中高职三二连读学生素养培育研究

田慧琴天津中德职业技术学院，天津300350

教育管理探讨

中高职三二连读学生素养培育研究

田慧琴
天津中德职业技术学院，天津300350

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门重要途径。对于约占高职新生入学比例百分之二十以上的三二连读学生，如何保证课堂教学质量是实现其培养目标的决定性因素。教师育人要从知人开始，教书要从心源出发，教书的同时要始终注重培育三二连读学生健康向上的心理素养，成为社会有用之才。

三二连读学生；素质修养；培育；知人；心源

在2014年全国职业教育工作会议上，习近平总书记强调：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。高职院校教师必须认真贯彻习总书记指示，实现高职教育的培养目标。帮助引领中高职“三二连读”学生在高职院校的两年时间里绽放出生命的精彩。

一、育人要从知人开始

1.学生选择“三二连读”的原因及其中专学习生活

据笔者担任《素质修养与心理健康课》的班级统计，“三二连读”学生大多来自天津市区及郊县的普通家庭，他们选择“三二连读”多是因学习成绩一般。究其原因，多为学习习惯和学习方法不好；极小部分学生是受父母离异、家庭重组或大家庭存有矛盾的影响；还有的是受青春期或偏科或家庭经济贫困影响等等。他们选择三年中专学习后直接升入大专院校再读两年，取得大专毕业证书后能够有份工作，对他们自己或是家庭来说都是不错的出路。现实中，这个层面学生在初中毕业时选择升学学校和专业，多数是由家长决定或推荐的。这些家长考虑更多的是高职院校的就业率，而忽略了孩子的学习兴趣。事实已说明，有些学生上了中专后才发现自己不喜欢所学的专业，或是自己不适合学所选的专业。由此，三年中专的学习没兴趣，比较懒散。表现为上课迟到、说话、玩手机；下课抄抄作业；期末考试突击复习，然后“低空飞过”。一部分学生在“快块乐乐”的三年中专学习生活中，既没有建立起良好的职业意识，也没有养成良好的职业素养和职业习惯。

2.“三二连读”学生容易“自我设限”

“三二连读”学生是整班制进入高职院校，在中专形成的班风进入高职院校后极容易延续。原本就自卑的他们，入学后发现高职院校的同学们，在社交、谈吐、才艺等方面都比自己强时，自卑心理就会加重，在学校和院系组织的各项活动中受到的“打击”也是接连的。“三二连读”学生在成长过程中，屡屡尝试，多次受挫，得到家长和老师的肯定少，受到的质疑和批评多，由此他们经常怀疑自己能力，在内心“自我设限”、默认一个“心理高度”，并用“自我设限”的这个高度暗示自己的潜意识，逐步降低了自己努力的标准，萌生了在高职院校“混”两年、赶快毕业、找个工作的想法。在这种想法支配下，他们课上就会延续中专学习方式、习惯等。

3.“三二连读”学生真实的内心渴求

在笔者任课的“三二连读”班级学生群体中，有80%以上学生对现实中的自己是不满意的，他们否定自己多于肯定自己。如笔者看来很不错的男生，在对自己评价时也多用爱说话、脾气不好、懒惰、不成熟、自身素养不高、学习不认真、马虎、非常贪玩、喜欢乱花钱、不能吃苦等词汇描述自己。一个比较文静的、在中专校学习时段曾担任学习委员的女生评价自己为：做事不计后果、情绪不稳定、敏感、不擅长人际交往、没有目标、不自信、计划好的事情容易改变等。可以说，这些都与秋季高考入学的高职生群体形成了较大反差。他们明显自卑，不能清晰地认识到自己的长处、看不到自己的优势等。笔者通过心理图画互动环节，发现他们实际投射出的不仅是具有强烈的渴望自身成长意识，且感情细腻、思维发散、想象力丰富、反应机敏，对他们喜欢的活动非常认真、并能全身心投入。这正是高职院校心理健康教育工作者应抓住的、正能量的、融进他们心里的切入点。

