在化学教学渗透环保教育

冯丽芳

摘 要：随着工农业的迅速发展，自然资源过度开发，导致自然资源短缺、环境问题日益严重，对人类的生存构成了严重的威胁。保护环境、走可持续发展道路成了我们的头等大事。在中学化学中实施环境教育，培养学生正确的环境观，使学生理解并逐步树立可持续发展观具有重要意义。本文主要谈谈在初中化学教学中渗透环保教育的一些做法。

关键词：化学教学；环保教育

进入21世纪，环境污染、资源短缺、生态危机等已经成为世界性难题。面对全球性的生态破坏和环境危机，“保护环境、走可持续发展道路”已经成为世界各国的共同选择。因此，加强环境教育，提高公民的环保意识实现社会的可持续发展，已成为我们的紧迫任务。中学阶段的学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，在教学中对他们进行环保教育，可以培养学生的社会责任感，学会关心自然、社会、人类的命运。他们的环保意识一旦形成，会对其一生的行为乃至整个国家的发展与环保将起到巨大的影响作用。下面，谈谈我在初中化学教学中渗透环保教育，培养学生环保意识的一些做法。

一、在化学知识学习中进行环保教育

新初中化学教材中有丰富的环保知识，教师要充分利用课堂，在化学知识学习中渗透环保教育。在教学中运用具体实例，阐述方法，通过对学生情感、态度以及价值观的培养，来建立、巩固学生环保意识。具体方法是提前准备相关的调查数据、文章、图片以及相关影像在教学中进行穿插，强调环境与人类生活的密切关系，对学生进行环保教育。

1.认识空气污染，树立保护空气意识。结合有关空气、二氧化碳、燃料等化学知识的学习，让学生认识温室效应、酸雨等环境问题，自觉树立保护空气的意识。

2.爱护水资源，防止水污染。在学习《爱护水资源》时，让学生小组合作上网查询、收集我国不同地区的水资源污染情况，在课堂上让学生们自己来讲述。结合同学们的陈述，我列举一些数据向他们说明了水污染的严重性：目前水中污染物已达2千多种，其中自来水里有765种（190种对人体有害，20种致癌，23种疑癌，18种促癌，56种致肿瘤）。发展中国家约有10亿人喝不清洁水，每年约有2500多万人死于饮用不洁水，全世界平均每天5000名儿童死于饮用不洁水，约1.7亿人饮用被有机物污染的水，3亿城市居民面临水污染……

此外，针对我们附近的飞井海水库水资源及水污染情况做重点调查和讨论。通过同学们的调查和了解，大家发现：从九龙池中出来的清澈见底的河水，流入飞井海水库后慢慢变的浑浊了；自己家周围小河里，河水浑浊、发黑、恶臭，水面上漂浮着很多的生活垃圾，小河里再也看不到鱼虾。我指导学生不仅要了解表象，也去积极探寻原因，比如和当地村民交谈，定向观察等，最后学生们得出结论：小河变成这样，主要是由于村民们的生活污水直接排入了小河里，有的村民还将生活垃圾直接倒入、扔到小河中。同时学生们也了解到现在政府很重视保护飞井海水库的水，关闭了飞井水库上游的饭馆，水库周围村子里的生活污水不准流入水库，水库里的水质比以前好了很多。我希望同学们向亲人、朋友宣传，自觉保护飞井海里的水、身边的河水，同时养成关心水、爱惜水、节约水的好习惯。

3.认识化肥和农药，保护土壤。我们的学生生活在农村，对化肥和农药有一定的认识。在学习《化学肥料》时，我先布置学生进行调查化肥和农药的使用情况。他们发现目前在农业生产中，化肥、农药使用很普遍，并且他们父母使用农药、化肥是根据自己的经验，缺乏技术人员的指导。针对这种情况，我组织同学们动手查找资料、展开讨论。通过学习、讨论，让同学们明白：化肥中常含有一些重金属元素和放射性物质，施入土壤后会形成土壤污染、土壤退化和水、大气环境的污染。仅以土壤重金属污染为例，全国每年就因重金属污染而减产粮食1000多万吨，另外被重金属污染的粮食每年也多达1200万吨，合计经济损失至少200亿元。而农药本身就是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了对自然环境的污染和对人体健康的危害。 这样同学们对化肥、农药有了新的认识，知道合理使用化肥、农药的重要性。

二、在化学实验教学中渗透环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生最喜欢做的，所以这也是对学生进行环保教育一个重要渠道。

1.节约药品，养成保护环境好习惯。化学实验中有时使用的药品是有毒的，产生的物质也有毒、有害，所以在实验中要培养学生正确认识实验，注意节约药品，防止污染环境。

2.正确处理废弃物，落实环保教育。在实验中，还要指导学生对废弃物进行妥善处理。在实验室里摆放容器，上面写上“可回收”、“不可回收”等字，实验时让学生按规定倒入。如制氢气的锌粒、制二氧化碳的大理石等可以洗干净倒入可回收容器中下次再用。酸碱实验中的酸碱性废水应倒入不可回收容器中，进行中和处理后再排放。

某些废弃物经简单处理后变废为宝，例如，利用高锰酸钾制氧气的残留固体，可带领学生分离出二氧化锰，做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，或施用于花、木、草、树是良好的肥料。小小的一两个步骤就可以让学生认识到利用化学变废为宝，化害为利，从而激发学生学习化学的兴趣，更使认识到化学对改造污染的神奇，提高了学生的环保意识，也增强学生创新能力。

通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，明确环境污染的危害性和环保的紧迫性，环保教育效果十分显著。

三、将环保教育渗透到日常生活中

在化学教学中进行环保教育要不仅扩大学生的知识视野，也要让学生了解自己身边发生的事件对环境构成的影响。通过这些看得见、闻得到的素材，一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面引起广大学生对环境问题的关注，把学到的知识见之于行动，从自己做起，从小事做起，保护我们赖以生存的环境。

事实上，实际研究表明：一个人一天平均要制造0.9kg垃圾，5个不可降解的塑料袋，2—3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均会制造200升废水在污染着河流、大海和土壤……一连串的影像和实验过程播放，使学生感到自己就在制造污染破坏环境。在获取情感认同的基础上，顺势提出响应“低碳生活”的建议，让学生明白自己为环境保护能做很多：比如随季节更替，穿着适宜的应季服装可以减少空调的使用；购买本地、季节性食品，减少食物加工过程，可以减少二氧化碳的排放；多走路、骑自行车、多乘坐公共交通工具；洗菜水、洗澡水循环利用；每间房只装节能灯；不吃口香糖；少使用一次性筷子、餐具；使用时尚的环保袋；尽量购买包装简单的产品，既减少生产中消耗的能量，也减少了垃圾。号召同学们在自己家、宿舍的楼道中安装废旧电池回收箱，并标上醒目的标语。

总之，每一位化学教师都应主动担负起环保教育这一神圣使命，在教学中合理渗透环保观念，培养学生的环保意识，引导他们从自己做起，从一点一滴做起，共同来保护我们的家园，让我们拥有一个充满生机的地球。

参考文献：

[1]《初中化学教材》人民教育出版社2010年6月.

[2]《化学教学论》南京师范大学出版社2004年3月.

[3]《中学化学教学参考》上海教育出版社2005年6月.

[4]《全日制义务教育化学课程标准》北京师范大学出版社2001年.

[5]《化学教育》绿色化学----对环境友善的化学1997年9月.

[6]中国大百科全书《环境科学》，中国大百科全书出版社，1982年12月.endprint