浅议小学数学生活化教学

★周 云（贵州省威宁县小海镇朱嘎小学）



浅议小学数学生活化教学

★周 云
（贵州省威宁县小海镇朱嘎小学）

【摘要】数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受数学与生活中的联系。

【关键词】小学数学；生活化教学；捕捉；联系

《新课程标准》中指出，“在数学教学过程中，教师不仅要传授学生理论知识，完成一定的教学任务，更重要的是要从学生已有的生活经验出发，教会学生如何将数学应用到生活实践中，如何用数学模型解决现实中的数学问题。”然而，作为一线的数学老师，关于小学数学教学中实施生活化教学的问题，谈几点自己的认识。

一、小学数学教学中存在的问题

虽然素质教育和新课程改革已经推行多年，但是如今的小学数学教学状况不容乐观，特别是在一些农村的学校，很多教育理念依然十分落后。由于应试教育的影响，很多教师在讲课时依然无法脱离教材，以传授书本上的知识为主，这样的课堂既索然无味，又无法取得一定的教学成效。小学生年龄毕竟还是小，过早的、过度的被老师按在数学的符号堆里，整天苦于寻找数学作业中正确的答案，但却不知数学与生活有什么联系。因此，这样教育方式必定是失败的，对学生而言也是毫无前途的，只是学了一些死知识，不会把数学当作一门工具去解决生活中的问题，同时也阻碍了学生创新思维能力的培养。

二、小学数学教学生活化的意义

数学系统性、逻辑性都比较强，可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力，学好数学知识甚至可以改造现实的世界，将数学的学习回归到生活中同样也是一个必然的趋势。在素质教育大环境下，小学数学课堂教学改革要努力把知识和生活密切联系在一起，增加数学教学的体验性过程，可以让学生亲身实践，独立思考，获得成功的体验。在教学时还要引导学生主动参与，互相交流，锻炼他们的团队合作意识，以及分析和解决实际问题的能力。在数学教学中，我们要对学生阐述数学的生活化意义，从学生的生活经验出发，数学知识和生活问题相互转化，真正让学生体会到数学就在身边，使学生的思维得到已有经验的支撑，感受数学的无穷趣味，并真正爱上这门学科。

三、如何开展小学数学中的生活化教学

（一）数学知识来源于生活

在人类的学习过程中，人们总是对看得见、摸得着的事物比较感兴趣，学习起来也相对来说容易，人类知识的增长过程也就是对生活中事物不断探索的过程。小学生的学习同样也是如此，从学生生活出发，从学习平时开始，只有解决了生活中的问题，才算是达到了学习数学的真正目的，学生才能真正学习数学知识。如在学习加减法的简便运算中，算法口诀可能每个学生都能倒背如流，但是一到做题时，就会出现各种各样的问题，究其原因，这可能与学生缺乏生活实践经验有关。如果我们换一种方法，以超市购物为例，小明打算去超市买个书包，身上带了 195元钱，而书包的单价为 98元。这时提问学生，小明应该如何在柜台结账呢？买完书包他自己还有多少钱？由于每个学生都有超市购物的经验， 他们都说小明应该用 100面值的钱去结账，最后手里还剩（95+2）元。同样的问题，这种生活化的教学情境，不但可以激发学生的兴趣，更是将问题简单化、具象化，很大程度地提高了课堂教学效率。

（二）捕捉“生活素材”，提高数学应用能力

数学的学习本身就枯燥无味，概念的记忆、大量的计算很容易让学生的情绪低落，长此以往学生甚至会放弃这门课程。为此结合教材特点以及学生的实际情况，教师应注重收集生活中的素材，将其引入数学课堂，让学生在情境中学习，认识生活中充满了数学。纸上谈兵是没有用的，相关素材中所设定的教学情境，是激发学生学习兴趣和提高学生能力的有效手段。例如，在学习《年月日》一课时，我用谜语引入课题，让学生学习年月日的使用，“有两个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”这时勾起了学生的好奇心，这争先回答问题的答案。这种模拟生活的实践活动，使得学生在旺盛的求知欲的驱使下，懂得了数学的真正价值，逐渐投入到数学学习过程中。

（三）数学知识回归于生活中

数学来源于生活，也必将应用于生活。通过数学课的学习，同学们掌握了一些基础数学知识，想着用知识去解决一些生活中的问题。教师可以组织学生参与一些社会活动，充当一些生活中的角色，如营业员，车间工人，装潢工人，调度员等。如车间工人怎么才能合理安排员工到每一条生产线，才能实现高效率的生产，这就需要运用最小公倍数的知识，进行各组人员人数的编排。 如营业员如何结算账目，模拟超市购物这一生活实践活动，学生通过有趣的买卖活动，不但巩固了计算练习，而且还能更好地认识人民币，掌握一定的生活技能。再比如土地管理人员怎样计算每户人家的房子占用土地面积，这就需要借助组合图形面积的计算。在体验活用知识的快乐中，使学生感到数学的优越性，加深所学知识的记忆，教师只有把学生真正带到生活中去，才能体会到数学与社会的关系，才能发掘数学就在身边，体验到学习的乐趣。

总之，对于每一个优秀的数学老师而言，都要努力提高自身素质，探究新型的教育教学手段，把枯燥抽象的知识转变为具象的事物，将数学课堂变得更加趣味化。“数学的精髓在于自由。”我们要教会学生如何去学习，如何将数学知识和生活实际联系在一起，培养了学生用数学的意识，培养学生的创新能力，也为学生今后的生活、工作打下扎实的基础。