公共图书馆“亲子阅读”实证分析——以鹤壁市图书馆为例

张庆伟

（鹤壁市图书馆，河南 鹤壁 458030）

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯（Aidan Chambers）曾提出著名的“阅读循环圈”理论。他认为，在少儿阅读过程中，“有能力的成人阅读者”位于阅读循环的中心点，如果缺乏成熟的成人读者引导青少年领会包罗万象的阅读世界，那么，他们只会将阅读视为一种消磨时间的活动，或者只是被动地经历一个又一个了无新意的阅读循环[1]。因此，在由“玩”的世界向“读书”世界的转变中，亲子共读活动是让孩子爱上阅读的最佳途径，家长是孩子的第一任教师，家长的榜样和引导作用往往使孩子的求知欲望更加强烈。

1 亲子阅读

阅读，是一种能给少儿带来无限乐趣的活动，同时也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，对于少儿阅读习惯培养得越早越好。所谓亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让少儿和家长共同分享多种形式的阅读过程[2]。亲子阅读是促进少儿社会性发展的重要途径，在建立健全孩子人格过程中发挥着重要作用。近年来，开展亲子阅读活动已成为我国公共图书馆越来越重要的服务内容[3]。图书馆应根据少儿不同年龄段阅读的特点，通过形式多样的亲子阅读活动，引领越来越多的少儿远离网络、电视、手机等电子产品，与家长一起参与图书馆举办的各种各样的亲子阅读活动，分享读书的快乐，培养阅读兴趣。这样少儿与家长既获取知识，又获得亲情与温馨。

亲子阅读活动是一个需要多方协调与协作的过程，涉及图书馆专业人员的活动策划能力，与家长沟通、协调的能力以及对少儿的图书导读能力[4]。①具有学前教育专业背景的图书馆员组成的团队。亲子阅读活动与熟悉儿童心理特征的图书馆员息息相关，图书馆有必要引进具有学前教育专业背景的人才加入亲子导读团队来，正确地把握与引导少儿的心理特征与阅读成长历程，帮助家长制订阅读计划，培育少儿阅读兴趣。②与家长的交流与沟通。亲子阅读活动另一个重要对象是家长，家庭是少儿最初接受教育的场所，家庭最先影响少儿的阅读行为。图书馆可以根据不同家长的知识结构、习惯、爱好等，指导家长遴选阅读资料与鼓励家长参加亲子教育培训，采取积极的措施，培养少儿良好阅读兴趣的形成。③积极鼓励少儿主动阅读。少儿是亲子阅读的主体，图书馆需要围绕少儿的心理变化、习惯、兴趣等，开展导读服务[5]。图书馆员在与少儿交流的时候，积极地营造和谐的、融洽的阅读氛围，本着“阅读”与“快乐”共同成长的宗旨，鼓励儿童踊跃地参与各种各样的亲子活动，潜移默化地影响少儿的阅读习惯。

2 “淇水亲子故事乐园”的策划与实施

2.1 “淇水亲子故事乐园”示范项目的总体思路

2.1.1 指导思想

以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，按照省文化厅《河南省公共文化服务体系示范项目创建标准》的要求，坚持“公益性、基本性、均等性、便利性”的原则，坚持超前活动理念，多种活动形式，丰富活动载体，创新体制机制，把原来的“小读者之星故事比赛”提升为“淇水亲子故事乐园”，充分体现社会性、广泛性、带动性、科学性，打造少儿活动品牌，发挥典型的示范、影响和带动作用，为本省公共图书馆开展少儿服务活动探索路径、积累经验、提供示范，推动图书馆开展少儿服务水平的新提升。

2.1.2 基本原则

①坚持践行“社会主义核心价值观”。把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，作为一项根本任务，贯彻从娃娃抓起、从小抓起的要求，发挥精神产品潜移默化、润物无声的作用，使社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。②坚持把社会效益放在首位。要坚持图书馆的社会公益属性，始终把社会效益放在首位[6]；加强活动的引导，坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风，更好地发挥文化引领风尚、教育少儿、服务社会、推动发展的作用。③坚持突出地域文化特色。鹤壁境内的淇河是一条文化河、史河、生态河，鹤壁人民在长期的社会生产生活中创造了历史悠久、内涵丰富、特色鲜明、辉煌灿烂的淇河文化，成为中华文明的组成部分，是中原文化的重要内容。要立足现有基础，充分挖掘、传承、弘扬淇河文化，努力形成鲜明文化形象和特色文化品牌，增强活动影响力，走出独具特色的地域文化普及之路。④坚持体制机制创新原则。要有超前的理念，适当引进“社会文化社会办”运作机制[7]。要打破文化部门单打独斗的局面，争取宣传、教育、工会、团委、妇联、文联等部门的支持参与，形成党委宣传部门指导、文化教育部门实施、工青妇参与、新闻部门联动、全社会广泛参与的局面。

