初中数学解题教学中应重视对学生读题的指导

黄英华

【内容摘要】良好的学习习惯是提高学生学习能力的重要条件，我们在日常的教学中常常对学生强调要培养好的学习习惯，如课前预习、善问问题等，但我们却忽视了对初中数学解题最重要最基本的一种习惯，即读题的习惯。本文就针对目前学生读题能力较差这一问题进行简要探讨，从初中学生在数学读题方面存在的问题入手，继而指出其原因，最后结合笔者自身的数学教学经验，提出几点建设性的措施，旨在提高学生在数学解题中的读题能力。

【关键词】初中数学 解题教学 读题 指导

众所周知，在初中数学的教学过程中，解题教学是十分重要的一部分，在整个数学教学中都占据着重要地位。解题不仅是评价学生学习能力的最重要方式之一，同时还是有效实现数学教学目的的不可或缺的重要手段。在日常的数学解题教学实践中，我们可以发现，有时候学生之所以解题错误，并非是对某一数学知识缺乏掌握，而是没有在解题的过程中认真读题，所谓的粗心导致了解题错误，这一问题应该引起我们数学教师的重视。

一、学生在读题方面存在的不足

笔者结合日常的初中数学解题教学的实践，分析认为学生在数学解题的过程中存在以下几点不足之处。首先是学生审题不认真，即所谓的粗心，这一点是多数学生都会犯的错误，他们在解题的过程中，就其中给出的题目不重视，想当然地认为题目没有什么关键信息，故看到题目只是大致地扫一眼，只记住相关的数字信息，而忽略了其中可能存在的数学逻辑及答题要求，造成一定程度上的解题失误和不必要的失分。其次是学生不愿意读题，认为审题太麻烦，不愿意去动脑思考其蕴藏的关键信息，这就不可避免地导致了学生的解题能力差，数学思维能力不强。第三是学生不会读题，在解题过程中，一遇到稍微难点的数学题目，就无从下手，读不出问题和题目所给信息的联系，更不能抓住题目中的关键点，这就造成了他们对难题的畏惧心理，在以后的解题过程中，一遇到稍微难点的题目就直接放弃，而不能够静下心去认真分析其中存在的联系。

二、学生读题能力差的原因

1.学生自身的读题意识差

初中学生之所以读题能力较差，与自身的各方面原因是分不开的。首先就是学生的读题意识较差，不能充分认识到读题对数学解题的重要性；其次是因为学生的态度不端正，对数学解题不认真，依赖性较强，他们在数学解题的过程中习惯教师在课堂上代替他们读题，长此以往，大部分学生就认为读题是教师的事情，自己只管做题；第三是因为学生对数学学习兴趣不高，进而看到数学题目就有一种畏惧心理，根据笔者多年的教学实践得知，这部分学生多为女生，部分是由于性别之间的差异造成的，一般女生的逻辑思维不如男生强，所以对数学不感兴趣，更谈不上对数学读题产生兴趣。

2.教师对学生缺乏指导

教师在数学解题教学中忽视对学生读题能力的指导，是造成学生读图能力差的重要原因。这主要体现在两个方面，一是教师对培养学生独自读题能力的意识较淡薄，认为初中学生还不具备较强的独立读题的能力，在教学的过程中，总是不舍得放手，而是带领学生在课堂上对题目进行仔细讲解，忽略了培养学生独立读题的重要性。二是因为在新课程的改革中，数学教学方式发生了一定的转变，强调教师把学习的自主权更多地交给学生，让学生独立思考和合作，这在一定程度上增加了学生的学习交流机会，提高了独立学习的能力，但是也不可避免地缩减了教师的教学时间，致使教师在有限的教学中来不及对学生进行读题方面的指导。

三、教师如何指导学生在数学解题中读题

1.培养学生的读题意识，加强读题能力

关于如何提高学生的读题能力，笔者认为我们教师应该在日常的数学教学实践中培养学生的读题意识，让学生逐步意识到读题的重要性，从而自觉地在数学解题的过程中进行审题。教师应该在解题的教学过程中，可自己设置相关读题专题，把各种典型的因读题不认真而出现错误的数学例题挑选出来，组成一个专题，进而对学生进行仔细讲解，找出其中的读题技巧和关键点，有助于学生意识到读题的重要性。此外，对于其中数学兴趣不高的学生，教师要讲究鼓励的方法，提升他们的自信心，不断加强他们的学习兴趣，培养数学思维能力。

2.传授学生正确的数学读题方法

教师的读题能力较强，但在教学时间不充足的情况下未能及时有效地把读题的技巧和方法传授给学生，造成了学生的读题能力差。因此，教师应该抓住课堂上每一次讲课的机会，在带领学生读题的过程中，不失时机地传授相关的读题技巧，如要一字一句地读，手眼并用地读。另外，要在日常的数学解题教学中时刻锻炼学生读题和读字的能力，对于题目中的关键词语要用笔标出来，如“最多”“至少”等词语，并对重要的句子进行积极的思考，逐渐培养学生这种边读边思考的能力。如果我们数学教师在每天的教学过程中都可以做到这一点，长此以往，学生就形成了自觉的读题意识，读题能力自然也会得到强化和提高。

综上所述，初中是培养一名学生独立思考能力和数学思维形成的关键时期，而读题能力是提高学生数学解题能力的最基本的素质。只有从根本上认识到数学读题的重要性，并不断把这一理念贯彻到日常的数学解题教学实践中，才能不断提高学生的读题能力，进而有助于学生更深刻地感受到数学奇妙的思维过程，提高创新能力，培养思维品质。

【参考文献】

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[2] 卢嘉颖. 浅谈低年级数学读题习惯的培养[J]. 数学周刊，2013（36）.

[3] 邹丽华. 掌握读题技巧，培养审题能力，提升数学素养[J]. 长三角（教育），2012（12）.

（作者单位：江西省宁都县第八中学）