浅谈如何运用信息技术提升初中英语教学成效

杨文华

浅谈如何运用信息技术提升初中英语教学成效

杨文华

【摘要】伴随着英语教学改革的实施，信息技术逐渐走进教室，走近教师，在课堂中散发着它独特的魅力。实践证明，运用多媒体技术进行教学，不仅能够生动直观地将教学内容生活化，还能有效地吸引学生的注意力，减轻教师设计板书的压力，是真正服务于教学的有效手段。那么，如何运用信息技术，彰显英语课堂的魅力，提高英语课堂的有效性，是值得研究的课题。本文通过将智能网络系统应用于英语课堂教学，实现了英语教学的“有声有色”。

【关键词】初中英语；信息技术；智能网络系统；有效性

一、丰富多彩的情境课堂

信息技术的诞生对于一线教育教学来说可谓是一场革命，在实践运用过程中，它逐渐表现出以下优点：

1.备课不再需要借助网络准备大量的资源，取而代之的是运用理想的软件，即利用其存储的大量针对性比较强的材料，比如试题阅读理解的文章等，使查找资料更加方便快捷，提高备课效率；

2.软件中可借鉴吸取的信息资料更加宽泛、实用；

3.在制作课件的技术上为教师提供了绿色通道，使教师能够非常轻松自如地做课件的链接和使用；

4.就阅读而言，可以开阔视野，吸收各种优秀资源为己所用。

如在初中英语语法教学中，关于情态动词can 和could的用法，很多学生对这两个词汇的含义较为模糊，于是，笔者运用智能网络系统，引导学生对其用法分别做了进一步的了解。

T：“What can he do now?”

S1：“He can sing.”

S2：“He can dance.”

S3：“He can draw.”

S4：“He can ride a bike.”

T：Can you fly a kite?

S5：No，I can’t.

随后笔者又问：

T：Could you row a boat last year？

S1：Yes，I could.

T：Could you ride a bike two years ago？

S2：No，I couldn’t. But now I can ride a bike.

通过情境教学的方式，学生可以一目了然地了解到：can和could都和“能力”有关，can表示现有的能力，可以做什么；而could表示过去的能力，表示有什么需求的时候，是比较委婉的说法。

然而，教师在使用过程中也存在几点困惑：

1.如何能够将自己收集的具有本土气息的资源有效地融入到这个软件中，从而更加科学地展示给学生；

2.在授课过程中，只能使用翻页笔对课件进行播放，而不能用手或者其他教具触碰媒体，不能够有效集中学生的注意力，做到具体问题具体分析。

二、浑然天成的自主课堂

现在的课堂教学强调以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，且教学过程中教师的教应该与学生的学相融合。那么，如何检查学生在课堂中的学习状况，展示学生的作业或作品？——智能网络系统有其不可替代的作用。比如，对于学生作业中普遍容易出错的问题，教师可以抽取其中比较典型的作业放在投影仪下方，通过白板进行放大展示，再用白板中各种笔对作业进行圈点，找出问题的关键所在，并帮助学生纠正错误。

在公开课上，信息化教学程度是评课的标准之一，比如白板结合投影仪的使用会让课堂教学形式更加丰富。那么，投影仪该如何有效利用呢？笔者认为，可以用其展示学生的探究性成果，如学生自己创作改编的句子、短文等，通过展示评出小组中相对较为优秀的进行表彰。相比较而言，纸质作品很难在班级中进行全员浏览，投影仪则能发挥其独特的魅力。

三、创新实践的互动课堂

在传统教学向多媒体教学转变的进程中，很多教师在思想上进入了一个误区：课堂只是知识的灌输与再现，没有互动可言。导致学生死记硬背了很多相关的知识点，却没有真正学会知识、灵活运用知识。对于口语教学来说，学生更是进入了“无关声音”的得分尴尬。基于此，翼课网的智能网络系统创设了实践的互动课堂，学生回家之后可以结合自己的学习需求，随时随地跟智能网络系统对话，进行精准的语音识别。

同时，利用智能网络系统平台，学生还可以参与一些英文歌曲的演唱等活动。比如学生在智能网络系统中唱This Is the Way这首歌曲，可以通过mop，pot，wash等单词着重训练[蘅]这个音素。在学习ee，ea，oo，ow，ear，ere等字母组合的发音时，智能网络系统先让学生自己总结哪些词含有所讲的字母组合，然后让学生自编chant，并要求尽量多地把这些词编进去。如在智能网络系统在讲oo发/u：/音时，学生编了如下的chant：It’s one in the afternoon./Don’t watch the cartoon./Don’t play with your balloon./Now eat your rice with this balloon.。在辨析形近字little，litter，letter时，学生则用搞笑的曲调唱出了“Little boy，don’t litter the letter everywhere”的歌词。智能网络系统对于音准、语音的训练可以说是无可取代的，它不仅延伸了课堂，还构建了有声有色的互动课堂模式。

总之，信息化教学前景不可估量，它给教育教学都带来了革命性的转变，作为一名与时俱进的教师，掌握信息化教学手段是必备的业务能力。因此，在时代发展的今天，必须树立终身学习的理念，不断提高自己的信息化水平，更新自己的教育理念，以更好地投身于教育事业。

引用文献

教育部.2011.初中英语新课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.

作者信息：265500，山东烟台，山东省烟台市实验中学

190642452@qq.com

初中英语新课程标准指出：“采用活动途径，倡导体验参与本课程，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高……”（教育部2011）在初中英语教学中，我校在信息技术应用方面投入比较大，也颇有成效，其中，智能网络系统的运用更为有效。以下是笔者关于初中英语课堂中如何运用信息技术，力促课堂“有声有色”之路的几点探索：