教育，让人成为他自己

■江苏省南京市溧水区实验小学 王祥连

有这样一个故事，叫《努力的猴子》：

猴妈妈有两个儿子，其中，猴哥哥聪明过人，猴弟弟生性木讷，反应迟钝。

猴妈妈对猴哥哥抱有很大的希望，花大力气着重培养他。只要动物们会的本领她都要求猴哥哥学会，认为只有这样才会在动物群中出类拔萃，成为最有出息的猴子。

于是，猴哥哥每天早早起床练声，要学会雄鸡报晓的本领；又去花狗那里学武术，要练就看家的基本功；要每天练跑步，将来跟骏马比比奔驰的能力；还要锻炼灵活性，以后与猫家族争夺捕鼠能手的称号。

虽然猴哥哥每天都很累，也不喜欢妈妈要他学的种种才艺，但是为了有个好前途，懂事的猴哥哥仍然学得很努力，练得很用心。

猴弟弟没有哥哥聪明，妈妈就降低了对他的期望，任他玩耍。猴弟弟特别喜欢攀爬跳跃，每天快乐地在树枝间蹦来跳去，玩得很投入，过得很开心。

几年过去了，动物界要举办动物能力大赛，猴哥哥和猴弟弟都报了名。猴哥哥跟雄鸡比报晓，跟狗比武术，跟马比奔驰，跟猫比捕鼠……结果，哪项也没获胜。猴弟弟却获得了动物攀爬比赛的冠军。

沮丧的猴哥哥和大失所望的猴妈妈怎么也搞不懂：聪明伶俐又勤奋努力的猴哥哥为什么输给了猴弟弟？

我想，原因是猴哥哥做的任何一件事都不是它所擅长的，而猴弟弟却凭兴趣练就了攀爬的特长，最终夺得了冠军。所以，人要专注地、努力地去做自己喜欢的事，才有机会获得成功。

这告诉我们：道法自然。教育要顺乎天性，顺应孩子的兴趣，让孩子成为他自己。

或许，你认为以上只不过是个童话故事而已。那请看《卡尔·威特的教育》一书中叙说的真实故事：

卡尔·冯·路德维西是一个学业天赋很高的孩子，他的父亲对他寄予很高的期望，一心想让他尽早成名，很小的时候就亲自教他高等数学，强迫他醒着的每分钟都用于学习，反对他做一切与学业无关的如体育、游戏等活动。开始的时候，他也真的很争气，8岁就学习大学水平的课程，9岁就学习微积分并尝试写剧本。他不断地跳级，仅用3年时间就修完了大学课程，11岁大学毕业。他主修的是数学，教授们都预言他会成为一名世界级的数学家。

然而，开始的辉煌瞬间转为暗淡。他考取研究生一年后，对数学的兴趣全然丧失，随即转入法律学院，但很快又对法律失去了兴趣。到最后，他只能从事办事员的工作，因为做这样的工作既不用思考，也不用担负什么责任。

我不由得想起，从小就自谋生计，一生只接受过几个月小学教育的爱迪生，他毕生迷恋电学研究，孜孜不倦，最终成为拥有一千多项发明、造福千秋万代、举世闻名的“发明大王”。也想起，从小不顾父母极力反对，痴迷于昆虫世界，最终写成世界名著《昆虫记》的法布尔……

兴趣，才是教育中的关键因素；兴趣，才是最好的老师。教育的要义与真义，可能不是致力于培养什么才能，而是发现与发展人的潜能与兴趣，从而成就他们。

教育的终极意义或最高价值，其实不是别的，正是让人成为他自己，而不是家长或教师根据自己的愿望和期许所预设的某一理想与培养目标。