论英语第二课堂在高职校园外语文化建设中的推动作用

向 丹

(天津中德职业技术学院，天津 300350)

论英语第二课堂在高职校园外语文化建设中的推动作用

向 丹

(天津中德职业技术学院，天津 300350)

英语第二课堂的有效开展对高职院校校园外语文化建设起着积极的推动作用。通过对英语第二课堂的内涵分析，从校园文化的精神层面、行为层面和物质层面研究了英语第二课堂对创新高职校园外语文化建设的实践意义，并提出了高职英语第二课堂在校园外语文化建设中的实施保障。

英语第二课堂；高职校园文化；外语文化

随着高等教育的改革发展，教育部把高校的办学特色、校园文化列为重要指标，显示了国家对高等学校个性文化的重视。中山大学前校长黄达人在2014年高校校长论坛中《关于大学文化建设的一些体会》中也指出“校园文化对一所高校的发展具有潜移默化的促进作用，是高校核心竞争力的最重要的组成部分”。因此，加强校园文化建设是高校自身发展的需求，也是时代对高校履行育人职能和社会服务职能所提出的要求。在经济全球化的背景下，为培养出高素质高技能型专业人才，外语文化作为校园文化重要组成部分，应充分发挥校园文化的功能，使校园外语文化在国际化人才培养中起到润物细无声的作用。通过对天津海河教育园七所高职院校的调研走访发现，各校在大力投入公共英语和专业英语教学基础上，充分利用学生课外业余时间、开设和搞活英语第二课堂则是创建浓郁高职院校校园外语文化的重要途径。

一、 英语第二课堂的内涵界定

英语第二课堂，相对于课堂教学而言，是指在完成课堂教学任务以外，围绕英语学习有目的有计划有组织地开展各项课外活动，以实践为主，是整个教学体系的重要组成部分。

英语第二课堂活动是课堂教学的有效补充。正如北京大学胡壮麟教授所说：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触的和使用外语的环境(即第二课堂)上下功夫，谁就将获得好的教学效果”。在三年的高职教育中，英语教学一般只有三个学期，且一周最多四学时，这难以满足社会对人才的英语实践能力的要求，而将英语学习延生到课堂教学之外的学生业余生活的第二课堂，创造英语的使用环境，充分调动学生的主观能动性，弥补课堂教学中学生第二语言输入与输出不足的局限性，因材施教、个性化培养学生能力，以此为契机提高学生第二语言习得的实践能力。

开设和搞活英语第二课堂是高职院校为培养出适合当代全球化经济所需求的的高技能高素质型专门人才的必然趋势。经济全球化的背景下，企业对国际化人才的需求逐渐加强，对技术专业人才的外语应用能力和跨文化交流的能力需求加强。以天津的职业教育为例，随着天津经济的发展，尤其是滨海新区外资企业的逐步增加，企业所提供的就业岗位对毕业生的英语水平要求不断提升，在此形势下，天津各职业院校也加大对英语第二课堂的投入，组织形式多样的英语学习活动，在丰富学生业余生活的同时，营造了校园外语学习氛围。

二、英语第二课堂在创新高职校园外语文化建设中的实践意义

校园外语文化是指在校园环境中，以学生为主体、教师为主导，以促进学生运用外语的能力为目标，以外语练习为手段，以广大师生的外语教学、群体活动、外语竞赛为主要行为方式，以各类外语知识为主要内容的物质和精神成果的总和。可见校园外语文化在潜移默化中实现对学生的教育，具有精神情操陶冶、正面引导和激励功能。随着高职教育的发展，塑造健康向上生机盎然的校园外语文化环境是高职为培养新世纪社会主义事业所需要的高素质国际化人才的必然趋势，是整个校园文化建设的重要组成部分。

校园外语文化的功能是多层次多方面的，而任何文化环境的形成是延续传承和逐步创新的过程。英语第二课堂以了解外语文化、提高学生语言应用能力和综合素质为目的，让学生置身于外语文化氛围，吸取人类文明成果的精华，拓展学生知识和视野，在有利于学业进步的同时，提高学生的道德修养和文化素质，促进了校园外语文化建设。

