格和途径，尤其是人才的创新能力。解决实际问题的能力以及团队合作能力得到了前所未有的重视，并且技术教育的重视程度也得到了相应的提高，针对技术培养的专业课程也在不断拓宽，而且多数高职院校将与实体企业的合作教育作为高职教育的重要组成部分。

3．劳动力市场使高职教育服务经济的功能更加完善

高职教育未来的发展前景取决于服务市场的意识强度，高职教育的基本性质就是为市场提供服务，而且高职教育市场化经营模式也是建立在服务市场的基础上。在众多形式的教育中，高职教育是市场的联系最为紧密，对经济作用的功能最为全面，主要体现在不断为市场提供劳动力资源和智力支持，高职教育逐渐融入商场经济当中，也是高职教育服务市场的重要体现，在实际生活中，高职教育不仅为地区经济提供服务，而且还实现了跨区域和跨国家劳动力资源的输出，不但满足了国内经济建设和社会发展对人才的需求，而且也为经济全球化发展贡献了力量。而且高职教育的市场化可以是教学工作更加灵活有效，可以以一种开放式和贴近实际生产的姿态培养人才。与企业建立“订单式”培养模式是很多高职教育机构实现快速发展的经验，通过学习高等院校的学分制和职业资格证书培训等模式，成为当前高职教育适应市场和提高人才质量的有益探索[4]。学生能否得到企业的重用、就业之后的薪资水平以及教学专业设置的合理程度都是市场决定的，因此高职院校要依据市场来建立评估制度，并积极调整评估标准来应对市场要求的变化。从当前高职教育发展的现状来看，一种以就业岗位为导向、以市场实际需求为动力、以职业技能的重点的高职教育思想已经形成，并在高职教育中得到了广泛的应用，是高职教育服务经济的功能更加完善。

总之，高职院校一定要深入研究高职教育与劳动力市场的内在关系，确定两者之间的促进与协调，并在市场变化的过程中及时调整教育的侧重点，只有与劳动力市场保持高度的一致，才能切实推动高职教育的长久、稳定发展，才能保障高职教育为社会经济的发展贡献力量。

[1]陈保荣.高职教育与劳动力市场互动关系研究[J].职教论坛，2012，（22）：19-22.

[2]王全旺，赵兵川.高职教育发展劳动力市场适切性的路径选择及预测模型研究[J].学术论坛，2013，（7）：223-226.

[3]马萍.高职教育与劳动力市场的互动关系初探[J].职教通讯，2010，（8）：97-99.

[4]章颖.高职教育“以就业为导向”内涵之辨析[J].闽西职业技术学院学报，2010，（1）：29-38.