浅谈小学生作文教学中的灵感教育

包菊芬

灵感与小学生作文已经越来越远，在此谈灵感也许是一种奢侈，多年以来我们很少认为小学生作文要与灵感联在一起。早在西晋陆机在<文赋>就谈过灵感问题，那是一段绝妙文字：”若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏利，夫何纷而不理。思风发于胸臆，言泉流于唇齿。纷葳蕤以馺遝，唯毫素之所拟。文徽徽以溢目，音泠泠而盈耳。及其六情底滞，志往神留，兀若枯木，豁若涸流。览营魂以探赜，顿精爽而自求，理翳翳而愈伏，思轧轧其若抽。是故或竭情而多悔，或率意而寡尤。虽兹物之在我，非余力之所戮。故时抚空怀而自惋，吾未识夫开塞之所由。” 灵感之去来，非意志而能控。来则文思泉涌，无往不得，去则笔底粘滞，苦索无获。是啊若无灵感出现，怎么会有作文精彩。

一、应试作文的思考

传统的写作流程，以应试为目的，主要是教师作前指导，学生模仿练习，教师逐个指导修改的模式，这种模式的优势是统一了写作内容，便于教师集中指导，然而在追求素质教育，创新教育的今天，这种模式已日趋落后，它不利于学生能力的提高，自觉性得到充分发挥，致使作文千篇一律，扼杀了学生发现的才能，创造的才智，以致造成出现了作文的新八股，偏重于思想道德而忽视了人性的发展，少了人文色彩。因此 灵感成了多余。

造成这种现象原因是多种多样的，从《左传》提出”立言”之说，到曹丕提出：”盖文章，经国之大业，不朽之盛事”。接着刘勰又在《文心雕龙》中明确提出”文以载道”。从此道德文章便深入中国人心，及至到现代极左思潮影响，”文以载道”的道，更成了政治思想，教条式的口号，甚至逢文便讲思想健康。以至于许多童心之言，童真之语，在作文中缺少了市场，作文便成了模式化的天地。

二、素质教育呼唤小学生作文人性化天地，呼唤还学生以童真

有位教育家曾讲过：作文来源于生活，离开了生活之源，则于作文之流，难以点燃学生激情的火花。作文贵在独创，陆机提出文贵独出心裁，不蹈袭前人。现代教育呼唤创新，而创新不仅仅是对前人作文的模仿，更应在生活中寻找新的源泉，所以，我们必须重新寻找灵感。

文章需要灵感，灵感与真情共在，激情所至，文笔生采。”言为文之用心”，重观历史，提出文章为经国大业的曹丕。其实也提出：”诗赋欲丽”，强调”文以载道”的刘勰也提出文章”缘情而发”，至于明代李贽更提出”童心”之说，清代袁枚，强调”性灵”之语。完整地理解先哲本意，深刻地领会作文真谛，才能在作文指导中开创一新的天空。

三、采取措施

1. 作文之源在于生活，作文首先要教会学生发现，给学生发现的眼睛。然而许多年来，教师忽视了生活，忽视了在生活中教会学生发现，以到于有一次于我请同学们介绍一件帮助同学的事情，学生竟面面相觑，无人应答，然而生活这类事情少吗？没有笔，借给你一支，书没带，给你一本，帮着扫地，推车……也许都微不足道，然而这是学生生活一部分，只是多年以来，他们忽视了。这些事在平时谁也未曾注意过。这需要我们教会学生发现，使他们成为”小小发现家”。我们无法告诉他们应该发现什么，不要去发现什么？我们只能鼓励他们成为发现家，肯定他们的成绩，激起他们的热情。这样做了。作文中的新花样也来了，一位学生的小作文《割草》详细的描写不再是热爱劳动的口号，而是摔了一跤，四脚朝天后，母子的哈哈大笑，其乐融融。另一位学生的《太阳与月亮同时升起》也因此成了一个科学发现……这些成了学生作文一道亮丽的风景线。

2. 交给学生发现的眼睛，还要给学生宽松的时间与空间。作文来源于生活，灵感的发现有时是遍处寻访而不得，有时是突然涌出而难止，因此时间上的宽松将为学生作文留下回旋的余地，使他们在灵感来，挥笔而作，出可在遍访不得时，不用冥思苦想，小作文便是习作的最好方法，可长也可短，有则随时可作，无则不须担忧，每星期一至两篇，既积累题材又锻炼写作。实则两全其美。

3. 有了宽松的时间与空间，还需要有教师及时的评价。从某种程度上讲，学生正是从教师的评价中得到了信息反馈，从而激发学生作文热情。因此，小作文批改时间应采取统一与分散相结合的方式，既鼓励学生提前交卷也，可以统一交卷。这样做，一方面保证了作文有充分时间准备，另一方面也给作文优先完成者及时的鼓励，促进他们产生更大热情。

的确，曹植七步成诗，”相煎太急”，悲恸千古；王勃出口成章，”秋水长天”，流芳百世。然而，若无当时曹子建感手足之情，心中凄然；王勃登腾王阁顶，意气飞扬，又怎能有如此奇思异构呢？

因此改变作文模式与指导方法，重视发现生活，而不局限于寻章摘句，重视灵感触情而不局限于课堂之中，重视及时评价，反对模式化讲评，提倡写真抒情，有感而发，必将使作文教学出现一种新的格局，学生激情所至，文笔生采。