论激励机制在高校新生教育中的运用

房咏梅，杨 明

（通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002）

论激励机制在高校新生教育中的运用

房咏梅，杨 明

（通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002）

高校新生入学教育是大学人才培养的一个首要环节，同时也是高校思想政治工作中非常重要的一个基础环节，它是帮助新生了解大学生活，树立新的奋斗目标，尽快完成由一名中学生到大学生转变的重要途径。心理学和社会学的实践均表明，人的一切活动都源于人的动机，因此，将激励机制引入到对新生的教育中，实施有效的激励机制的原则与方法来对新生进行教育将会收到较好的教育效果。

激励机制；高校；新生教育

运用激励机制对高校新生进行教育，其根本目的在于有效的激发高校新生的内在动力，促使其不断进步，最终实现自身的价值。因此，高校在运用激励机制对新生进行教育时就必须正确的认识和分析激励教育的对象，也就是正确认识和分析其心理需求、情感和态度，进而把握合理的激励机制的原则与方法来及时有效的对新生进行教育，这样会收到较好的教育效果。

一、高校在新生教育中实施激励机制的意义

（一）有利于高校新生明确学习目标

应该说学生在考上大学以前学习目标是明确的，那就是努力学习考上自己理想的大学，这是他们从小学到高中整个学习过程中奋斗的最大动力。而考上大学以后，大学学习环境的宽松使自身以往维系的十几年的奋斗目标逐渐消失，无法为自己树立新的奋斗目标，这时新生最容易出现学习目标的迷失问题。与此同时，衡量个人价值的标准也发生了巨大变化，新生对四年的大学生活如何度过感到极为困惑。如果高校不能及时的对新生加以正确的引导、教育和鼓励，他们四年的大学生活很可能就会光阴虚度并毫无收获。

美国哈弗大学教授威廉·詹姆士说：“在缺乏激励的环境中，人的潜力只能发挥出一小部分，即20%—30%，但是在良好的激励环境中，同样的人却可以发挥出80%—90%的潜力，甚至更多。”可见，在高校新生思想政治教育基础上的激励机制能够有效的帮助新生明确学习目标。激励机制能够使原本优秀的学生更加优秀、原本积极的学生更加积极。激励的环境

激励机制对新生进行教育，是挖掘学生潜能、调动学生学习积极性、鼓舞学生斗志和使学生可以使原本处于中间状态和较为消极的学生向好的方面和方向转变。因此，高校实施合理的明确学习目标的重要途径。

（二）有利于高校新生适应新环境

对于刚入校门的大学新生来说，他们所面对的是生疏的群体和陌生的校园，尤其大多数学生都是第一次长期远离家门，离开长期依赖的父母、熟悉的亲人、友谊深厚的老师和同学以及曾经热爱的母校，这极易使他们产生无言的“失落感”。并且大学生活要求学生要具备独立生活、自主学习的能力以及与他人和谐相处的能力，这都需要长期的磨砺。在这一过程中新生由于自身的社会阅历、受挫能力和人生阅历都很有限，必然会惶惑不安，短时间内很难适应新的大学环境。此时，就需要高校思想政治教育工作者特别是辅导员实施合理的激励指导新生适应新的环境，尽快适应大学生活。

高校实施合理的激励机制对新生有针对性的开展工作，主要从以下四个方面来指导新生适应新环境：

1.思想上的指导。主要是帮助新生克服心理上的失落和落差，激励新生找回初、高中时在求学路上的自豪感和幸福感，以胜利者的姿态站在大学校园，指导新生发现自我在不同方面的潜能，找到高中时代自我的优势所在，重拾自信心和自豪感。

2.生活上的督导。主要是锻炼新生的独立生活能力和自主学习能力，学会与他人和谐相处，运用激励机制来帮助新生克服与他人交往上的障碍，学会自我理财能力，并以先进人物的事迹来宣传艰苦朴素的优良品德，同时以身作则、为人师表，使学生信服而乐于去学习。

3.生理上的疏导。大学新生处于由不成熟向成熟转变的时期，处于逐渐认识自我和评价自我的阶段，在这一进程中，心理上会引发很多问题，这就需要高校教育工作者充分研究这一群体极易出现的问题，实施合理的激励机制的原则与方法及时予以指导，对遇到困难的新生及时给予帮助，注重研究每个学生的家庭背景，经常与学生家长沟通，以更好的指导学生适应新的大学环境。

4.成才上的教导。主要是帮助新生树立正确的人生观、价值观，指导学生树立人生目标，以理论知识教育人、以先进典型鼓舞人，以自我言行教导人，促进学生沿着正确的轨道前进，追求自己的理想，找到自身的坐标，过一个充实而有意义的大学生活并在学业和生活上结出硕果。

