论美术文化传统内涵

刘华

摘 要：随着社会经济的发展，传统美术文化的内涵不断得到彰显，在素质教育越来越被人们重视的今天，学习民族美术的学生逐渐增多。众多特长培训机构急需专业素质过硬的教学人才，而中职美术教学的目标之一就是培养合格的美术教育工作者，为社会提供从教所需的职业技术人才。因此，对中职传统美术教学的研究具有重要的现实意义。

关键词：中职；美术教学；美术文化；传统内涵

随着现代美术文化市场的发展需求，加强对美术文化传统观念的创新与改革，避免停留在以往传统的认知层面上，保持正确的美术文化理念，从多个方面去思考美术文化传统，加强对美术文化传统内涵的重视，使其能够充分做到现代美术文化的良好变迁，真正发挥美术文化的作用和价值。因此，我们应积极探寻其所隐藏的文化内涵，来进一步提高当代美术的创作水平。

一、对美术文化传统内涵的解释

（一）美术文化传统。中国美术文化是一个博大精深的文化，涵盖的范围十分广，也是人类文化传统的一个重要组成部分。美术文化传统为国人乃至世人提供了欣赏美和发现美的方法途径，并以一定的手段、形式表现出了美。美术文化传统是自古以来延传下来的文化领域的规则、信仰、制度等的体现和融合，表现出了文化的本质。

（二）极具内涵的中国美术文化。中国美术传统贡献多样、地域多样、作者多样、作品多样、认识多样、形态多样、门类多样，自成一脉体系。中国书画、中国瓷器、中国篆刻、中国园林艺术、中国民间美术等都是中国人最喜欢向他人谈起的美术文化。中国美术也很有系统性，主要分为两大主系统和四个支系统。主系统是社会上层美术系统和社会普通民众美术系统；支系统是文人美术系统、信仰美术系统、民间美术系统、宫廷美术系统。系统性是中国美术传统最鲜明的一个特征。

二、中职美术教育课程开展传统文化教学的必要性

美术是文化的载体，是人类文化遗产的结晶。美术作品大都具有强烈的思想性及艺术性，不同国家、不同民族因为文化的不同，其美术作品的风格也不同。在美术学习的过程中我们可以通过对作品的解读，感受不同国家及不同民族的文化。反之，我们也可以通过文化真正体验创作的过程，提高自身的美术功底。中国是一个具有悠久历史的文明古国，是人类文明的发源地之一，但是在很长一段时间内，中职美术教学基本上沿袭“以欧洲美术为中心”的体制。这种体制培养出来的一些美术教育工作者对我国民族美术文化了解较少。因此，在中职开展传统美术教学，不仅可以使学生理解和把握民族美术精神、了解中国文化，还有利于提高学生的美术文化素养，为以后的美术教育工作打下良好的基础。

三、中职传统美术教学存在的问题

我国现行教育趋势已经从过去注重量的提高转变成注重质的飞跃。在这一背景下，中职美术教育课程中凸显的问题颇多。

（一）教学方式呆板。注重美术课程本身的教育，缺乏与其他学科的融合传统的教学方式过于呆板化，只讲述美术教育课程，完全忽视了学科之间的关联性，不注重将美术教育与社会及其他文化的融合，这使得教学内容枯燥无味，教学知识面窄，且对学生来说不具有吸引力，难以产生学习兴趣和学习热情。

（二）缺少专业化教师队伍。社会的不断发展，使越来越多的职业逐渐进入专业领域，专业化已经成为当今社会职业发展的重要趋势。美术教师应当像医生和律师一样，不但具有精湛的专业技艺，还要有崇高的职业道德修养，在具体的美术教育中实现教师的专业化。美术教师只有不断提高自身的专业水平，才可能造就高质量、高水准的传统美术教育，才能培养出能够传承传统美术文化的教育者。

（三）传统美术理论教材不足。我国教育监管部门一直对中职教材的使用没有明确规定，这使得很多粗制滥造的教材趁机涌入了校园，而真正有水准的教材可谓少之又少，很难满足中职对于传统美术教学的需要，更不用提从初级到中级再到高级教程阶段性的教材系统化。

（四）传统文化后继无人。现在很多地方的传统文化艺术迫切需要青年人才来继承，但是，西方的传统文化已经充斥了青年学生的头脑，他们对本土文化缺乏了解，也缺乏认同感。课堂上很少有机会学习本土文化，自然，学生就失去了对我国传统文化继承和学习的兴趣。

四、对中职美术文化传统内涵教学的改进方法

（一）加强专业化教师队伍建设。教师素质的提高，能够促进教学质量的提高，优化中职传统美术的教学，使学生得到全面发展。教师的个人业务能力、教师的文化素养、教师的敬业精神等直接影响学生的发展。教师要提高业务能力，教师要定期学习或外出调研、进修，学校也要定期对教师的业务能力进行考核。教师要走在本学科的前沿，了解本学科的国际国内的发展状况，经常与各院校进行业务交流，不断提高自己的业务水平。

教师对教育事业的热爱、对本专业的执著、对学生的关怀、对教学一丝不苟的态度，是一种基本的职业素养与职业道德。作为一名中职教师，要把为国家培养优秀人才当做自己为之奋斗一生的事业，用满腔的热情和爱心对待美术教育事业，尤其是能够传承祖国民族文化的传统美术教育事业。

（二）编制具有中国传统文化特色的美术教育教材。在教材的使用上，遵循宁缺毋滥的原则。教师可以经常浏览一些优质的教学网站，学习并下载、整理适合的内容作为教学内容。在教材的把握上做到因材施教，对同一班级的初学者与有基础的学生所选用的教材要有所不同，做到从初级到中级再到高级的教材系统化。

（三）注重教学方法，构建学生实践学习平台。在课堂教学上，教师应适时改变教学方法，将大课与小课相结合。对于同一年级的学生做到合理的分组教学。由于中职生专业水平差异较大，故按学生的专业水平进行分组是合理的。

纸上谈兵是达不到良好学习效果的，增强学生的实践经验非常重要。在教学中，学校可以经常性收集具有地方特色的艺术品，并定期给学生观赏和临摹。也可以鼓励学生自己收集有艺术价值的艺术品，跟其他同学分析和介绍艺术品的价值。

（四）建立具有地方特色的文化艺术研究室。为解决学生对传统文化认知程度低这一问题，各学校需联合师资力量，建立起具有地方特色的文化艺术研究室，这一研究室的主要职责是整合具有当地民间特色的美术和艺术作品，形成作品陈列室，组织学生参观学习校外和省内外传统文化作品和文化景点，以增强学生对本土文化的认同度。

五、结语

将传统文化资源运用到中职美术教学中，不仅能够使学生形成强烈的民族文化认同感，还能提高学生的审美能力和艺术判断力，增强学生团队合作精神。这种良好的教学模式，值得所有学校加以重视和运用。

参考文献：

[1]闫庆来. 美术文化传统内涵论[J]. 艺术百家，2011，（1）：209-212.

[2]徐超. 试论美术文化传统内涵[J]. 神州，2013，（10）：33.endprint