对于初中化学实验教学的新探索

施少波

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，其中每一个概念、每一条规律都来自于大量实验的基础之上，可以说，实验教学是实施化学科学素质教育的主要途径，是学生获取化学知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生化学学习兴趣、提高学生动手能力的重要平台。在大力倡导素质教育，深入开展新课程改革的今天，初中化学教学中更要充分地利用实验教学的手段。

关键词：初中化学；实验教学；策略；探索

《义务教育化学课程标准》强调要特别重视让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，而化学实验是进行科学探究的重要方式。曾记得我上学时，每上化学课都特别关心老师有没有带着实验的器材，会不会在课堂上做实验，实验又会有什么样新奇的现象，对整节课充满好奇和期待。好容易碰到了简单的实验，可以自己亲自动手操作时，发现当时在讲台下观看的激情劲儿没了，觉得做实验也挺没劲的。实验的步骤老师演示过了，实验的现象自己观察过了，实验的结果也都听明白了，现在做的实验，只不过是按部就班的“模仿”罢了，一点新鲜感也不存在了。长此以往，学生对于做实验的期待少了，习惯于依赖老师的演示，不再去思考为什么这样做，为什么会出现这样的现象，思维严重受到了限制。

鉴于此，我在从事化学教学的多年中，始终将实验教学作为化学教学的立足点，并对实验教学进行了一些尝试和探索。

一、激发学生的化学实验兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生从事学习活动的原动力。学生起初接触化学新知识时，对化学的兴趣主要来源于各种各样化学现象的吸引和对于课堂上问题的答案所表现出强烈的求知欲。但是随着进一步的化学学习，这些新鲜感和激情劲儿就会随着时间的推移慢慢消退，以至于被日复一日、枯燥单调的讲授磨的情感麻木。那么如何激发、保持并加深学生的化学兴趣呢？

1.要创设情境，精心设计课堂导入

俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，笔者在教学中总会根据课堂教学内容的需要，或是给学生演示一些奇特的小实验，如纸锅烧水、魔棒点火等。或是给学生讲述一些相关的化学故事，如在教授《生活中常见的盐》时，我就先给学生讲述了《三国演义》中哑泉和药泉的故事，激发学生强烈的求知欲。

2.要走近学生，建立良好的师生关系

所谓“亲其师，而信其道”，教师和他所教授的科目之间的连带关系是不容忽视的。学生喜欢任课老师，就会喜欢老师所教授的科目，就会在课堂上积极地与老师互动交流，教学质量也会明显提高，反之则会低下。因此，教师不仅要不断地学习，提高教学素养，而且还要转变角色，与学生平等交流，共同合作，树立良好的师者形象，用人格魅力感化学生，保持学生的学习兴趣。

3.理论联系实际，采用恰当的教学手段

实际是理论的支撑，单调地进行高而深的理论教学，时间一长，难免会使学生失去学习兴趣。有目的、有计划地给学生演示一些与生活息息相关的实验，让学生体会到学习化学知识是有用的，从而能够亲身体会自己应用化学知识解决日常问题的喜悦，加深对化学学习的兴趣和需要。

二、加强课堂化学实验的教学

化学是一门以实验为基础的学科，因此，在化学课堂上进行化学实验的教学是必不可少的。笔者主要从以下几个方面进行了探索：

1.利用演示实验加强化学直观教学

“讲千遍，不如做实验”，在化学课堂教学中，做好演示实验是一种最为有效的、直观的教学办法。要做好演示实验，首先要准备充足。教师要深入了解教材，熟悉实验内容和步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生观察，观察什么，怎么观察等，即便是很简单的实验，也应该对实验所需的器材、药品以及整个操作过程做到心中有数，确保万无一失；其次，要操作规范。教师做演示实验的一举一动都是学生操作的模仿对象，对于学生的操作技能有着示范的作用，因此，每一个演示实验教师都要严格遵守实验规定和步骤，有条不紊地进行；最后，要注意安全。

2.多让学生动手实验以提高动手能力

学生自主动手实验，可以让学生获得更加生动的感性认识，从而更好地理解和巩固所学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各个方面能力的提高。因此，教师一方面要给学生创造动手参与实验的机会和条件，将一些演示实验变成学生的小组实验。另一方面可以组织学生根据自己的已有知识，设计实验或改进实验的思路和方法，这样不仅能变被动为主动，充分调动学生进行实验的积极性和参与意识，提高动手能力，而且还能增强学生的化学思维能力和创新能力。

此外，学生在做实验时，教师应从旁指导，耐心回答学生的各种问题，并结合实验的过程进行恰当的提问，启发学生思考、分析、答疑，使得学生在实验过程中注意力更集中，观察更仔细，实验兴趣更浓厚。

参考文献：

[1]钟水清.初中化学教学中学生化学兴趣的培养探究[J].中国科技出版社，2005.

[2]梁海涛.浅谈初中化学实验教学[J].中学化学教与学，2009（08）.

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