浅谈中学计算机教学

■天津市第四十五中学 高玺龙

作为一名中学计算机教师，笔者在教育教学实践中，对激发学生积极性和进行高效教学的方法进行了探索。

一、在第一节课充分激发学生的求知欲

在中学阶段，计算机学科除了会考，并没有其他考试，所以，学生往往不重视它。这就要求计算机教师必须要在四十五分钟的课堂教学中充分地调动学生的积极性，使学生能够主动学习，并能学习到更多的知识。其中，上好第一节计算机课，尤为重要。我在上第一课时，首先讲解了计算机的功能和用途，告诉学生有很多软件可以用来学习、工作、聊天、听音乐、看视频和玩游戏等，让学生认为学习计算机是有意义的，也是很有乐趣的，激发学生学习计算机的兴趣。

二、通过教师机演示调动学生的学习热情

上好计算机课程只靠单纯的理论讲解是不够的，还需要想办法调动学生的学习热情。教师机演示能够把教学内容通过声音、文字、图形、图像、动作等呈现出来，化抽象为具体，把书本上的内容以生动的形式展现在学生面前，使学生手、脑、眼、耳并用，提高了学生的学习热情，有效降低了学习难度，提高了学习效率。

例如，我在教授Flash动画制作时，首先给学生播放了一段由我课前制作好的动画。学生看了之后非常兴奋，急切地想知道如何制作。这时，我开始对Flash动画的制作进行知识的讲解，学生都很认真地去听。然后我又指引学生，让他们记住制作Flash动画的几个关键操作步骤，让学生发挥想象力，简单地设计一些画面。这样，学生积极地完成自己的作品，产生了良好的课堂教学效果。

三、通过网络教学的方式来增加学生的学习兴趣

目前，许多学校已经有了校园网络，这给计算机课程教学提供了便利条件。我们可以通过校园网络和资源来增加学生对计算机课的兴趣。

例如，在讲到IE网络搜索引擎这节课时，我会给学生布置这样一个题目：“假如老师想从学校去火车站接人，应该用什么交通工具去？哪种工具最省时？到了车站应该从哪里接人？”不一会儿，学生们就告诉了我最佳的路程规划。在这节课中，学生的学习方式有所改变，由被动变为主动学习，由被动听取变为主动实践。

四、通过学生分组合作的学习方式来提高学习效率

通过学生分组合作、比赛的方式可以提高学习效率，让每个学生有所收获。由于不同学生的起点和能力不同，教师如果统一教学，肯定不能考虑到每个学生。因此，教师可以根据学生的个性、兴趣和能力等进行分组，用分组合作的方法进行教学。教师还可以让学生进行分组，在规定的时间和任务下，进行比赛，选出优秀的小组并点评。在教学过程中，由于学生的能力不同，完成任务的进度不同，教师可以让组内互帮互助，完成任务的同学去帮助没完成的同学。只有组内的所有成员都完成了任务，才算是最终成功。这种学生分组合作的学习方式，可以使学生们互帮互助，增强合作精神和团队意识。

例如，在讲到网页制作这一节时，教完基本原理之后，我把学生分成几个小组，让各小组分别构思，设计出自己的网页。在规定的时间内，每个小组都将组员进行了分工，组员共同合作，其作品各具特色，充分地展示了学生的创造性和团队性。既锻炼了学生的创造性思维和主动学习的能力，又培养了学生的团队精神和合作意识。

五、增强课堂管理，提高有效教学

在上课期间，难免有些学生有时会玩游戏或者上网。对此问题，教师可以采取一些措施。如，可以在完成教师布置的作业之后玩游戏，利用教师机进行远程监督、控制，在学生机中安装还原软件，控制学生上网的时间，教育学生以及跟学生沟通交流等。

计算机学科是一门应用广泛的学科，作为一名计算机教师，要根据学生的实际情况，探索出可行的教学方法，使之既能高效地教学，又能让学生对计算机课充满兴趣和热情、更好地吸收课堂的知识，从而很好地完成教学目标。