如何培养学生兴趣，提高写作能力

杨秀锦

一、引导学生从生活中吸取营养，丰富学生的见识和情感。

生活是写作的源泉，那么怎样引导学生观察生活，从生活中汲取写作营养呢？

首先要使学生热爱生活，学会做生活的主人。使学生热爱生活，和大家同呼吸，共忧乐，就会对身边发生的事极为敏感，认真思索。否则，哪怕是很有意义的事情，学生也会视而不见，听不而不闻。作文课堂上，当教师范读优秀例作或让成功学生范读文章时，有的同学便情不自禁地说：“这事我也经历过，我怎么写不出来呢？有时当我们确定好作文题目时，有的同学思如泉涌，挥笔成章，有的同学却望着题目瞪眼，冥思苦想也写不出来。这其中的一个重要因素就是平时没注意观察生活，积累素材。

其次，要让学生细致、准确地观察生活，善于抓住事物物特点。鲁迅先生说过：“对于任何事情，必须观察准确，透彻，才好下笔。”所以这要求学生必须细致、透彻、准确有观察生活，不要走马观花，浮光掠影。世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，也能找出其中的细微的差别，只有抓住了事物的特征，文章才能有新的内容，新的特色。

二、引导学生多读书，开拓视野，增长见识

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。让学生多读书，读好书，会读书，不但可以陶冶他们的思想情操，而且对于提高他们的阅读能力和写作水平起很大的作用。学生在好书中畅游，能广泛涉猎，从瀚浩的书海中吸取养料，并且能使心胸宽广 ，视野开阔，感受到五彩斑谰的知识奥妙。

首先，我们要帮助他们选择适合他们读的好书。现在报刊图书浩如烟海，有的学生良莠不分，有的不会选择等等。面对这样的情况，我们要有目的，有针对性地向他们推荐优秀的读物，让他们在一个博大丰富，高尚文雅的文化宝库里完善发展自我，让健康优美的人类文化滋润他们的心灵。

其次，我们要都会学生怎样读书。要让学生从整体上去感受作品的成功之处，教会他们速读、精读的几种方法，让他们边读边思，品味作者的遣词造句之精妙，布局谋篇之合理，并且及时记笔记，做到：不动笔墨墨不读书。

三、 注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

1.根据课文内容来积累 。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累写作材料。如果学生能掌握一些好词佳句，这就等于为日后的写作做好了铺垫，这就能够让他们在写作中，有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，学生从课文优美的语言表达中已感受到颐和园景色的美丽，也从中学习了按游览顺序抓住景物特点进行描述的方法。这就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累写作材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真情实感。比如：每组织学生进行一次大型的校内活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许。在短时间内，学生对自己的习作印象很深，如果这时老师能及时给予评价，并提出修改意见，学生会很容易接受。让学生自己修改自己的作文，或别人的作文，或轮流交换互阅作文等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，学生就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。

五、培养学生的自我修改的能力

丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力。这是新时期素质教育的体现，为我们指引出作文能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

六、培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步培养他们把写作当作一种乐趣。endprint