高校教育工作者要做好以上几方面工作，对新生及时进行指导、督导、疏导和教导，实施合理的激励机制的原则与方法对新生进行教育，他们就一定能够克服困难，早日适应新的环境，重新自我定位，树立新的人生目标，实现自己的人生价值。

（三）有利于高校新生树立团体意识

大学的学习环境和初、高中相比是较为宽松的，其多以学生自我学习为中心，这是使得学生对班级概念淡化的主要原因，正是由于这种因素的存在，新生入学后会逐渐在学习和集体生活中以自我为中心、以个人目标为中心，逐渐脱离集体，毫不关心集体荣誉的取得，游离于集体之外，遇到事情常从个人利益出发而不能更多的从他人的角度思考问题，久而久之会形成很强的功利心，这样，班集体的凝聚力会明显下降。因此如何发挥激励机制对团体的作用，这是高校必须要关注的问题。

为尽量避免高校新生团体意识缺失的问题，高校教育工作者必须实施合理的激励机制来解决这一问题，其主要方法是：

一方面，激励机制的运用必须面向全体学生，主要包含以下两层意思：一是平等、民主、公正的对待每一名学生，决不能对学生有高低贵贱之分，尊重学生的人格，建立起良好的师生关系；二是热爱学生，关心学生，尤其对生活中有困难的学生和身体上有残缺的学生给予特别的照顾，并注意运用激励机制进行教育使其热爱生活，增强自信心。另一方面，要注重集体与个体激励相结合，并坚持集体激励为主的原则。学校是以教书育人为教育目的的，因此，大学生的集体进步才是育人之道，运用激励机制来最大限度的使学生发挥自身特长，展现自己的才华，在取得荣誉的同时的到集体的认可，这样又增强了集体责任感，树立了团体意识。学生团体意识的树立，会提升一个学校学生群体的整体质量，其培养出来的学生必将会在激烈的社会竞争中处于优势地位。

二、高校在新生教育中实施激励机制的原则

（一）个体激励与集体激励相结合的原则

大学生的能力和心态受小气候即班级、寝室的影响至为重要，以班或寝室为单位的小圈子，反映着大学生们的人生设计和精神风貌。在大学校园中，有的班级被评为校级先进班集体甚至是省级、国家级先进班集体，班上的成绩个个优良，人才济济：书法家、运动健将、歌手、诗人；而有的班，旷课、舞弊成风，人人混日子，这正是群落效应的实证。这告诉我们：根据大学生的生理心理特点，班集体这个对大学生朝夕发生影响的环境，直接体现着思想和行为导向，直接关系着他们能否成才。个体与集体有着天然的联系，高校在新生教育中运用激励机制首先是要确立好集体目标，因为只有确立好集体目标才能统一全班同学的行动，进而控制偏差；才能提高个人成就感，并不断进步；才能团结凝聚力量去更好的发挥集体工作效能。同时，我们应注意的就是新生作为个体，有其自身的个人目标，这是对个人理想的追求，如果个体的追求与集体目标达成一致，那么集体目标实现了，个体目标亦能实现，并在此基础上能够发挥出较强的激励机制的作用，能更好的发挥新生工作、学习方面的积极性、主动性、创造性。反之，则很难达到激励机制的效用，或根本没有效用。

因此，在实现集体目标的过程中，可以引导高校新生通过集体目标的影响来正确认识和评价自己；在集体活动中，体验奉献他人的乐趣；在集体生活中懂得做人的道理，更好的成长、成才。总之，正是把个体追求与集体目标相结合、实施个体激励与集体激励相结合的原则才培养出个体积极进取的人生态度，并以这种积极的人生态度为国家为社会作出贡献，实现人生价值。

（二）积极引导与严格管理相结合的原则

高校在新生教育中，运用激励机制对新生进行积极引导，是指高校在管理上要给学生留有自由发挥的空间，即在对新生进行教育时，首先要相信他们自己能管好自己。新生作为受教育主体，首先就要受到尊重，管理者决不能以中小学时代的管理方式对新生其进行管理，实施所谓的“高压政策”；高校对学生的管理是与大学的教育环境一致的，大学的管理是相对宽松的，管理者要做到的只是引导好、监督好。但这里要强调的是给学生留有自由发挥的空间并不等于放任学生，尤其对于刚入校门的新生来说过度的自由反而不利于他们健康成长，过度的自由极易使新生产生负面效应，因此在对新生的管理上绝不能放弃严格管理，也即在对新生的教育上要做到积极引导与严格管理相结合。大学的学习环境和生活环境对于新生来说是宽松的，许多事情更是吸引着他们的好奇心，这一切都靠其自我管理和自我约束，这时，如果没有相关的校规、校纪来加以约束，日后便更难管理。管理者如果发现新生出现违反校规甚至违法的事情发生后，一定要严格管理，否则类似事件会屡屡发生。但是管理的同时一定要注意不能伤害到学生的自尊心，否则很可能会激发师生间的矛盾，有的学生可能会走极端。管理者要懂得在批评教育学生的同时给其留有改过自新的机会，既严格管理又做到批评教育、既宽松又不放任，对其进行切合实际的教育，要新生养成良好的行为习惯，使其认识到“好的开始是成功的一半”。

