对加强社会主义核心价值体系教育的理解

习近平同志在“五四”讲话中特别指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”他还讲：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”

法国社会学家涂尔干就指出过，一个国家处于转型期，可能会出现“社会失范”。“范”就是“规范”，就是德。“失范”就是“失德”。国外就有例子，例如日本明治维新前30年就如此。物欲横流，假冒伪劣泛滥，缺诚失信，“社会失范”。我国改革开放的高速发展，社会经济迅速转型中，出现了新的形势，经济体制的深刻改革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，加之网络信息的深刻影响，从而思想观念有着深刻的变化，甚至出现了某些“失范”。这既不足奇怪，然而更值得高度警惕。自党的十七大以来，特别是自党的十八大以来，尤其是十八届三中全会以来，“加强社会主义核心价值体系教育”被放在一个极为重要的位置，习近平同志专为此作了许多讲话，最近，针对性又作了“五四”讲话。

我对“加强社会主义核心价值体系教育”从三个方面来理解：

（1）要抓住精神文明建设的核心。自改革开放以来，邓小平同志就强调“两手抓，两手都要硬”。1989年下半年，他就指出：我们最大的失误是教育。现在回顾，这个教育，就是精神文明建设中的核心，即价值观教育。

（2）要正确处理国家、集体、个人三者利益的关系。这个关系的如何正确处理，毛泽东同志20世纪50年代就已提出过。十八大报告提出的国家、集体、个人三个层面的价值观，就是这三者关系正确处理的“最大公约数”。国家、集体的价值观是主导，而个人层面的价值观是强力支撑，缺一不可。

（3）要继承与弘扬中华民族优秀文化。文化是人类社会的基因，民族文化是民族的基因。习近平同志深刻指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”他接着举出了众多这方面的思想与理念。他接着指出：“像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。”

不论是哪一方面的理解，最终都是涉及为谁、为了什么设计精神追求、责任感、行为准则的问题。责任感体现着精神追求，体现为行为准则。精神追求是最深层次的，精神追求就是人生价值取向，是人类社会文化的精华。

在党的十七大之后，在教育部关心与指导下，教育部高等学校文化素质教育指导委员会（以下简称教指委）就强调文化素质教育要解决的关键问题就是人生价值的取向问题。其锋芒是针对忽视人文教育，加强人文教育，解决好做人的问题。其重点是针对忽视民族文化教育，加强民族文化教育，解决好做中国人的问题。其核心是针对割裂科学教育与人文教育，解决好做现代中国人的问题。

为了落实十八届三中全会《决定》，坚持立德树人，加强社会主义核心价值教育，加强文化素质教育，华中科技大学为了进一步做好教指委秘书处工作，最近成立了华中科技大学（下转第21页）