追寻有效预设，为高效课堂导航

■闫君燕

没有充分的课前预设，就不可能有有效的生成。笔者认为，课堂“有效预设”要适度而不越度，必须着眼于生成，给学生和教师都留有弹性空间。下面结合教学实践谈谈自己的一些做法。

一、预设，要做到文本解读的深入性

教师对文本高质量的解读是确保语文教学有效预设的第一要素。根据文本的特点选择切入文本的最佳途径，是教学预设中最应关注的要务。作为教师，必须学会深入解读文本，才能做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。

1.预设“中心点”，有序引导。

文本的中心是教学整体滚动的主轴，是课前预设的理想主线，是课堂教学的主轨迹。直奔中心，能够使教学重点突出，从而让学生有更充裕的时间去读去练，有更广阔的空间去思去议。

2.预设“延伸点”，拓展文本。

“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”教学《富饶的西沙群岛》一课，课前预设的主轴就始终围绕着挖掘教材已有的延伸因素，实现课内向课外延伸这一主题。教师在预设中让学生做小导游，模仿课文一个段落的写法介绍自己家乡的物产。这一预设在课程实施中取得了意想不到的效果。学生们有的介绍了“香香的小站稻”，有的以“醉人的冬枣”为题，还有的介绍了生态园、棉花田……像这样预设教学与生活的“超级链接”,实现了“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观。

3.预设“结合点”，有效发展。

预设“结合点”，就是在文本解读中发现教材中读与写的最佳结合点，并进行有效的设计。融习作教学于阅读教学之中，形式可分为改写、续写、仿写、拓展、联想等。如教学《穷人》一课，文中有一段写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后忐忑不安的心情。这段话作者着重描写的是桑娜的心理活动。教师预设这样一个教学环节：当学生进入情境，内心情感与桑娜的心紧紧相连时，让他们充分发挥想象，把桑娜还会有哪些表现写下来。学生们有的从人物的心理活动入手，有的从人物的神态、动作入手，有的从环境入手，把桑娜当时矛盾、担心、害怕描述得淋漓尽致，让桑娜的形象在学生的头脑中“活”了起来。好的读写预设，能起到以读促写、以写促读的作用，使学生真正在语文实践活动中学习语文。

二、预设，要注重课堂提问的有效性

准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。预设课堂教学中的有效提问可以从以下两方面着手。

1.预设的问题要有价值，杜绝“伪问题”。

当前语文教学因问题设计面面俱到、泛泛而谈、步步为营导致课堂教学费时低效。面对着文本内容的“丰富”和文本价值的“多样”，我们拿什么奉献给学生，这是我们首先要回答的问题。正因如此，“教什么”比“怎么教”永远重要。在预设时，了解学生“已知”，取舍学生“未知”，激发学生“想知”，引导学生“需知”，立足学习语言文字运用，找到找准语言文字运用的切入点，这样的问题才是有价值的。如在教学《只有一个地球》这篇课文时，两位老教师分别预设了不同的问题：一位教师让学生读课文找一找，作者是从哪几方面说明只有一个地球的，用了哪些说明方法，这样写好在哪里；另一位教师预设让学生交流搜集的地球图片资料，说说应怎样保护地球，向人类发出倡议。很显然，第一位教师的预设从语言文字入手，着力构建“学习语言文字运用”的教学体系，这样的问题是有价值的，而第二位教师的问题就游离于语文课程之外了，像这种“耕了别人的田，荒了自己的园”的问题就是伪问题。

2.预设的问题要从学生本位出发。

我们要善于在学生的“已知区”和“最近发展区”的结合点上设置问题、布置悬念，让学生在“跳一跳”的过程中训练思维，培养能力。问题的设计应有思考性，让学生有所思，但又不畏于思；有所得，但又得来不易。

三、预设，应力求教学流程的开放性

真正高效的学习是让学生能主动参与学习的动态、建构的过程，这就需要教师在预设的过程中，充分考虑课堂上可能会出现的情况，给生成留足空间。如教学《草船借箭》第二自然段周瑜和诸葛亮精彩的对白时，教师让学生分角色读课文，当学生兴致很高地读着课文时，一个学生举起了手：“老师，这一段对话的提示语太单调，怎么总是‘周瑜问’‘诸葛亮说’呢？您以前教我们作文时说，写人物对话如果恰当地描写说话人的动作、神态，可以更好地表现人物性格特点，不如我们给文中句子加上表示人物动作、神态的提示语吧！”学生的话立即提醒了我，这么好的办法我怎么没想到呢？我顺势提出要求：“请同学们通过人物对话的朗读和揣摩，给人物加上恰当的表示动作神态、心理活动的提示语，再读读这段话，体会人物的个性特点。”经过一番思考讨论后，学生给出了一个个精彩的答案。他们给周瑜加上了“故意地说”“明知故问地说”“狡诈地说”“不露声色地说”等词语；给诸葛亮加上了“从容镇定地说”“胸有成竹地说”“很有把握地说”等词。像这样开放预设，使整个预设留有更大的包容度和自由度，才能促使学生主动融入阅读情境，感知文本神奇瑰丽的语言、体会丰富多彩的内容、领悟意味绵长的内蕴。

有效预设是课堂生命的源泉，也是精彩生成的沃土，更是提高语文课堂教学有效性的关键所在。用科学、合理的弹性预设为一个个精彩纷呈的课堂导航，我们的课堂教学一定会变得更优质、更高效。有心栽花,繁花似锦的美好前景就在前方。

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《教师人文读本》，张民生、于漪主编，上海辞书出版社

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