（三）正面教育与及时疏导相结合的原则

高校在新生教育中，应该注重对新生的正面教育，用榜样人物、感人事迹等将自信、人性、阳光的一面展示给新生，教育新生珍惜现在学习的机会、激发其固有的活力，调动起其学习、生活的积极性、主动性、创造性，激发他们内在的积极因素和精神动力。再有就是高校教育工作者必须要深刻认识到对新生的教育要深入学生实际，决不能只是喊口号、装样子，要在服从教育规律，把握整体教育方向的同时，有计划、有步骤、有层次的对新生进行教育。高校在新生教育中要注重从多方面收集关于新生教育的信息，要注重新生及家长们的心声，关心爱护新生，注重了解新生的实际需求，特别是注重关心家庭生活困难的学生，帮助学生真正的解决困难。高校还要注重研究和分析新生的心理，及时发现其不安全的心理隐患，有针对性的对新生进行心理健康教育，帮助学生、了解学生，及时指导学生，启发学生，铭记“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念，最终达到教育的目的。

（四）强化教育和自我教育相结合的原则

各个高校对新生进行教育的实践表明，高校开展新生教育的时间较短、总体接受新生教育的人数众多，新生接受的教育往往是硬性的强化教育，以机械记忆内容教育为主，往往一种教育内容还没有完全消化，就转向了其他教育内容，或者新生对某种教育内容还没有完全理解，这项教育就早早的结束了。这样高校对新生的教育往往不能达到预期的教育效果。因此，对于上述问题的出现，高校应予以克服并及时弥补，一方面就是对接受教育的新生进行分批量、分层次、分教育内容、分时间的教育，要充分认识到教育的目的是将教育内容内化为学生的自觉行动；另一方面是加强新生的自我教育，最佳的方法就是将教育内容编写成小册子，在新生接受过教育后，再把编写好的小册子发放给学生，让学生以自由翻阅的方式加深理解和记忆，最终内化为自己的自觉行动；还可以将教育内容放在本校的网络资源共享上，学生可以随时上网点击浏览，这样可以加深新生对教育内容的理解。

三、在新生教育中实施激励机制应注意的问题

激励机制的实施是在了解激励对象的基础上，使激励机制的原则与现实之间始终保持适度的教育张力，引导受教育对象向着思想政治教育者要求的方向前进，最终使抽象的原则具有可操作性。实施合理的激励机制要注意以下几点：

（一）要把握好新生入学前教育的先机

多数高校选择新生入学一周后开展新生入学教育，实际这种传统做法已被超越。我们知道，当新生收到学校寄发的入取通知书时，他们就已经是该学校的一员了，因而认为新生入学教育的时间就应该从其接到通知书的这一刻开始。选择这个时间开展新生入学教育有一个最大的优势就是有家庭成员的配合，家庭成员尤其是父母的配合，能够使管理者对新生有所了解，而不是从零开始去了解新生，这样往往能节省入学教育的时间，在短时间内收到意想不到的效果。学校在这一时期的入学教育内容和形式与正式开学后的教育内容和形式是不相同的，在这一时期，学校要根据本校的办学特色，设计一些别样的、有特殊教育意义的、有目的性的教育内容和形式。例如，学校在邮寄入取通知书时可以顺便给学生留一些作业，通知书不光要详细介绍学校的基本情况，还要告诉新生，大学生活应怎样度过才有意义，要新生懂得到了大学后一定要明确学习目标和人生目标，培养好自己的意志力，最重要的是要对得起父母，最后学校应表明开学后会对新生作业进行评鉴，以此达到新生自我教育的目的。因此，高校运用激励机制对新生进行教育时一定要把握好新生入学前教育的先机，坚持运用激励机制进行教育的及时性，对新生积极行为进行肯定和强化，使新生在良好的心理氛围下接受这种入学教育，这样定能产生良好的激励效果。

