开展多种形式游戏促进班级融合发展

李玉菊

中小学生游戏的开展，符合新纲要的要求，是学生发展的需要，同时也是教育发展的趋势。如何开展中小学生游戏？通过近半年的研究，笔者认为，应注重以下四个方面：一是游戏的时间和空间安排要合理化；二是学生游戏的内容选择要有针对性；三是学生游戏的组织形式应注意多样性；四是游戏的组织开展应注重灵活性。

把学生放在同一个空间内开展游戏，扩大学生的接触面，提供更多的机会和相互交往，在这一过程中通过交流、互助、示范、模仿、学习等方式，自主地进行各种认知活动，积累经验，同时学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。

一、游戏的时间和空间安排要合理化

1.规划学生合理的一日作息时间

既要维持正常的教学秩序，让学生在各方面的发展不受到影响，又要开展独具特色的活动，既使学生在其中得到全面发展，又使教师的指导活动没有额外教学压力，让教育与其他教育教学活动真正渗透在一起，我们进行了反复实践与修改，制定了符合科学合理的安排。锻炼、生活、学习、交往……通过系统的、有规律性的操作，在学生发展方面取得了一定的效果。

2.时间安排与空间安排要有效组合

早锻炼活动的主要内容是早上所有的学生共同开展的体育锻炼活动，活动时间安排在每天早上；生活活动的内容是运用课间、中午等生活活动时间开展的活动，活动时间安排在每天课间和中午前后；游戏活动的主要内容是指不同年龄段的学生开展的以游戏为内容的活动，活动时间安排在每周一次。

二、游戏的内容选择要有针对性

活动的组织开展应促进学生交往能力发展为目的，有针对性地选择活动内容。如在元旦节期间，有的班级的学生装扮好自己教室后，主动要求帮助其他班级装扮教室。于是教师带领着学生来到其他班级，两班教师通过讨论，根据近阶段学生活动的情况，学生间逐渐熟悉，且有了一定的责任心，但是有些低年龄阶段班级的学生还有一点胆怯，在完成美工创作时不敢动手，于是我们选择了以学习过的美术活动制作“元旦小红旗”，要求低年龄阶段的学生向高年龄阶段的学生边提问边完成创作，只能动口不能动手，帮助其完成创作，最后将学生完成的作品挂在教室里，使教室亮丽不少，学生们高兴的欢呼起来。通过有针对性的选择活动内容，低年龄班级学生的提问交往能力有了很大的提高，同时中班学生的责任心、耐心也有了一定的提升。

三、游戏的组织形式应注意多样性

教师在开展活动时要注意避免活动的重复单一，开展了各种形式的活动，如体育游戏、角色游戏、建构游戏、外出参观等都被活动教师积极地组织开展，以吸引学生的参与兴趣。这样做既能在各种形式下使学生的认知和良好的社会品质得到更多、更全面的发展，同时由于形式的多样化，学生的活动变得丰富多彩。由于形式的不断变化，学生始终对活动处于新鲜、激情之中，这样让学生的思维也一直处于兴奋状态，有利于学生在活动中创造性得到发展。

四、游戏的组织开展还应注重灵活性

因为活动的开展不能影响原有的班级制集体教育活动，而活动的组织和开展又需要两个班以上的教师通力合作，还要保证活动的开展有足够的时间，因此活动的组织必须具有灵活性。基于这种灵活性，我们把活动分成了两大类：一类是自由式的，也就是由班的教师协商后，在自由时间段里开展，旨在让学生能在更多的时间里互相接触、游戏，获得更广泛的知识技能与交往能力；另一类是由教师定期组织的活动，每周定时定次数，使学生在教师有目的、有意识的创设环境中，进行更有针对性、更有效的交往。

教师应该积极开展多种游戏形式的探索和实践，并进行科学的指导和帮助，有效促进班级的融合与发展。

（作者单位：江苏连云港市赣榆县沙河镇中心学生园）endprint