学生课堂玩手机，怎么办？

王红

信息时代，手机已进入了学生的学习与生活之中，在提供便利的同时，也带来了一些问题，学生课堂上“玩手机”，极大地影响了教与学的效果。面对学生课堂玩手机，教师该如何有效管理，这是值得思考与研讨的问题。

一、探寻原因，改进教学行为

在课堂教学过程中，出现学生玩手机的现象，既有学生自身因素影响，也不能忽视教师教学因素。从教学实践来看，遭遇上述问题后，教师常常习惯于“怎么办”，却甚少思考学生上课为什么会玩手机？实际上，只有了解原因根源，才可以探寻出有效的解决对策，降低课堂上玩手机的频率。

学生课堂上玩手机是不是“提醒”教师的重要信号呢？

教授的知识是不是太枯燥了，学生听不懂？特别是学生在课堂上大面积玩手机，更加说明教学内容不是他们所期待的，这是他们对教师教学的无声抗议。教师要从自身入手，检讨教学内容与教学方法，注重教学反思，促进教学设计的优化。要想让学生把心思放在学习上面，就要认真研读学生，了解学生身心特点，选取学生喜闻乐见的内容与方式，营造良好的学习氛围。其次，根据教学实际，优化教学方法，精心组织多样实践活动，让学生有事可做，体验乐趣，巩固知识，玩手机的现象自然有所减少。

二、巧用策略，实现双赢效果

面对学生课堂玩手机，教者倘若一味压制性管理，如严厉制止、将学生“请出”教室等，可能带来一些负面影响，挫伤学生自尊心与学习积极性，而且治标不治本，学生依旧我行我素。因此，遇到学生课堂玩手机的意外情况时，教师应懂得随机应变，灵活运用不同妙招，实现“双赢”的效果。

如面对个别学生玩手机的情况，教师可先进行非语言暗示，减少影响范围。倘若学生还是继续玩手机，则委婉提示，学生也会不好意思继续玩手机了。而后调整教学方法与方式，譬如原本讲授的内容可改成提问或者讨论形式，把教学注意力灵活转移到课堂管理上，给学生自学机会，使其有事可做。

理性看待学生课堂玩手机。在不影响课堂氛围与学习的前提下，给学生更多自主权力。如有些学生课堂上不总是用手机玩游戏，有时候会用手机查阅资料；拍下课件内容，便于课后笔记整理等。所以，在教学管理中，教师应引导学生运用手机服务学习，而不是纯粹“玩”。如鼓励学生安装教学软件，用手机进行自学。同时，引导学生注意课堂上还是要以学习为主，不懂的地方可以请教老师或其他学生，课后再用手机。

三、制定规则，强化教育管理

古语有云：“无规矩不成方圆”。同样，在教学管理中，若要降低或避免学生课堂玩手机的现象，仅仅依靠教师提醒是不够的，学校与班级还需要制定有关规章制度，让学生明确课堂纪律与相关要求，端正思想态度，课堂上不玩手机。例如，发现学生课堂玩手机的违纪行为，扣除相应的平时成绩或表现分；在每个班教室或德育处设置手机管理箱，课前将学生收集放于手机管理箱静音统一保管，课后取回，营造良好的手机禁用氛围；没收手机时，要注意以“暂时保管”来代替“上交”，并让学生完成一定的任务来换取手机，以免引发学生消极对抗情绪，疏远师生心理距离。

其次，为了让学生更自觉地接受，落实到行动上，学校与教师应该通过多样活动，说明为什么要如此要求，让学生明白利弊。如围绕“手机对学生课堂学习的利弊”等内容，组织全校性的讨论或者演讲活动，让学生从思想上认识到课堂学习中手机的危害性、干扰性。或者召开主题班会，了解学生对手机的看法，也让学生全面地认识手机的利弊，尤其是其不良影响，自觉远离手机危害，学会自我约束，相互监督，营造良好的校园文化氛围。通过换角度思索，学生提出了不少建议，形成班级规则。因为规则是学生自己提出与制定的，他们会更自觉地执行。

总之，在管理学生课堂玩手机的现象时，教师需要从教与学等角度探索问题根源，改进与完善教学，让学生将更多的课堂注意力放在学习上，增强学生自律能力。而不是总采取强制性管理，虽然短期效果明显，但学生并没有心悦诚服，脱离监督时，学生依旧故我，问题未得到根本上解决。

时代在进步，越来越多的现代化传媒必将进入我们的课堂，我们应当怎样“欣然接受”，让学生学会“自我管理”，将是每一位教育工作者不得不面对的必然课题。

（作者单位：江苏连云港市浦南中学）