新课程理念下高中化学实验教学方式的转变研究

赵琦

摘 要：实验是高中化学教学的重要内容之一，通过有效的化学实验教学既能够让学生形象深刻地掌握有关化学知识，又有助于培养学生敏锐的观察能力，形成良好的科学素质，可以说有效的实验教学是高中化学教学效率提升的一大保障。

关键词：高中化学；实验教学；教师方式，转变方法；教学效果

新时期我们在新课程理念的倡导下决不能因循守旧，这是因为当前的高中化学实验在教学目标、教学内容以及教学方式等诸多方面都发生了改变，因此当前高中化学实验教学必须转变以往传统的教学方式，以不断适应这一新变化，从而有效地促进新时期高中化学实验教学方式的转变。

一、新课程理念下转变高中化学实验教学方式的必要性

化学实验本身就是素质教育背景下化学教学改革的重要部分。加之当前在新课程理念的倡导和推进下，化学实验教学俨然已经成为高中化学教学方式转变的一个出发点和突破口。我国教育部门制定的《高中化学新课程标准》中的教学建议也明确指出“要把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式”，要求高中化学教师注意领会化学课程的地位、作用和价值，并把握各个课程内容的特点，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，不断提高化学教学的质量。这充分说明新课程标准出台的一大目标就是要改变以往的化学教学方式。所以，当前高中化学教师有必要也有义务在化学实验教学中大力推进，以使之更好地适应新课程的需求，这是新课程教育的必然要求，也是推进我国素质教育进一步发展的必经之路。转变高中化学实验教学的方式既是对旧有传统教学方式的一种摒弃，也预示着今天的教学朝着创造性的方向发展，意义十分重大，转变高中化学实验教学方式是当务之急。

二、高中化学实验教学方式的转变方法

（一）对高中化学实验进行合理的改进与补充

在高中化学实验教学方式的转变过程中，我们的高中化学教师应当在教学范围内对实验进行合理的改进或补充，以不断突破实验教学的难点和重点，加快化学实验教学的快速转变。 举个例子来说，在进行“化学反应中的热量变化”这一实验教学时，教师可以首先在一个小烧杯中加入适量的氢氧化钡晶体，接着加入一些氯化铵晶体，然后用玻璃棒搅拌均匀，使之完全混合在一起。此时让学生用手去触摸烧杯的外壁，可以感受到烧杯的温度有了明显的变化，但同时由于其中生成了具有很强刺激性的氨气，学生们赶紧捂住口鼻，此时学生就容易忽视本实验的有效现象是温度的降低。鉴于此，笔者认为可以对该实验稍加改进，将小烧杯改成可以封闭的塑料薄膜袋，然后相应地将氢氧化钡晶体和氯化铵晶体置入塑料袋，随即扎紧，此时轻揉塑料袋中的固体混合物就能够马上发现温度降低的现象。这样的实验改进成本较低，而且没有污染，实验效果十分明显，整个实验教学的过程使学生有了深刻的体验，较好的掌握了“化学反应中的热量变化”这一知识。

（二）着重培养学生在实验演示中的探索能力

在以往的高中化学实验教学过程中，大部分化学教师更关注的是实验结论的灌输，有的则侧重于培养和锻炼学生的观察能力。但是在新课程理念的倡导下，我们还需按照实践操作、分析问题、解决问题这三步思路去拓展学生的知识探索能力，做到举一反三。比如在教学“用多种方法鉴别浓硫酸和稀硫酸”这一化学实验时，可以抽取一到两个学生到讲台上在教师的引导下进行试验操作和演示，在此期间教师可以进行问题启发，引导学生发散思维。此处分析两种鉴别方法：一种是在浓硫酸和稀硫酸溶液中分别加入氢氧化钠固体，此时观察如果固体能够迅速溶解便为稀硫酸，而基本不发生变化的是浓硫酸。另一种则是利用浓硫酸的吸水性，在硫酸中加入适量胆矾晶体，此时观察如果颜色呈现出蓝色或白色就是浓硫酸，反之即为稀硫酸。通过这两种鉴别实验的演示，学生还可以结合化学反应的规律，探索出其他更多的鉴别方法。在此过程中，化学教师只需加强引导和点拨，有序地组织学生进行实验探究，解决各种问题。

（三）善于在实验教学中结合学生的生活实际

毋庸置疑，高中化学这门课程的很多内容都与我们的日常生活相关联。作为化学教师应该明确这一点，并在实验教学中巧妙地联系生活实际，突出化学的实用价值。比如在学习了“生命中的基础有机化学物”这一内容后，教师可以为学生安排一个家庭小实验任务，让学生回家后自制甜酒酿给家人品尝，这个小实验看似简单，实则需要花费很多时间和精力，不仅要查询相关资料，还要请教有经验的人，并且要试验多次才可能酿造成功。这整个过程并不是要求学生把甜酒酿的制造工艺练得多么精湛，而是让学生体会化学实验带来的快乐，从而进一步意识到化学学习的重要性，转而努力学好化学这门课程。

（四）充分利用多媒体技术优化实验教学效果

21世纪的今天，很多高中学习已经普及了多媒体教学，这为化学实验教学方式的转变提供了有利的条件。在化学实验教学中，教师应当结合教学内容，充分利用现代多媒体教学设备，以不断优化实验教学的整体效果。比如在进行“原电池原理”的实验教学时，教师可以使用多媒体设备，以心脏起搏器、常用电池以及原电池等类似物品生动地导入课题，编入课件当中，学生通过比较能够更好地区分“什么是原电池？”，进而得出原电池的原理。这种图形结合的方式使学生学习起来更加容易，也使学生在课堂学习中的注意力更加集中，从而有效地提高了化学实验教学的有效性，学生的学习效率也能明显地得到提升。

三、结语

总而言之，作为当代的高中化学教师，不仅要必备深厚的化学专业知识，确保较高的教学水平，而且还必须坚持创新，不断改进以往传统化学实验教学的弊端，努力掌握现代计算机技术和多媒体教学技术，以更好地适应新课程的教学要求，使高中学生真正成为化学实验教学的主体，促进高中化学实验教学方式的快速转变。

参考文献：

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[4] 赵姝婷；新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D]；辽宁师范大学；2010年.endprint