从电子技术的第一节课谈高职电子技术课程的教学方法

李 莹

(天津市河东区职工大学，天津 300162)

从电子技术的第一节课谈高职电子技术课程的教学方法

李 莹

(天津市河东区职工大学，天津 300162)

电子技术是一门理论性强、知识抽象难理解的课程，而高职学生又普遍存在学习基础差、缺乏学习的兴趣和积极性的问题。文章从讲授电子技术第一节课授课实例入手，分析阐述了五种针对高职学生的电子技术课程的教学方法，并提出今后还需改进的地方。

电子技术；教学方法；实际应用；学习方法

电子技术这门课程是电子类、机电类、计算机类专业的必修课程，是一门专业基础课程，它为学生学习后期的专业课程打下基础。这门课程涉及到的内容多、概念抽象、并且知识前后联接紧密，几年的教学实践让我体会到学生在学习这门课程时感觉枯燥乏味，缺乏学习的热情，尤其体现在模拟电子技术这部分内容的教学中。而且，高职学生基础较差，再加上没有良好的学习方法和学习习惯，导致一些学生在学习这门课程上感觉费力，跟不上老师的教学进度，少数学生甚至放弃学习。针对这些情况，我在教学实践中不断思考、尝试，总结了几点针对高职学生学习电子技术这门课程的教学方法。在电子技术的第一节课中，融汇了我总结的所有针对这门课程的教学方法，下面就结合我在这节课的授课案例来加以分析阐述。

学习电子技术第一节课是学生第一次接触到该门课程，所以必须要实现激发学生学习兴趣的目的，以便于后续教学课程的开展，此外还需让学生了解该门课程的知识框架及学习这门课程的学习方法，再有本节课能够为下一节课做一些知识的铺垫。所以，这节课我主要讲四部分内容：电子技术的应用、课程介绍、学习方法和物质组成。结合这四部分内容的授课情况总结了五种电子技术课程的教学方法：

一、突出实际应用

在电子技术这门课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解，所以，任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到、能感受到的事物联系起来，以此来激发学生的学习兴趣，这样学生就容易理解所学内容。第一节课中介绍电子技术的应用是想让学生贴近实际去体会电子技术的巨大应用价值，从而起到激发学生探索、专研该门课程的目的。

电子技术主要应用在四个领域，即通信、控制、计算机和文化生活。在讲电子技术在通信领域的应用时，我通过对古代与近代通信手段做对比，引出近代通信发展过程，即从有线通信到无线通信再到微波、卫星、光纤等多种通信形式。我以无线广播通信为例重点介绍无线通信形式，让学生理解为什么声音可以从广播电台传到千家万户的收音机中，信号在这个过程汇中是如何发送、传输和接收的。因为这个例子很贴近实际生活，在授课课程中我发现学生愿意跟随着讲解进行思考，从而自然而然地初步了解到了今后要学习的高频电子线路课程的相关内容。在讲解中我也举了一个形象的实例帮助学生理解无线广播通信的过程。在无线通信中，有用的信号(如声音信号)是通过调制器加载在高频电磁波上再由天线发射出去的，当这个调制后的信号(已调信号)到达接收端后再把有用信号通过解调器卸载下来。这个过程好比过去的“飞鸽传书”，发信人把写好的信绑在鸽子身上，鸽子带着信飞向天空，到达目的地后，收信人从鸽子身上把信取下来，信息就传递完成了。这样用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生们很快理解并掌握了课程内容，。

同样，在讲解电子技术在控制领域的应用时我举的是电能传输和控制的实例。我们日常的用电是经过发电、输电、变电、配电到用户和工厂用电这几个过程来实现的，在电能的整个传输过程中，人们通过计算机和电子仪器进行数据采集和传输来对整个过程进行控制。电子技术在计算机领域的应用是显而易见的，是电子技术发展推动了计算机的发展，而电子技术的发展与电子器件的发展是密不可分的。电子器件的发展从最开始的电子管到晶体管再到集成电路这个过程，因此计算机发展也经历了从电子管计算机时代到晶体管计算机时代再到集成电路计算机时代的过程。电子技术在文化生活领域的应用我是以电视机电路原理图和电视机实际电路板为例进行讲解的。

二、介绍最新技术

在教学实践中，给学生介绍最新的技术，既可以让学生了解到专业的前沿知识，又可以让学生产生学习课程的动力和热情。在介绍无线通信形式(如上所述)之后，紧接着给同学们介绍了光纤通信。

在讲解这部分内容时，首先介绍了光纤通信的提出者英籍华裔学者高锟的背景资料，他是2009年诺贝尔物理学奖的获得者，被誉为“光纤之父”，是我们中国人的骄傲。然后，介绍光纤技术发展现状。随着技术的进步和大规模产业的形成，光纤价格不断下降，应用范围也在不断扩大。目前，光纤已成为信息宽带传输的主要媒质，光纤通信系统将成为未来国家信息基础设施的支柱。我市天津也将在今后几年内实现大规模的光纤入户，有报道称天津联通将投资3亿元，力争通过3至5年的建设，实现天津市住宅户“光纤入户”，带宽提供能力达到10M以上；企事业单位全部光纤接入，带宽提供能力达到100M以上。最后简单介绍了光纤通信的基本概念。同学们对这些内容非常感兴趣，也进一步鼓励学生今后可以在这方面做深入研究，把它做为自己专业的研究方向。