二、教书要从心源出发

1.教师要有使命感和责任感，从内心真正理解和接纳学生

好习惯的养成，首先是理解和接纳。在高职学院提到“三二连读”学生的教育教学，教师们感慨和畏难颇多。这种情绪易造成教师在讲台上讲自己的、学生在课堂上玩自己的现象。鉴于“三二连读”学生在高职院校只有一年半的上课时间，另半年（即第四学期）要到企业顶岗实习的教学安排。要实现其培养目标，需要每一位教师具有使命感和责任感，走进学生、了解学生、熟悉学生，认真备课，殚精竭虑地上好每一堂课，不能因他们入学整体水平偏低而降低培养标准。教师只要贴近学生实际，怀着良好心态，用自己“正派、善良”的品质，“诚信、守时”的作风，“文明、儒雅”的礼仪，“永远鲜活”的知识，就一定赢得学生们喜爱。一名教师教育教学的诚恳、认真、严谨的态度，以及课堂驾驭一言一行等，都会对学生们有良好的暗示、心理影响和引领作用。

2.教师要以尊重为本，充分享受教育过程本身

“处无为之事，行不言之教”，是中国传统的教育大法。一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。作为高职教育层面，对于“三二连读”学生自信心的培养是关键。自信心培养的关键就是尊重和爱。教师可将课上教学、课下作业、交流互动等形式结合起来，如从“我的故事”中会发现学生在其成长中的微优长；“金色盾牌”互动中会捕捉到学生身上的微优点等。教师必须从心源上树立每个学生都是一个独特的个体，每个学生的身上都有可以挖掘和培养的优点，每个学生都渴望被爱、被尊重和欣赏，每个学生都渴望成功，积极教育引导他们有尊严的学习和生活等信念，倾情投入，充分享受教育过程本身。

3.教师要心有馨香，时时熏陶和感染学生内心

教师要心有馨香，润物无声地熏陶和感染学生内心。“三二连读”学生由于成长轨迹不同，其心智成长水平普遍低于自身生理成长水平。特别是担任心理健康教育的教师，要保证有效的教学，课前的准备很关键。其中，运用彩色心灵卡片互动就是有效方式之一。采用这个方式，让每名学生在课前随机抽取一张彩色卡片，阅读和背诵卡片上内容，并借机引领与疏导。如卡片上有中英文的“我喜爱学习、成长和改变”、“我愿意敞开心胸让别人了解我”、“我喜欢鼓舞并激动我周围的人”等。学生如果抽到写着“我很容易适应我周围的人、地方、事物”的橘色卡片时，就趁势帮助其在心里形成一种正念，即今天我在新的环境中认识了新的朋友，和大家相处得很融洽，他们对自己印象很亲和。卡片的颜色不仅会悄悄地改变着学生们的心情，其用语也会潜移默化学生们的内心。久而久之，学生们心田这块儿土壤就会慢慢地通过浸润得以改良。

[1]刘焕阳.高校课堂教学研究与实践[M].山东:山东大学出版社，2011.

[2]尹建莉.最美的教育最简单[M].北京:作家出版社，2014.

[3]安奈特·L布鲁肖.给教师的101条建议[M].中国青年出版社，2013.

[4]王志华，黄志能.自信的力量[M].中国言实出版社，2012.

责任编辑：刘文华王远

Quality Cultivation for“3+2”Vocational College Students

TIAN Hui-qin
（Tianjin Sino-German Vocational Technical College,Tianjin 300350）

Vocational education is an important part of the national education system and human resources development,as well as an important access to the success for the majority of the youth. Those（3+2 students）graduated from secondary technical schools account for over 20 percent among the freshmen.Therefore,the decisive factor of the training objectives is how to ensure the classroom teaching quality.Education starts with knowing people,while teaching begins with reading their minds. Teachers should always pay attention to“3+2”students’positive and health psychology and make them to be socially useful talents.

“3+2”students;quality training;cultivate;knowing man;source of mind

G711

A

2095－5537（2015）06－00074－02

2015-09-15

田慧琴（1965—），女，汉族，天津市人，天津中德职业技术学院学生工作部教师，副研究馆员。研究方向：教育管理、心理健康。