（二）要精心设计新生入学教育的内容和形式

作为高校学生管理工作重要内容的高校新生入学教育，是高校教育活动不可缺少的组成部分，科学、合理的入学教育对于大学生的健康成长会产生积极的影响，收到良好的教育效果。因此，必须精心设计好新生入学教育的内容和形式。

首先，以丰富多样的形式抓好爱国、爱校教育。通过开展主题班会、专题讲座、校友事迹宣传等方式让新生树立正确的人生目标和理想信念，注重及时学习党的十八大报告和最美精神等现实材料，使教育的核心内容走进课堂、走进学生的实践活动，最终走进学生的心底，真正转化成对国家、对党是热爱之情。要学生热爱自己的学校首先要了解自己的学校，要组织新生了解校史，了解学校的各个专业、学科特色，以此来增强新生对学校的认同感、自豪感，这样新生才能在四年的大学生活中刻苦学习专业知识，提高自我实践能力和基本专业技能，最终以实际学业成果回报母校、回报父母、回报社会；其次，教育内容要与时俱进，载体丰富。高校对新生进行教育时，如果只采取单一的教育形式必然会使学生产生抵触情绪，因此教育形式一定要多样灵活、载体丰富，这样才能够吸引学生、感染学生，使学生乐于去学习。关于这一点，高校既可采取传统的教育方式，即可以采取书面考试的方式对新生学习的教育内容进行考核，又可采取现代的教育方式，如问卷调查、广播、视频、板报宣传等强化新生对教育内容的理解。总之，教育形式一定要形象、具体、生动，使学生既易于接受，又能达到巩固所学教育内容的目的。

（三）要将家长列入到教育的群体

传统观点认为，新生入学教育就是教育学生，这实际是不完全正确的，因为教育本身首先是一项系统的工程，学校的教育搞得再好，如果得不到家长的积极配合和认可，也会大打折扣。因此，建立家庭学校两位一体的新生入学教育系统，将家长列入到新生入学教育的群体是完全必要的。对新生的入学教育是从寄送通知书开始的，学校在寄送通知书时应附上一份家长邀请信函。新生开学后，应及时组织学生和家长一起学习相关的教育内容，如大学的本质是什么、学校的办学特色是什么、大学的学习特点是什么、大学的生活特点是什么以及各学科、各专业面临什么样的机遇和挑战，学校的管理办法、校规校纪。实践中有这样一种现象，很多家长在子女触犯校规后来到学校替其求情，原因就是家长不了解校规。因此，只有学校和家庭双方面的积极配合，才能达到最佳的教育效果。当然，对新生的教育也要充分利用好社会资源，为学生的成长、成才创造良好的条件。

（四）要充分做好新生入学教育的基础工作

高校新生的入学教育即是一门科学，也是一门艺术，它关系到新生四年的乃至更长时间的学习、生活，关系到学校未来的发展，更关系到家长对孩子的期望和社会的未来发展，因此，基于新生教育的种种重要性，高校一定要充分做好新生入学教育的基础工作。一方面，应选派一些负责任有经验的教师担任新生的辅导员，同时选派高年级的优秀学生干部配合辅导员开展新生教育工作；另一方面，辅导员要对即将入校的新生有所了解，并重视自己的教育工作，本着认真负责的态度开展这项工作，争取在最短的时间里，以最小的代价，取得最大的教育效果，为社会培养和输送更多的合格人才。

总之，在新形势下要根据高校新生的特点，实施有效的激励机制对其进行教育，做到把满足高校新生的各种愿望和需求与实现学校“育人”这一根本任务有机结合起来，是非常重要的。同时，实施有效的激励机制对于规范高校新生的人生价值取向，把他们培养成为“四有新人”也具有极为重要的意义。

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（责任编辑：梁景时）

Application of Incentive Mechanism in University Freshman Education

FANG Yong-mei,YANG Ming
(College of Politics and Law,Tonghua Normal University,Tonghua,Jilin 134002,China)

The university freshmen education is the first tache of talent cultivation,at the same time is also very important basic link in universities'ideological and political work,it is the important way to help freshmen understand university life,set up a new goal,finish the change as soon as possible from a middle school student to university student.The practice of psychology and sociology are showed that all activities of man derive from man's motive,therefore,introducing incentive mechanism to the freshmen education,implementing the principles and methods of effective incentive mechanism in freshmen education will receive a good education effect.

incentive mechanism;university;freshmen education

G650

A

1008—7974(2015)03—0132—05

2014-12-25

吉林省教育厅科研项目“激励模式在大学生思想政治教育中的时效性研究”（吉教科文合字2009[402]号）

房咏梅，女，山东汶上人，副教授。

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.05.028