(一)提升英语第二课堂活动主题促高职校园外语精神文化建设

英语第二课堂作为课堂教学的补充，从丰富学生课余生活的角度开展各种具体的校园外语文体活动，不仅是为了寓学于乐、满足兴趣和外语学习目的；更应该提升活动档次，启迪学生理性思维，体现核心价值观，加强对高职生的价值观正面引导，提高大学生精神追求，打造高雅、活力的校园外语文化；并结合经济发展对专业技术人才的迫切需求、高职教育的职业性和实践性，培养既能与国际接轨又能脚踏实地从基层一线做起的高素质技能型人才，塑造出仰望星空与脚踏实地的高职校园外语文化氛围。比如，举办各国著名诗人爱国诗歌的英文朗诵会，激发学生爱国情怀；举办为环保主题的小制作及英文展示，在提升学生动手动脑和英语能力的同时，增加学生的环保意识、社会主人翁责任感；在外文电影欣赏感悟中，引导学生对生命、对爱情、对未来的文化思考；邀请优秀毕业生参加英语沙龙，引导学生树立正确择业观和工作态度。主题性赋予英语第二课堂更高的格调和内涵，逐步打造出具有鲜明现实意义和时代特色的高职校园外语文化。

(二)丰富英语第二课堂活动促高职校园外语行为文化建设

行为文化是文化层次理论结构要素之一，指在人们生活、工作之中所贡献的、有价值的，促进文明的、经验的及创造性的活动。因此，英语第二课堂活动的开设和举办是校园外语文化的重要组成部分，也是校园外语文化的动态体现。

英语第二课堂的主体是学生，充分调动全体学生学外语的积极性，充分发挥学生、学生社团的主观能动性，让学生结合自己的校园生活、社会生活自由创造和编排，是校园外语文化生命力的源泉。正是学生为主体的参与，在活动的组织、参与、管理和总结中，锻炼了学生的英语实践应用能力，培养了学生组织协调能力，才能使校园外语文化的育人功能达到实效。

文化的形成是持续继承和不断创新的长期过程。在英语第二课堂活动中，对于效果较好、参与度较高且具有时代意义的活动可以长期坚持，形成一个特有的活动项目，例如不少高职都自己每年固定时间举办的外语文化节、外文电影节，定时定点的英语角、英语沙龙等等，这些活动随着高职的发展不断壮大和沉淀，在学生的创新中发扬光大了下来，正是通过这些丰富多彩的外语文化活动，在学校内营造了一种健康向上、活力四射的校园外语文化氛围。

在信息化高度发展的时代背景下，积极构建多形式的英语第二课堂势在必行。结合传统第二课堂，充分利用网络资源，如微信、微博、校园网、广播等网络渠道，建构网络背景下的英语第二课堂，对接就业岗位需求，形成高职特色的英语资源库，提高学生自主学习效率和学生的广泛参与度，丰富高职校园外语文化行为，可以极大地推动校园外语文化的影响力。

(三)创建英语第二课堂场地促高职校园外语环境文化建设

创建英语第二课堂的场地和环境，是学校环境建设的一部分。英语第二课堂的开展有异于课堂教学，其场地也不应只限于教室、电教室、报告厅，应设置专门的一个场地，突显出以学生为主体的特点，创造一个自由、富有欧美异域情调，让学生感受到外语的氛围，例如英语角、英语花园、欧美文化体验中心之类的，因此在学校总体建设的框架内规划好师生开展外语文化活动必须的场合，使校园外语文化环境达到使用功能的同时满足审美的需求，从而更好地发挥外语文化环境的作用。

另外，校园公共场所所设置的外语标志牌、英文橱窗、英文名言警句的宣传牌可显示出一个院校的国际化水平。同时，院校对教职员工继续教育与工作中的英文使用情况和要求也是校园外语文化大环境的一部分，其必然对学生的英语学习起到模范引领的作用。

