新媒体对干部教育培训的影响

廖靖

新媒体对干部教育培训的影响

廖靖

以数字信息技术为基础的新媒体对干部教育培训产生了深刻的影响。文章分析了新媒体应用于干部教育培训的现实意义和梳理了现阶段新媒体应用于干部教育培训的实现方式，在此基础之上，提出了新媒体在干部培训中的运用前景，以期为新媒体运用于干部培训提供一个完整的思路。

新媒体；干部教育；干部培训

以数字信息技术为基础的新媒体不仅改变了信息的传递和获取方式，同时也深刻影响着人们的学习和生活方式。随着信息技术渗透到教育的许多领域，在可以预见的将来以计算机、新媒体智能教育为主要特征的科技型教育将对干部教育培训事业产生积极的影响。相较于传统教学形式，以新媒体为载体的教学形式更加适合党政干部。依托新媒体技术建立的学习平台，打破了传统教学受时间、空间束缚的教学模式，让学习能够随时随地发生，更加符合成年人学习的客观规律、干部的成长规律和教育培训规律。

一、新媒体应用于干部教育培训的现实意义

（一）打破时间、地域限制，构造开放性、自主性的学习新平台

以新媒体技术为支撑的学习型网络社区，实现对学习资源的整合，同时通过网络学习、交流学习使得学习的发生不再局限于课堂，真正实现碎片化学习，使终身学习成为可能。因而，新媒体应用于教学使干部教育培训在时间、空间上呈现极强的开放性，学习不再受传统教学固定时间授课的限制，新媒体的实时性与移动性使学习可以随时随地进行，使学员们从传统的课堂授课形式中解放出来，学员们可以根据自身情况，灵活选择、分配学习时间，随时随地获取学习资源。同时也能跨越空间，在任何具备条件的地方按照学习计划开展学习，例如远程教育。尤其是基于手机接收终端的技术成熟与推广，使得学习在移动中产生，同时这种移动学习可以自由安排时间地点。总之，新媒体在干部教育培训中的运用既满足党员干部与时俱进的时代要求，也符合成人学习的学习特性。

（二）契合个性化的学习需求，创设以人为本的高效培训新模式

传统的干部教育培训内容、方式单一，与干部教育“以人为本、按需施教”的培训要求相矛盾，在一定程度上影响培训的实效性和针对性。新媒体迅速并高效地捕捉不同学员的学习需求，区分不同的培训层次，建立专业化培训模式。如进行个性化的教学设计、提供针对性的教学内容、实现功能定制，满足学员的个性化学习需求。同时新媒体教学对于深化干部教育培训改革起到积极作用，促进优质教育资源的合理调配与延伸的同时，充分体现服务人、提高人的现代培训理念，推动建立终身学习体系的干部培训特色教育模式。

（三）尊重学员学习经验，提供交互学习、自我导向学习的新载体

与传统媒体相比，新媒体的交互性使得信息的传播者和接受者能够对等交流，真正实现了所有人对所有人的传播。新媒体干部教育培训方式，尊重学员原有的知识经验，为学员的交互学习和自我导向学习提供了新载体。借助新媒体这一载体，便于学员与学习资源之间交互，获取、理解、转化、存储知识；学员与教师之间交互，双边互动、跟踪评估、及时反馈；学员与学员之间交互，资源共享、倾听交流、协同合作、激励创新、优化绩效。

新媒体干部培训的特点为成人干部的自我导向学习提供了可能。成人自我导向学习是一种强调个体独立自主性，自行确立学习目标，寻找学习资源，运用学习策略和评价学习结果的有目的、有计划的学习活动。［1］新媒体教学借助信息传递的快捷、高效让学员主动参与学习活动，同时依托技术支撑，建立微博、博客、微信、论坛、BBS等虚拟平台课堂提供海量的学习资源和进行教学，为学员的自主学习提供学习支持和信息反馈，鼓励学员进行持续地自我导向学习和自主学习。

二、新媒体应用于干部教育培训的实现方式

（一）探索运用即时通讯工具，构筑实时交流互动平台

互动性是以数字技术和网络技术为技术基础的新媒体最显著的特征，即新媒体具有信息传播的双向性，以声音、文字、图形、影像、视频、动画等各种形式复合呈现的教学信息。通过探索QQ、微信等即时通讯工具，学员不再一味被动地接受信息资源，也可以作为信息的传播者，改变传统教学的单向传播模式。在即时通讯里，包括文字、图片、音频、视频等所有的数据都可以保存，方便资料的整理及信息的进一步传播。从而激发和引导学员作为学习主体主动地融入课程教学，在学习、互动、体验和感悟中完成学习，找出解决问题的方法和途径，并将学习总结得出的经验转化为实践，最大限度地提高学习效益。在新媒体快速发展的今天，利用即时通讯工具开展干部培训学习，是培训工作的探索，更是教育理念的创新，是党政干部培训的必然趋势。

QQ、微信等即时通讯工具不仅能实时高效地发布文字信息，还能够传递语音、图片及视频等，把抽象的知识具体化、生动化，让学员对知识的理解更深刻。通过即时通讯工具，可以最大化地整合教学资源，集中不同区域的优秀教师，通过QQ群或微信群进行教学研究，充分发挥即时通讯工具的作用。在学员管理中，教师可以和学员们进行即时交流，对学生在学习中遇到的问题、难题及时给予解决。管理员也可以以学员的能力水平为基准进行分组，为教师的教学提供参考，进一步提高干部培训教学的针对性与实效性。

