少数民族大学生权益保护

郑　雯　冷　凌

中国石油大学(华东)，山东　青岛　266580



少数民族大学生权益保护

郑雯冷凌

中国石油大学(华东)，山东青岛266580

摘要：少数民族大学生由于其自身的特殊性而享有一些独有的权利，包括平等权、宗教信仰自由权、民族风俗受保护权等，这些权利应该特别的保护。本文简单介绍了少数民族大学生所享有的权利的具体内容，以及如何更好的保障这些权利的实现。

关键词：少数民族大学生；权利保障；宗教信仰；平等权

我国是一个少数民族众多的国家，大学生中这个特殊的群体也占有重要比例。因为生活方式，生活习惯的不同，少数民族当地的文化传统会以潜意识、习惯等方式，渗透到少数民族大学生的各个方面。如果在一个不是足够宽容的社会，不能融合各种价值观的存在，那么一个小众的文化在大众文化中很难生存。少数民族的受教育的方式与其他地区不同，如果让少数民族的大学生去接受和融入其他地区的生活，是有一定困难的。少数民族大学生面对不同的价值观，会对自我认同产生怀疑。由此而产生各种各样的问题，所以少数民族大学生的权益应当特别保护。

一、少数民族大学生权益

(一)平等权

人生来因为地域，家庭而不平等，少数民族的这种不平等性表现的更明显，少数民族的教育资源，信息接受量都处于弱势地位，但是在法律意义上每个人都是平等的，法律上的权利是针对每个人而言的，在宽容的社会里，应该考量每个人的需求，大多数人的意志值得考量，但是少数人的利益更加值得尊重和保护，而不是强迫少数人去遵循大多数人的意志。每个人都有权利争取自己的利益，法律上让渡的权利也应该是有限度的。所以对少数民族大学生的偏向性保护并不是违背平等原则，而且能够更好地实现真正的平等。就如同大学入学的分数平等并不是实质上的平等，这只是形式上的平等。所以在少数民族地区高考时要有加分政策来保障权利。

正如美国法学家德沃金所说的，在某些情况下，一个将很多人置于不利地位的政策，因为它使社会作为一个整体的境况变好，所以它是合理的。缩小少数民族与内地地区教育水平的差距。人们在才智上可能是有差异的，但是回归到人来讲，每个人都有在自己范围内自由选择和生活的平等，少数民族大学生的平等权主要体现在人格权、受教育权、就业权等具体的权利。

(二)受教育权

我国《教育法》第9条规定：“中华人民共和过公民有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等的受教育机会。”这是对少数民族大学生受教育权的具体规定。教育是实现人类平等的伟大工具，它的作用比任何其他人类的发明都伟大的多。特别是少数民族的学生，能够平等地实现受教育权更加意义重大。这是让他们接受更多信息的机会。美国民族教育学者詹姆斯.班克斯认为：少数民族学生学业低下的主要原因之一，在于缺乏合理的民族教育模式，他们一直接受的是主流文化的教育模式。由于地域差异，很多少数民族大学生都以各自的民族语言为母语，对汉语的掌握并不熟练。但是在大多数学校都是以汉语进行教学，所以在按照主流文化规定的考试中，对少数民族学生来说是不公平的。

(三)人格权

人格权包括荣誉权、健康权、姓名权、名誉权、隐私权等具体权利。少数民族大学生由于自身的特殊性，大多数从少数民族聚居区来到大学，自身处于相对弱势的地位，所以会更加渴望被平等的对待，特别是通过国家加分政策来到大学的少数民族大学生，由于自身的成绩就比其他学生差，而由此产生不平等的对待，这对少数民族学生的成长是很不利的。

(四)就业权

平等权还体现在就业方面，在现实中，少数民族大学生就业比普通大学生要更困难，这是由于少数民族大学生特殊的饮食习惯、地域、语言、习惯等多个方面的原因，使用人单位觉得在以后的工作中会带来麻烦。例如少数民族大学生由于自己的饮食习惯不同，用人单位食堂就要为他们另外准备。这些因素导致少数民族大学生就业权受到了不平等的对待。少数民族大学生要比其他地区的大学生要经历更多的成长，包括对自身的自我认同，和学习方面的困难，在就业中，应该一视同仁，差别对待是对少数民族大学生心理上的再次侵害。

二、如何保护少数民族大学生的权利

(一)提供物质生活保障条件

基础设施建设是少数民族大学生能够更好生活的保障，大学校园应该满足各类需求的服务。少数民族大学生有他们各自的特点与习惯，首先在物质生活条件上应该保障。尽量大可能创造一个适应的环境，以减少和降低对环境的适应障碍。首先针对饮食有特殊需求的大学生建设食堂。特别是西北地区的穆斯林，没有回民标志的餐厅不吃，所以对饮食习惯有特殊需求的大学生来说能满足其饮食习惯的食堂是其正常生活的基础。在饮食方面，要注重各个地区的平衡，可以聘请当地厨师，增强食堂饭菜的多样性等多方面的要求。其次，适当开展一些少数民族特色活动，让少数民族大学生感觉到本民族特有节日的气氛，给少数民族大学生一个展现自我的机会，有助于自豪感的提升。使各民族学生能和睦发展，各自学习对方有益的习惯，了解各

个民族的不同文化，开阔视野。

(二)平等权方面

学校作为管理者，更应该注重协调学生中的差异，少数民族大学生的平等权不仅体现在所有大学生之间的平等性，也体现在大学生与学校之间。少数民族大学生平等权主要的根源在于少数民族地区经济发展水平较差，导致教育水平低下，信息接收量较少，学生的见识也比较狭窄，所以发展少数民族地区的教育水平，首先要注重建设少数民族的基础教育，但是这是一个漫长的发展过程。在现阶段少数民族大学生多数通过加分录取，大多数基础较差语言不适应，例如在新疆内蒙地区，前期教育都是用母语授课，而少数民族大学生就业时，在少数民族地区的很多岗位需要会说少数民族语言的人才，所以要结合少数民族大学生的特点设置适合少数民族大学生的课程，可以在基础课的条件下，设置少数民族语言等专门的课程。

(三)宗教信仰自由和风俗习惯受保护权方面

少数民族地区通常会有自己独特的宗教信仰或是风俗习惯，这些习惯或是信仰都是长期在少数民族地区存在的，已经对少数民族地区生活发展产生很大的影响，根治于他们的价值观当中，所以要尊重少数民族的宗教信仰和风俗习惯。少数民族大学生的思想、宗教信仰影响着未来宗教的发展，民族文化的弘扬以及少数民族地区的建设。因此大学教育在尊重保护少数民族宗教信仰与风俗习惯的基础上，应该正确的引导少数民族大学生正确的对待宗教问题，学校可以组织少数民族大学生学习宗教文化，可以展现自己民族的特点。宗教是博大精深的文化，里面饱含着丰富的道理。例如佛教的“诸恶莫做，众善奉行”、道教的“慈爱和同，济世渡人”等，让少数民族大学生更加深入的学习宗教文化，而不只是单纯的信仰，也会使少数民族大学生更加正确的看待宗教文化，而且能够使他们认识到不同价值观的不同世界。

总之，由于地域的差异而产生不同的风俗习惯下成长的少数民族大学生的权益应该得到特别的重视，这不仅对少数民族地区的发展有好处，也是我们了解少数民族风俗特点的一个很好的途径。

[参考文献]

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作者简介：郑雯(1991-)，女，满族，辽宁鞍山人，中国石油大学(华东)硕士，研究方向：刑法。

中图分类号：G645.5

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2015)31-0217-02