2.2 “淇水亲子故事乐园”示范项目的总体目标

2.2.1 总体目标

通过活动开展，激发少年儿童阅读的兴趣，提高口语表达与演讲能力，活跃少年儿童的文化生活，为少年儿童搭建才艺展示平台，弘扬优秀传统文化，传承地方特色文化，提高少年儿童文化和道德素质，提高民族自信心和自豪感，实现“讲好鹤壁故事、传承淇河文化、践行社会主义核心价值观、做文明有礼鹤壁好少年、好儿童”的目标，打造公共文化服务品牌。

2.2.2 具体目标

①实现“淇水亲子故事乐园”社会性、广泛性、带动性，达到“市区和县城学校学校全参与、乡镇区学校全知晓、农村学校学生有代表”，争取实现全市少年儿童参与率达到30%。②通过活动开展，激发少年儿童阅读的兴趣，提高口语表达与演讲能力，活跃少年儿童的文化生活，为少年儿童搭建才艺展示平台，让更多的孩子爱上阅读。③弘扬优秀传统文化，传承地方文化，提高民族自信心和自豪感。同时带动家长的阅读兴趣，让更多的人走进图书馆、爱上图书馆，推动全社会学习风尚。④创新教育方式方法，践行社会主义核心价值观，提高全市广大少年儿童道德素质，达到“讲好鹤壁故事、传承淇河文化、践行社会主义核心价值观、做文明有礼鹤壁好少年、好儿童”的育人目标[8]。⑤实现公共图书馆在服务少年儿童、开展特色活动方面的创新，形成部门之间互动、公共机构与少儿互动、少儿与家长互动、公共服务机构与教育部门互动、新闻媒体与社会公众互动的有益探索。

2.3 “淇水亲子故事乐园”示范项目的具体内容

2.3.1 活动名称

活动以“淇才杯”冠名，寓意“淇河少儿有奇才”；以“淇水亲子故事乐园”为活动名称。

2.3.2 活动内容

以“写故事、讲故事、演故事、唱故事、画故事”为主要内容，具体有以下几个项目：

①举办“我会写故事”创作大赛。每年确定不同主题，举办全市少年儿童故事创作比赛，激发孩子的想象力，提高写作能力。通过评比表彰，把优秀作品向全市小朋友推荐，把获奖故事结集出版，作为讲故事的基础，扩大创作成果影响。②组织“我是小小故事家”讲故事大赛。根据不同年龄分成不同组别，每年举办全市少年儿童讲故事大赛，授予“小故事家”称号，激发孩子的演讲表达能力，培养热爱阅读兴趣，接受文化熏陶。③举办“寻找绘画故事的小美术家”美术作品征集大赛。每年根据不同主题（如鹤壁历史故事、童话故事等），组织全市少儿绘画故事美术作品征集，对获奖作品进行评比表彰，授予“绘画故事小美术家”称号，提高孩子对故事的理解能力、想象能力和美术表达能力，提高对故事、对美术的爱好。④开展“讲淇河故事，游鹤壁山水”活动。根据鹤壁历史文化故事，组织少年儿童到故事发生地去实地观看，在现场进行讲故事、演故事活动，提高趣味性、参与性，加深少年儿童对鹤壁历史文化的学习理解，接受优秀传统文化熏陶，增强家乡自豪感。⑤开展“爸爸妈妈和我一起演故事”“鹤壁故事小剧场”故事情景剧大赛。通过开展家庭成员互扮角色一起表演故事的亲子故事会，加强父母和孩子的亲情；通过同学扮演不同角色一起表演的班级故事会等，增强少儿之间的友情与团队意识，提高活动的参与性、趣味性和互动性。⑥开展“访道德人物、讲模范故事、做鹤壁好人”活动。组织少年儿童到本地区的道德模范人物生活工作中去学习先进事迹，然后进行演讲，提高道德素养，达到教育人的目的。⑦开展“英语故事家”比赛。组织专业人员，编写中英文对照的故事普及读物，组织少年儿童用英语进行故事比赛。⑧举办“鹤壁少儿故事歌曲”征集活动。采取两种方式，一是精心挑选一批好故事，组织专业人员创作一批思想性强、艺术性强、适合少年儿童传唱的叙事性的歌谣；二是面向少年儿童开展少儿故事歌曲征集、演唱比赛，使好歌谣在中小学校传唱。⑨编写《鹤壁好故事》系列丛书。根据鹤壁的历史故事、成语典故、历史名人、道德楷模、自然传说等，按照弘扬优秀文化的要求，针对少年儿童的接受能力和阅读习惯，组织一批作者，精心编写出一批普及读物，供全市少年儿童阅读。⑩产生一批成果。根据活动开展，出版一批画册、故事集、歌曲集、摄影集，创作一批小话剧、情景剧，录制一批影视资料。