（二）利用微博、微信公众平台，创建学习信息和资源发布的新阵地

移动网络的发展和移动智能设备的普及为新媒体提供了外部技术条件。在干部培训中，要充分整合微博与微信公众平台，为学员提供实时快捷的教育信息，创建学习资源发布的新阵地。微博可以作为教学技术工具，依托技术支撑，建立虚拟平台课堂进行教学。通过在干部培训中建立班级博客、微博群等虚拟平台，创建信息发布、主题研讨等学习载体。探索和运用微信平台的实时消息功能、群发消息等功能，管理人员通过对信息过滤，将信息和学习资源传递给学员，从而在网络信息泛滥多元的时代通过新媒体信息传播平台及时传递正能量。同时，利用微信的用户管理功能，可以捕捉和识别用户的特征和需求，可以针对学员的不同信息，向其推送适合学员学习需求的特定课程。

平台的信息传递与互动交流构成了新媒体学习工具的一体两翼，两者相互补充，充分发挥课堂教学延伸与拓展功能，融入教与学的过程，实现教学效率的最大化。微信公众平台在学员管理中发挥着新作用，甚至还能够提供一对一的问题解答服务。微博作为辅助性教学工具，学员可以就教师所讲授的某个具体问题或社会热点问题发表自己的见解与感悟，教师能更有效地了解学生的学习状况，跟踪、评估学员消化、吸收知识情况，形成有效的教学相长的信息反馈机制。学员也可以通过博客建立一个学习平台，将信息传递给其他同学。通过如此丰富的学习情境，能够弥补传统教学方式的不足，干部学员在信息的接收、交流、传播过程中获得知识，产生情感与体验，并且利用这一平台将这种感悟和体会传到出去，引发学习的连锁反应，达到共同学习、共同进步的目的。

（三）构建新媒体环境下网络教育平台，创新干部在线教育模式

随着云计算技术和智能手机、电纸书、智能平板电脑以及其它表现各异的移动终端设备日趋普及，干部在线教育在干部培训中扮演的角色越来越重要。网络教育在干部培训中的运用，其共享性、高效性、灵活性、个性化的特点能弥补干部教育培训中资源短缺的状况。因而，干部在线教育模式是符合时代发展的具有丰富培训资源又有效节约培训经费的优质教育模式。

而现有的干部在线教育还不能满足学员结构复杂，涉及面广这一实际，学习资源存在重复建设，优质高端资源较少，资源建设不能共建共享，干部在线教育模式简单化、单一化，符合干部学员特点的“自主学习”、“研究性学习”的学习模式还不够成熟，学习的支持与服务还有待完善。应创新干部在线教育模式，在共享、兼容、开放的原则上完善学习终端建设，开发符合干部学员特点的学习内容，规范学习资源的管理。新媒体背景下要求干部在线教育在平台建设上灵活高效，在内容资源上符合干部学员的学习兴趣并且学习时间适宜，在捕捉学员要求上做到精准快速，在教学方式上符合成人的问题解决中心学习、经验学习、自我导向学习，在学习支持上及时、周到，在实现技术上稳定、保障有力。

三、新媒体在干部培训中的前景展望

随着新媒体时代的到来和人们阅读习惯和阅读方式的改变，在可以预见的将来，以新媒体作为信息交流和传播媒介，以便携式终端设备为载体的移动智能学习将会对教育的途径产生重要影响。与基础教育相比，新媒体时代的到来对干部教育培训事业产生的影响会更加深刻。外在方面，宏观环境要求干部培训走上一条由“规模扩张”到“内涵提升”优质高效并经济节省的发展模式，而干部培训涉及全国400多万基层党组织和8000多万党员，在这样的大背景下，传统的面对面的培训模式难以满足干部教育的实际要求。内在方面，干部培训由于学员是成人学习者这一特性，这就使得干部学员不能像基础教育的学生一样能够保证充足的学习时间，成人角色的多重性要求学习发生的时空要适当分离，允许教师的教学和学员的学习在时间和空间不一定同步。外在的宏观环境和内在的学习需求都使得新媒体在干部培训中面临难得的发展机遇。但与此同时，我们也应该看到，新媒体作为新生事物应用于干部培训中还有很多问题需要我们去面对。

新媒体运用于干部培训需要在技术、平台建设、内容资源、教学方式、学员需求和学习支持等方面走向成熟。在技术方面，虽然现在的移动互联网技术可以以实现声音、文字、图形、影像、视频、动画等各种教学信息快速传递，但对于系统的学习和支持服务显得有点单薄，这就使得现有的新媒体大多处在教学辅助手段程度。运用于干部教学中的新媒体要借鉴云计算等新技术，利用其安全可靠的数据储存能力、快捷方便的服务能力以及强大的计算能力为学员建立起个性化的学习资源库，学员借助移动终端可以随时接收平台推送的学习资源，强大的数据存储能力可以使得学习资源同步更新与管理，真正实现无缝隙的移送学习。在学习资源方面要实现共建共享和确立课程资源的建设标准，整合和提高资源质量，同时资源建设要能契合干部学员的特点，要能包括党政干部政治素质、理论素养、领导能力、党性修养等学员关心的课程。特别注重理论引导、经验交流和问题研讨，补充与拓展传统课堂教学互动和体验性的不足，提高成人学习能力。学习模式方面，要针对干部培训学习自为、自创、自由的自我导向型学习特征，新媒体的教学模式要改变过去简单的传授模式，为学员提供真实的学习情境和沟通交流平台，满足学员信息个性化、多样化的学习需求。在学习支持方面，要破除个人学习的孤独感，提供伴随式的学习支持服务，在学习界面的设计上要更加人性化和符合视觉审美，学习内容的时长要考虑移动学习中的注意力保持时间，影视音频、动漫和文字要合理搭配。

［1］黄富顺.成人学习［M］.台北：五南图书出版公司，2002：219.

责任编辑：周修琦

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1673-5706（2015）04-0093-03

2015-4-30

廖靖，佛山市委党校助教。