做个聪明的“懒”班主任

秦秀梅

班级管理中，学生是主体，班主任必须改变传统的管理方式，学会做一个聪明的“懒”班主任，不要事必躬亲，而是要充分发挥学生的主观能动性，让学生自我管理、自我约束、自我改进，做个聪明的“懒”班主任，迎合新课改的主旋律，符合素质教育的要求。

一、日常管理中学会“偷懒”

班主任在班级管理中不仅仅是管理者，更是合作者、引导者、参与者，只要学生能做的事班主任不要去做，要调动每一位学生的积极性，投入到班级管理中，使人人有事做，事事有人做，实现学生的自我约束、自我管理。

班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班里的时间比班主任要多，对班级情况掌握更全面，对每个学生的具体情况也最清楚。有人说，“有什么样的老师就有什么样的学生”，同样，班干部是否优秀也是班级是否优胜的直接诱因。由此看来，班干部的选用尤显重要。而班干部的核心是班长和团支部书记，要想使班长和团支部书记充分发挥其作用，在班级学生中有号召力和影响力，一定是学生们信得过，学生们自己推选出来的人。因为，学生们自己推选出来的班干部，说话有分量、办事也就有力度。反之，教师任命的班长和团支部书记，在学生面前说话的说服力、做事的执行力等都会大打折扣，往往学生会对他们有令不行。

班委会实行“包干”负责制，各司其职，负责班级的学习、纪律、体育、卫生等工作；团支部负责思想教育、宣传工作等。有了分工明确的班干队伍，班级大小事务包括学校组织的各种活动都有专人负责，班主任只需适时引导，给出指导性建议。

二、学生犯错时，学会“懒”处理

传统教育提倡“三勤”：腿勤——勤往班里走；眼勤——多往班里看；要嘴勤——多对学生说。随着全球信息化的进程，传统的价值观念和道德观念受到前所未有的冲击。现在的学生和教师之间的观念差距越来越大：玩手机、上网、早恋等为广大教师所不容；贪玩、不爱学习、纪律性观念差、自我约束能力差等行为举止令教师们所困。于是，传统观念强的老师把这一切看在眼里，急在心上，“三勤”便有了用武之地，对问题学生苦口婆心地做工作，可是效果往往适得其反，使教师们望洋兴叹。于是乎，“三勤”老师的耐心渐渐消去，耐性被磨光，对问题学生怒目相向，更激发学生的叛逆心理，使学生在错误的道路上越走越远。

班主任要学得“懒惰”一点，不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，有时要假装看不到，给予学生足够的面子和改正的空间；有时要看到却不处理，让学生产生愧疚心理，自我反省；即使对待屡次犯错的学生，也应学会耐心地倾听和引导，引导学生把实情说出来，问题也就解决了。学生在诉说的同时也在反思自己，教师也可以因势利导，问题也就迎刃而解。所以处理学生问题时，教师最好不说话，但只要一开口，就击中要害，说到问题的根处、点到问题的妙处。

三、充分利用各种教育力量

不要等到学生犯错时才与家长联系，平时应多与家长沟通、交流，一方面让家长了解班主任，了解班主任管理班级的理念，得到家长的认同，才能得到家长的支持和配合。例如，在对学生进行行为规范教育过程中，确定班级严格的请假制度，如有病或有事必须有家长签字的请假条，如果有请假的学生，及时跟家长联系，既证明学生请假的真实性，同时也使家长和学生感觉到老师的关心。与科任教师的密切联系与配合也十分重要。班主任不可能每天、每节课都坐班，所以要经常、随时地向科任老师了解班级学生上课状态、作业、小考等情况，发现问题及时做好学生这方面的思想工作。

每周一次的班会课，我都放手交给班委，让他们根据班级最近状况，确定班会主题。如我班有一段时间感觉学生集体意识淡薄，同学关系不太和谐，确定了班会主题“让班级因我更加美好”，有一阵学生晚自习后玩手机情况较严重，上课瞌睡，举行了“中学生应如何合理使用手机”主题班会，还举行过“我最想对父母说的一句话”，“我心目中的理想班风”等各种内容的主题班会，人人参与，因为所选主题切合学生心理，所以教育效果特别好。我只是坐在后面倾听，每一次都异彩纷呈。学生中很多责任心强，能力强的，他们有较强的组织能力、管理能力，更重要的是我们的信任，能激发起学生最大的潜能，会给我们一个又一个的惊喜。

俗话说，“懒妈妈，勤孩子；勤妈妈，懒孩子”。做一名聪明的“懒”班主任，学生也会更勤劳，更能干！

（作者单位“江苏泰州实验中学）endprint