2.3.3 活动组织

活动由市委宣传部、市文广新局、市教育局、团市委、市文联、鹤壁日报社、鹤壁广播电视台等联合主办，由市图书馆承办，各县区图书馆、各县区教育局、市作协、市美术家协会、市朗诵协会、各乡镇（街道办）文化站协办。成立组织工作领导小组、各相关专业专家组。

2.4 “淇水亲子故事乐园”示范项目的保障措施

2.4.1 组织保障机制

为加强该活动的组织领导，成立鹤壁市“淇水亲子故事乐园”示范项目工作领导小组，由宣传、文化、团委、妇联、文联、新闻等相关单位人员组成，下设办公室，办公室设在市图书馆。举办专项活动时，成立专项活动领导小组，全面开展工作。根据活动开展，成立专家委员会，提高活动举办水平。

2.4.2 制度保障机制

建立工作机制，制定《鹤壁市“淇水亲子故事乐园”示范项目实施方案》等相关制度，建立联席会议制度、例会制度、联络员制度等，确保工作有序开展。

2.4.3 投入保障机制

由市文广新局、财政局拿出专项资金，图书馆投入专项经费，确保活动开展。市县（区）各级财政加大投入力度，根据当地活动参与度、规模大小、档次高低等进行预算，列入财政投入规划，并付诸实施。

2.4.4 督察考评机制

由市文广新局牵头，成立专项工作督导组，加强统筹协调，加强各相关部门的沟通，为“淇水亲子故事乐园”示范项目提供坚强保障。

2.4.5 舆论宣传机制

成立宣传信息工作领导小组，定期向省文化厅报送工作信息，汇报创建进展情况。做好新闻媒体和网络媒体宣传，扩大社会影响和知晓率。做好中小学校、幼儿园等定向宣传，提高适龄少年儿童参与率，扩大覆盖面。

3 结语

“淇水亲子故事乐园”示范项目是河南省公共文化服务体系示范项目之一，也是一项复杂的系统工程[9]。从项目论证、规划、申报开始，邀请专家拟订“鹤壁市淇水亲子故事乐园”创建规划，做好申报工作；然后做好在政策出台阶段动员部署工作；进入具体实施阶段；巩固提高与验收阶段；最后是总结与提升阶段。该项目的规划与实施对于塑造公共图书馆亲子阅读活动品牌起到示范作用。

[1]林翠贤.青少年阅读推广实践研究——以华南师范大学附属中学图书馆为例[J].图书馆论坛，2011（8）：70-72.

[2]周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆，2012（4）：122-124.

[3]曹桂平.我国公共图书馆“亲子阅读”实证分析与研究[J].图书馆工作与研究，2014（2）：90-94.

[4]全清娥，舒荆楚.图书馆亲子阅读活动的实践要求[J].图书馆杂志，2013（3）：32-34.

[5]姜洁，张际.盘锦地区少儿信息服务体系的探索[J].图书馆学研究，2011（10）：80-82.

[6]陈思航.图书馆亲子读书会的组织与管理[J].图书馆学研究，2012（19）：74-77.

[7]曹桂平.试论公共图书馆亲子阅读服务[J].图书馆杂志，2014（7）：47-52.

[8]王菁菁.省级公共图书馆开展少儿读者服务的创新与思考——南京图书馆少儿服务之实践[J].新世纪图书馆，2013（1）.

[9]罗小红.公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略[J].图书与情报，2013（3）：41-44.