利用多媒体开创中学语文课堂教学的新天地

汪功清

【内容摘要】信息技术与语文课堂教学的整合，激发了学生学习的热情，有效地培养了学生自主学习，主动发展，创新的能力，对教学重点、教学难点的突破，检验教学效果起到了积极作用，促进了教育观念与教学机制的整体深刻变革。

【关键词】信息技术 语文课堂教学 教学效率

现代教育技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。现代教育技术的飞速发展，深刻地改变着人类的教育方式，现代技术在教育教学中的应用越来越广泛，特别其在课堂教学中的有效而显著的辅助作用。现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在课堂教学中引入现代教育技术手段，将不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化，培养了学生的语文素养，提高了教学质量。我们应该自觉地把多媒体技术有机地整合到语文教学中，提高学生的语文素养。

一、利用网络信息环境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，一节课的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。传统的教学模式，很难调动学生学习的积极性，如何调动学生的求知欲，是教学成败的关键。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，产生学习的动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。例如在上《智取生辰纲》这课时，我设计了播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词），学生交流听后的感受。然后展示一组梁山好汉的图片，学生选择其中自己最喜欢的一位讲述相关故事，为下面的学习创设良好的学习氛围。又如在学习《综合性学习·写作·口语交际》青春随想时，我利用信息技术播放影视作品：《青春之歌》、《激情燃烧的岁月》的精彩片段，播放歌曲《青春啊青春》、《青春舞曲》、《青春心》等来诱发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与探讨与学习。

二、利用信息技术突破教学重点、教学难点

信息技术与中学语文内容整合，应以教学内容的知识为切入点来进行。教师应当把握时机，围绕知识点展开教学，运用现代信息技术媒体进行有效的整合教学，突破教学重点、教学难点。如《隆中对》一文，隆中对策是阅读分析的重点，涉及人名、地名和历史知识颇多，学生读懂有一定的难度，我就利用多媒体课件展示当时形势地图，帮助学生弄清地理方位和地方领主的形式化难为易，使学生掌握了“诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针”这一教学重点。如教学《智取生辰纲》时，为了突破“晁盖等人智取生辰纲的过程”这一教学难点。我用信息技术播放视频晁盖等人智取生辰纲的过程，然后让学生结合课文内容，体会晁盖、吴用等人的聪明才智。使教学难点化难为易，教学难点得以突破。在语文课堂教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以学习者易于接受的方式呈现出来，再配合老师的讲解，让学生观其形，闻其声，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

三、利用信息技术为学生自主学习语文提供了条件，提高了语文课堂教学效率

运用现代信息技术的自主学习比传统课堂讲授更能促使学生之间的交流与合作，学生也从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高。如在学习《中国人失掉自信了吗》一文时，我布置了学生回家在网上搜集21世纪初中国的十大盛事，在班上交流，并谈谈自己的体会。同学们的爱国之情无不溢于言表。接着我用信息技术播放视频中国彩电在欧洲市场被征以高额反倾销税，国人不诉而退，中国彩电就这样被挤出欧洲市场。温州打火机在欧洲遭受了同样的待遇，但他们不甘被挤，在诉讼过程中取得了胜利，使得温州打火机在欧洲市场占了一席之地。我就提问：同学们，你们对这一系列的事件有什么感想呢？请谈谈你们的观点？通过学生这样的自主探究与反馈，从而走进了文本《中国人失掉自信了吗》，提高了语文课堂教学效率。

四、利用信息技术整合课堂练习，检验教学效果

学习知识的目的在于灵活的运用知识，课堂练习是加深对知识的巩固和运用的最好方式。运用信息技术，为实现练习形式多样化提供了方便，使老师能及时了解学生学习的效果。传统一节课紧紧巴巴，靠一支粉笔在黑板上慢慢抄题后讲解板书占了很多时间，把信息技术与语文课堂练习进行整合，练习的容量自然加大了，从而提高了效率。例如在学习《出师表》这篇文言文时，我有用多媒体课件出示了这篇课文中出现的重要的多义实词与虚词的练习，出示了古今异义词，解释与课文相关的成语，句子翻译，出示了与诸葛亮相关的重要情节的故事，讨论诸葛亮的性格与品德。整个练习信息量大，检查知识点全面，形式多样，缩短了教学时间，提高了学生解决问题的能力。

总之，信息技术与语文教学的整合不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理地、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，激发学生学习的热情，有效地培养学生自主学习，主动发展，创新的能力，对教学重点、教学难点的突破，检验教学效果起到积极作用。因此，我们应当充分挖掘现代信息技术的优势，并努力整合到语文课堂教学之中，恰如其分地把现代教育技术应用到语文教学中，发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学，全面实施素质教育，开创中学语文课堂教学的新天地。

（作者单位：安徽省马鞍山市薛镇初中）