三、英语第二课堂在创新高职校园外语文化建设中的实施保障

英语第二课堂是高职校园外语文化的重要组成部分，且对校园文化的建设具有促进作用，在高职院校实现育人和社会服务职能中起着重要作用。为使校园外语文化保持充足活力，使英语第二课堂持续发展，从以下方面着手为其保障：

(一)加强制度建设

为使英语第二课堂持续发展，学校各级领导、部门务必共同关心和重视，学校可设立第二课堂活动领导小组，加强对第二课堂教师层面、学生层面、课堂资源层面的管理，同时，从这三方面建立新型的动态的评价考核机制。英语第二课堂是课堂教学的补充，是对课堂知识的实践运用和检验，因此，在现阶段学生课外活动一般由辅导员负责管理的基础上，教师在课堂教学之外，也应加强对学生的指导，同时，在教师的考核中，第二课堂辅导应占相应比例。

为提高学生对第二课堂的重要程度，为对学生实施有效的管理和监控，保证第二课堂活动良性发展，在学生管理中的素质拓展成绩中注重对第二课堂的考核，如实行出勤加分制，在英语的教学管理中，在平时成绩考核中为第二课堂出勤率分配一定比例。

(二)合理利用人力资源

注重教师对英语第二课堂的指导作用。相对本科院校而言，高职高专的学生有其特殊性，如学生的英语基础普遍薄弱、学生自主学习自我管理的能力较差、学生在活动中的组织协调能力不高，所以高职中的英语第二课堂较之大学本科的学校更应该注重教师在第二课堂活动中的指导作用，相比课堂教学中教师的知识传播者角色而言，在第二课堂中，教师更侧重为活动的精心设计者、活动中的参与者、活动后的评价者以及学生疑惑时的咨询顾问角色。

发挥学生会、学生社团的作用。英语第二课堂和校园外语文化的创建是以学生为主体而开展，取之于学生、用之于学生，因此充分调动学生会、学生社团的积极性，发挥学生自我服务自我管理的能力，在学生开拓创新的执行力下开展多种形式的外语文化活动，就是高职英语第二课堂和校园外语文化发展和繁荣的充分必要条件。

(三)加大资源配置

英语第二课堂与课堂教学一样需要大量的人力、物力和财力的投入。专项资金、专门教师、专用场所和设施，在物质条件上保证英语第二课堂的顺利开展。以天津中德职业技术学院的英语角为例，有外教参与的英语角相比无外教参与的英语角，学生的参与人数能够增长约2倍。

加大在网络环境下的高职英语第二课堂资源库建设。在现代技术的支持下，构建“语言+文化+活动+课堂教学资源”的学习活动资源库，运用腾讯、博客、微信、校园网等渠道，注重学生英语听说读写能力的全面发展，不仅为学生提供课后自主学习资源的同时，还利于对英语爱好者的组织和管理，在创新校园外语文化环境建设的同时，也为高职英语教学改革提供新的发展动力。

由此可见，培养国际化的高素质高技能型人才是当前高职院校的育人目标，而充分发挥校园外语文化的作用可以起到事半功倍的效果。创建和搞活英语第二课堂，积极探索在课堂教学之外的外语文化活动、方法和形式，在搭建语言学习人际互动平台的同时，强化学生的应用能力培养、全面提高学生综合素质水平，以不断促进和繁荣高职校园外语文化的建设。

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The Promotion of the Second English Class for the Construction of Foreign Language and Culture in College

XIANG Dan

(TianjinSino-GermanVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300350)

Carrying out the second English class effectively plays a positive role in promoting the construction of foreign language and culture in college. Through the analysis of the essence of the second English class, this paper discussed the practical significance of the second English class on the innovation of the construction of foreign language and culture in college from the aspect of spiritual, behavioral and material level. It also put forward the implementing guarantee during this process.

the second English class; campus culture in college; foreign language and culture

2015-01-15

向丹(1986-)， 女 ，汉族，四川广安人，天津中德职业技术学院研究实习员，硕士，主要从事翻译、英语学科的教学与研究工作。

G424.28

A

1673-582X(2015)03-0117-04