三、归纳知识的框架结构

归纳知识的框架结构可以让学生从整体上掌握课程的脉络，了解课程的重点和难点所在，从而在学习中有所侧重，也在一定程度上给一部分学生提供了自学的思路和途径，培养了学生自我学习的能力。在课程介绍部分，我给出电子技术这门课程的知识框架体系，即按电路传输信号性质的不同，电子技术可分为模拟电子技术和数字电子技术两大部分。对于模拟电子技术在学习时可从半导体器件、基本单元电路和基本功能电路三个方面入手，这三个方面正是我们教材要依次介绍的三章内容即半导体器件及其特性、基本放大电路和集成运算放大器，容易理解，基本放大电路是由最基本的三极管半导体器件构成的，而基本功能电路集成运算放大器是由基本功能电路即基本放大电路作为主要组成部分，这三个方面是层层递进的关系，前面的内容是后面内容的基础。对于数字电子技术在学习时也是从三个方面入手，即掌握基本概念、熟悉基本单元电路和学会基本应用，这三个方面也是环环相扣、彼此相关的。

四、渗透学习方法

学习电子技术这门课程的目的之一就是培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术这一专门领域，以及电子技术在专业中的应用打好基础。而事实上绝大多数高职学生没有养成良好的学习方法和学习习惯，遇到困难时总是选择逃避或者放弃，而不是想办法积极主动地去解决问题。所以在授课时经常有意地渗透一些学习方法，会或多或少的给学生一些启发，使他们能够更好地接受并理解课程的内容。我参阅相关书籍，归纳了三点学习电子技术课程的学习方法：记忆、多练和实验实践。电子技术课程有许多大量的、从未接触过的名词和概念，需要学生在理解的基础上去记忆。多练是让学生自己动手做练习，而不只是明白老师推导解题的过程，要有自己分析解决问题的能力。通过学习电子技术这门课程要让学生熟悉基本的电子器件和电子电路的性能及其主要应用，还要学会电子测试技术，培养识图能力等，这些都要通过实验实践环节来实现。实验实践环节可以帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，并能培养独立实践能力，树立工程实际观点。一些学生学习理论知识困难，但动手能力很强，通过实验实践环节，让他们体会到成功的快乐，慢慢克服学习的恐惧心里，这样慢慢的他们就会喜欢上学习这门课程。

五、注重知识的引入形式

高职学生普遍上基础较差，在知识的引入形式上宜遵循从简单到复杂的原则，即采用循序渐进的方法,通过复习旧知识来引入新知识。因为下节课马上就要讲N型半导体和P型半导体的概念，所以这节课给学生们介绍了物质组成的相关知识，主要是复习以前化学课学习过的内容，不过由于时间长，很多同学把这部分内容已经淡忘，适当的复习可以唤醒学生对这部分内容的记忆，便于下节课中新的知识的理解和过渡。主要介绍四部分内容：物质组成、原子、离子和元素。重点讲解部分放在原子和离子部分。物质从微观上是由离子、原子或者分子来直接构成，从宏观上是由元素构成的。原子部分主要介绍价电子的概念和硅、锗的原子结构简化模型，为下节课讲本征半导体和N、P型半导体做铺垫；离子主要介绍离子的形成，也是为后面讲PN结做知识准备。

借助多媒体放映一些电子知识的视频资料，还可以给出一些专业词汇的英文单词(便于专业英语的学习)，这些都会在今后的教学中加以尝试。

[1]张志良.电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2009.

[2]张志良.模拟电子技术学习指导与习题解答[M].北京：机械工业出版社，2006.

[3]张志良.数字电子技术学习指导与习题解答[M].北京：机械工业出版社，2007.

[4]赵景波等.电子技术基础与实训[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[5]刘增基等.光纤通信(第二版)[M].西安：西安电子科技大学出版社，2008.

[6]人民教育出版社物理室.物理(第二册)[M].北京：人民教育出版社，1987.

Discussion of Electronic Technology Teaching Method Through Its First Class

LI Ying

(TianjinHedongDistrictStaffCollege,Tianjin300162)

Electronic Technology is a kind of curriculum that teaches students a lot of theory. The knowledge of this course is abstract and difficult to understand but the tertiary vocational students commonly have the disadvantage of their base knowledge and lack of interest and initiative of learn. The paper explains five teaching methods from the very beginning of the course, and presents some places that have to be modified in the future.

Electronic technology; Teaching method; Real practice; Method of learn

2014-11-11

李莹(1982-)， 女，天津人，天津市河东区职工大学讲师，主要从事电子技术专业课程的教学与研究工作。

G712

A

1673-582X(2015)03-0029-03