弘扬民族音乐 加强葫芦丝教学

马文超

近年来，葫芦丝因其音色独特优美，外观古朴，典雅，简单易学，小巧易携带等特点，深受广大中小学生的喜爱，有越来越多的学校把葫芦丝作为课堂乐器引进音乐教学中，推动中小学生的综合音乐素养的提高，为弘扬我国优秀的民族音乐文化起到重要的作用。那么，在音乐教学中如何有效地运用这种乐器提升学生的音乐素养呢？

一、要营造氛围，激发学习兴趣

音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如利用校园广播系统在课间、午间播放葫芦丝乐曲，让学生熟悉一些简单的旋律并能随口哼唱，也充分地感受了葫芦丝的音色；在橱窗、黑板报介绍葫芦丝的发源地、结构、有关文化内涵、代表曲目等，诱发他们学习葫芦丝的欲望，让学生兴致盎然地学习。另外，学校的课外文体活动，也开设了葫芦丝兴趣小组活动，通过认真训练辅导，兴趣小组的同学们能演奏更高层次的曲子，他们演奏的优美曲调也深深地感染着其他的同学。

二、要精选教材，优化教学过程

学校可以编写葫芦丝校本教材，请教专门从事葫芦丝教学的老师，并参考多种教程。我们对素材删繁就简，去粗选精，再从其它民族器乐教材中汲取了一部分适合葫芦丝演奏的练习曲，加上一些学生喜闻乐见的歌曲，如《希望》、《菊花台》、《妈妈的吻》等，并在网上下载关于葫芦丝的相关资料，形成比较完整又便于实践操作的校本初级教材。通过教学使用，明显缩短了训练周期，大大提高了教学效果。

三、要循序渐进，奠定良好的基础

在教学中，指法教学是器乐演奏的最基本的要素。低年级学生在每次练习前最好也能让学生先做做活指运动，并指导学生掌握正确的按孔方法，用最轻松的方式持住葫芦丝，使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥，在练习过程中还要不断提醒学生保持。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习，在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种练习要求，让他们渐进有序地感受不同音的美感。

刚开始学习时，不要求学生练习过长的音，以免学生既要考虑手指的动作，又要考虑到呼吸的方式，而导致动作失调。在学生掌握基本指法之后，再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。在掌握了正确的呼吸方法之后再讲解横膈膜的运动等原理。学生从感性到理性，循序渐进，不断提高加深技术水平。

四、要因材施教，关注个体差异

学生在接受能力上有个体的差异，根据学生的不用特点，我采用了分层教学、因材施教的方式，使每个学习者都得到应有的发展，让每个同学都处于“跳一跳就能摘到果子”的位置上。对音乐学习比较优秀的同学，由于他们识谱能力较强，而且平时乐于练习、勤于练习，所以我既让他们做小组长带领其它学生学，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排提高训练，教师给学生布置了《瑶族舞曲》、《月光下的凤尾竹》等难度较大的乐曲，他们都能很自觉地练习过关。而对于基础薄弱、接受能力不强的同学，则安排简单易学的曲目，如《龙的传人》、《康定情歌》等，并在基本完成后，让他们跟着伴奏演奏，不断帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。同时，在分组自由练习时，每组都有优秀学生对他们进行“帮带”，并在各组之间开展竞赛活动，不断增强学生的团队意识，形成小组之间你追我赶的局面，让学生在集体荣誉的感召下不断争取新的进步。

五、要学以致用，检验学习成果

教师应想方设法让学生想学、乐学，与其每堂课对学生讲意义，讲重要性，还不如多设计一些活动，给学生一个平台去感受。学生的表现欲是非常强的，如果不给他们一个展示自己的机会，势必逐渐磨灭他们学习的积极性。所以我们设计了校内考级、金葫芦比赛、优秀演奏录音等一系列葫芦丝专项活动，并在学校的年级活动、艺术节、大型活动上给他们创造崭露头角的机会，推荐学生登台表演。特别是每一次的家长会，我都让学生精心准备，为自己爸爸妈妈奉献精彩的节目，每次都得到家长们的一致好评，同时也进一步取得了家长们的支持。大大提高了学生学习音乐、学习葫芦丝的积极性。

葫芦丝进课堂，让学生在浓浓的葫芦丝音乐中陶冶艺术的情操，在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。课堂乐器教学的普及给校园增添了生气，给师生带来了乐趣，愉悦了心情，陶冶了情操。

（作者单位：江苏张家港市沙洲小学）endprint